北師版二年級(jí)數(shù)學(xué)《過(guò)河》.doc
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北師版二年級(jí)數(shù)學(xué)《過(guò)河》 1. 在解決問題的過(guò)程中體會(huì)到小括號(hào)的作用,能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的運(yùn)算。 2.能在現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)展提出問題和解決問題的能力,提高合作交流能力。 〖教材分析〗 本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了先乘除、后加減的混合運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上,探索小括號(hào)的作用及帶有小括號(hào)的運(yùn)算。 〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗 教材中創(chuàng)設(shè)了過(guò)河的情境,通過(guò)需要幾只船問題的解決,使學(xué)生體會(huì)到小括號(hào)的作用,得到有小括號(hào)算式的運(yùn)算順序。 〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗 (一)創(chuàng)設(shè)情境,提出問題 師生談話:同學(xué)們,你們喜歡出去玩嗎?都是怎么去的?你們坐過(guò)船嗎?有一些小朋友正要乘船出去玩呢! (出示情境圖:書中第17頁(yè)圖。) 教師行為:看看這幅圖,講一講發(fā)生了什么事。 學(xué)生活動(dòng):說(shuō)一說(shuō)圖意、數(shù)學(xué)信息及問題,相互補(bǔ)充。 教師行為:引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚、說(shuō)完整。 (評(píng)析教師通過(guò)與學(xué)生親切交流,拉近了教師與學(xué)生之間的距離,激發(fā)學(xué)生的參與愿望。同時(shí),還培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立讀圖能力及獲取數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題的能力。) (二)解決問題,探索新知 1. 獨(dú)立探索 學(xué)生活動(dòng):試著獨(dú)立解決問題,將算式寫在練習(xí)本上。 教師行為:關(guān)注學(xué)生參與情況及解決問題的過(guò)程中出現(xiàn)的不同方法。 2.小組交流算法 學(xué)生活動(dòng):組內(nèi)交流解決問題的辦法,相互比較、借鑒、反思。 3.全班交流 教師行為:根據(jù)學(xué)生回答,板書不同的算式,可能有: A.29+25=54(人)549=6(只) B.29+259 C.(29+25)9 D.299+259 教師行為:看看這些不同的算式,你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?請(qǐng)與組內(nèi)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生活動(dòng)1:小組合作交流,討論不同的算式,對(duì)每種方法的正誤交換意見,并進(jìn)行解釋。 學(xué)生活動(dòng)2:指名匯報(bào)討論結(jié)果,說(shuō)一說(shuō)想法與理由。其他小組可以贊成,可以反對(duì),進(jìn)行辯論。 教師行為:組織學(xué)生討論,給予適當(dāng)點(diǎn)撥。 (評(píng)析教師結(jié)合實(shí)際問題,讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流,確定運(yùn)算順序后,產(chǎn)生請(qǐng)小括號(hào)來(lái)幫忙的內(nèi)在需要。) 教師行為:誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下這個(gè)新朋友吧?叫什么名字?有了小括號(hào)的算式怎么讀呢? 學(xué)生活動(dòng):認(rèn)識(shí)小括號(hào)的學(xué)生介紹小括號(hào)的名稱及讀法。 4.探索出有小括號(hào)算式的運(yùn)算順序 學(xué)生活動(dòng):在本子上脫式計(jì)算(29+25)9。 教師行為:展示一名學(xué)生的書寫,并請(qǐng)這名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序是先算小括號(hào)里的。 (三)聯(lián)系生活,拓展延伸 1. 教師行為:加上小括號(hào)就可以先算加法了,小括號(hào)的作用大不大?想一想身邊的數(shù)學(xué)問題,有哪些能用到它? 學(xué)生活動(dòng):先獨(dú)立想一想,可以相互說(shuō)一說(shuō),再全班交流。 (評(píng)析這一環(huán)節(jié)使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,而且讓學(xué)生體會(huì)到小括號(hào)的作用及有小括號(hào)算式的運(yùn)算順序。) 2.算一算,比較:94-(25+19),94-25+19。 學(xué)生活動(dòng):選擇一道題,脫式計(jì)算。 (四)實(shí)踐活動(dòng) 留意身邊的、生活中能用到小括號(hào)的數(shù)學(xué)問題,想辦法解決它,并記錄在數(shù)學(xué)日記中。 (評(píng)析教師在教學(xué)中能很好地把知識(shí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生更好地理解小括號(hào)的作用,從而去應(yīng)用它解決身邊的數(shù)學(xué)問題。) 〖教學(xué)反思〗 本節(jié)課我結(jié)合過(guò)河這一情境,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立看圖能力及獲取數(shù)學(xué)信息、提出問題的能力,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的參與愿望。本節(jié)課教學(xué)層次清楚,給學(xué)生留有大量自主探索、合作交流的空間。通過(guò)全班交流以下算式的算法:A.29+25=54(人),549=6(條);B.29+259;C.(29+25)9;D.299+259,使學(xué)生探索出正確的運(yùn)算順序,同時(shí)也使學(xué)生更好地理解小括號(hào)的作用以及有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序。 〖編者點(diǎn)評(píng)〗 本節(jié)課注重鼓勵(lì)學(xué)生從圖中獲取信息,提出數(shù)學(xué)問題;注重結(jié)合實(shí)際問題,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)小括號(hào)的需求;注重鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找能用到小括號(hào)的問題,感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。 4 / 4- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問題本站不予受理。
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- 過(guò)河 北師版二 年級(jí) 數(shù)學(xué)
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