小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識幾和第幾》.doc

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小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識幾和第幾》 ▲ 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)一年級實驗教科書（江蘇教育版）第16頁的例題，第1617頁想想做做的習(xí)題 ▲ 教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、活動、交流的過程，初步理解幾和第幾的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。2、發(fā)展語言表達(dá)能力。 ▲ 教學(xué)重難點與關(guān)鍵：能區(qū)別幾個和第幾個，并在實際中運用 ▲ 教學(xué)課型：新授課（概念課） ▲ 教學(xué)技術(shù)：課本投影，圖畫，道具 ▲ 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情景，感知新知 1、 出示排隊買票圖 過渡：王老師想帶小朋友們到動物園去玩，但是在進(jìn)入動物園之前，先得買票，你們看，動物園一大早就有人來排隊買票了。 2、 問答： （1） 這時有幾個人在排隊？（5個人） （2） 請小朋友們數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾？（第2）不戴帽子的小男孩呢？（第5） （3） 反過來，排在第2的是誰？排在第5的又是誰？這里的第2指的是幾個人？第5指的是幾個人？ 指出：這里的第2、第5不是2個人和5個人，而是指排在第2個或第5個的那個人。 說明：排隊的時候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時候。 [分析：緊密結(jié)合排隊買票的情景，引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同，使學(xué)生初步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系] 二、 進(jìn)一步感悟新知 1、 出示想想做做第2題（左圖） 過渡：小明買好票來找小麗。 （1） 問：小麗住在第幾層？你是怎么數(shù)的？（同桌討論交流） 指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。 （2） 問：如果小麗住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個陽臺？誰愿意上來指給大家看看？ （3） 老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？ 2、 出示想想做做第1題 過渡：動物園里有點燈籠的游戲，你想試一試嗎？ （1） 老師點燈籠學(xué)生回答 ○●○○○問：點的是第幾個燈籠？你是怎么數(shù)的？那如果從右邊開始數(shù)呢？是第幾個？ 指出：注意數(shù)的時候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。 ○○○●○問：現(xiàn)在點的是第幾個燈籠？ ○○○●●問：從右邊看點了幾個燈籠？ （2） 老師提要求學(xué)生涂色。叫一位小朋友上老涂色。 左邊第3個，左邊3個 右邊第2個，右邊2個 問：這里的第2個和2個意思一樣嗎？ 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾（板書） （3） 書上練習(xí) 過渡：大家都想來點燈籠，下面我們打開書本第16頁第1題一起來涂一涂。 從左邊起點4個燈籠？（●●●●○）指名上來涂色 從左邊起點第4個燈籠？（○○○●○） [分析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是不僅檢驗前面對新知的感悟，還著重對幾和第