北師版二年級數(shù)學(xué)《數(shù)一數(shù)2》.doc
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北師版二年級數(shù)學(xué)《數(shù)一數(shù)2》 1. 通過操作活動,認(rèn)識新的計數(shù)單位千萬,并了解單位之間的關(guān)系。 2.通過實例,體會生活中有大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 〖教材分析〗 本課是二年級下冊第四單元第一課的內(nèi)容。本班學(xué)生已使用兩年實驗教材進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)中初步形成搜集資料與自主探索的能力。為了使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,使他們在活動中自主探究、自主學(xué)習(xí),課前讓學(xué)生搜集有關(guān)大數(shù)的生活資料,課上充分放手讓學(xué)生在估一估、數(shù)一數(shù)的實踐活動中認(rèn)識千、萬的計數(shù)單位,了解它們的進(jìn)位關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的能力,體會學(xué)習(xí)的價值。 〖教學(xué)設(shè)計〗 如何創(chuàng)造性使用教材是我的研究課題,以往我認(rèn)為將教材中的素材進(jìn)行簡單變換或重組就達(dá)到創(chuàng)造性使用教材的目的,通過進(jìn)一步理解《標(biāo)準(zhǔn)》所提出的理念以及教學(xué)中的實踐,我深深體會到:創(chuàng)造性使用教材實質(zhì)是在深刻理解教材設(shè)計意圖的基礎(chǔ)上,加入教師、學(xué)生創(chuàng)造性的設(shè)計與思考,挖掘教材內(nèi)部知識、能力及情感、態(tài)度、價值觀等多方面可利用和可開發(fā)的因素,這才能達(dá)到靈活運(yùn)用教材的目的。 根據(jù)教材意圖,我設(shè)計了數(shù)一數(shù)一課。雖然在課上是40分時間的學(xué)習(xí)過程,但如何能延長這一學(xué)習(xí)時間,使學(xué)生走出40分時間在更廣闊的空間中不斷地學(xué)習(xí)呢?課前,我就先請學(xué)生搜集有關(guān)生活中大數(shù)的資料,同時我也為學(xué)生搜集了錄像資料,使他們不僅體會到生活中存在大數(shù),而且在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步建立數(shù)感。課的開始,學(xué)生伴隨著宇宙星空、海洋魚群、群馬奔跑的錄像進(jìn)入了生活中大數(shù)的學(xué)習(xí)。呀班內(nèi)發(fā)出了驚訝的聲音。我順勢問:你們有什么感受?太多了!成千上萬呢?有無數(shù)顆星星我都數(shù)不清了。接著,學(xué)生介紹自己在生活中搜集的資料,進(jìn)一步體會大數(shù)就在他們身邊。有的找到河流、山川的長度;有的從汽車的各種配件介紹表中發(fā)現(xiàn)大數(shù);有的從報紙上剪下商場電器促銷價目表,從中發(fā)現(xiàn)生活中的大數(shù)等。學(xué)生在相互交流中建立了對大數(shù)的初步認(rèn)識。 認(rèn)識新的計數(shù)單位千萬,了解單位之間的關(guān)系是本課的另一個重點(diǎn)。教材是從已有知識數(shù)方塊的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。我認(rèn)為,在學(xué)習(xí)這部分知識時,首先讓學(xué)生理解當(dāng)數(shù)很大時,先確定計數(shù)單位,再了解單位之間的關(guān)系。這樣更易于探究知識的形成過程,把握知識的脈絡(luò),同時培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在自我探索和相互交流中,學(xué)生自我評價的意識和能力也將得到發(fā)展。 于是,我先拿出一滿杯黃豆,請學(xué)生估計有多少粒。500,800,1000,3000多種不同的答案說了出來。正在學(xué)生爭論不下時,教室內(nèi)發(fā)出嘩嘩的響聲,喧鬧的場面立即靜了下來。教師又拿出一個同樣大小的杯子,放了100粒黃豆,并告知學(xué)生其數(shù)量,讓學(xué)生對比兩個杯子的黃豆,再估計第一個滿杯黃豆的數(shù)量。此時全班發(fā)出的聲音趨于一致:900,10001000左右。順勢教師追問:從大家兩次估計的情況中你們發(fā)現(xiàn)了什么?第一次估計的答案相差較大,第二次比較集中。為什么會出現(xiàn)這種情況?教師問道。因為老師給我們100粒黃豆當(dāng)樣子就好估計了。接著,教師請學(xué)生估計一張格紙上有多少個格,學(xué)生又出現(xiàn)爭議無法準(zhǔn)確估計。您能給我們一個樣子嗎?學(xué)生這次主動提出了估計較大數(shù)時需要標(biāo)準(zhǔn),我很高興。于是就提供給學(xué)生10,20,50,100的單位作為樣子。學(xué)生很快選擇了較大的數(shù)當(dāng)樣子進(jìn)行數(shù)數(shù)。 學(xué)生根據(jù)自己選擇的樣子開始了數(shù)數(shù)活動,這時教師提出要求:請你在規(guī)定時間內(nèi)邊圈邊數(shù),想一想怎樣能讓別人很快知道你的格子紙中有多少個格。學(xué)生開動腦筋緊張地數(shù)著,很快說出了很多不同的方法:有的橫著畫、有的豎著畫、有的以方塊為單位畫,無論是哪種畫法都體現(xiàn)了10個100是1000或20個50是1000的含義,在這兩種方法的比較中學(xué)生再一次體會出10個100是1000的含義及合理之處。沒有在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)的學(xué)生,也發(fā)現(xiàn)自己選擇單位不妥之處。當(dāng)建立了百與千的關(guān)系后,再研究千與萬的關(guān)系時,學(xué)生自然選擇以千為單位去數(shù)數(shù),建立了10個1000是10000的概念。這節(jié)課學(xué)生在活動中實踐、在疑問中探究,不斷地體驗、不斷地理解、不斷地修正自我。這些遠(yuǎn)比單一地告訴學(xué)生通過數(shù)數(shù)得出結(jié)論要更有價值。最后,教師為學(xué)生播放全校升旗的錄像,讓學(xué)生結(jié)合本校實際體會一千有多大,進(jìn)而體會一萬有多大。 〖教學(xué)反思〗 《標(biāo)準(zhǔn)》指出要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。改變原有單一的、被動的學(xué)習(xí)方式,建立和形成能充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主動性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。因此,教學(xué)中為了使學(xué)生更好地體會學(xué)習(xí)的價值,將40分的課堂教學(xué)延伸,讓學(xué)生搜集生活中有關(guān)大數(shù)的資料,在大量的生活資料中體會大數(shù)存在的意義,在估計、數(shù)格的實踐活動中認(rèn)識新的計數(shù)單位,了解它們之間的進(jìn)率關(guān)系。 〖案例點(diǎn)評〗 發(fā)展學(xué)生數(shù)感是《標(biāo)準(zhǔn)》的一個重要目標(biāo)。本案例首先通過大量的實例說明生活中存在著大數(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且使學(xué)生充分體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過估計和數(shù)方格的活動,幫助學(xué)生建立起一千的模型。這樣的教學(xué)活動體現(xiàn)了教師引導(dǎo)學(xué)生在自主活動中發(fā)展對數(shù)的感知過程,有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。特別是,學(xué)生選擇合適單位的過程中,學(xué)會了自我評價、自我調(diào)控和自主學(xué)習(xí)。 〖編者點(diǎn)評〗 本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的敘述方式給人耳目一新的感覺,它不是簡單地記錄數(shù)字的過程,而是在告訴人們課堂上發(fā)生的一個個小故事,而這些精彩的故事正是教師和學(xué)生共同思考、共同創(chuàng)作的結(jié)果。 4 / 4- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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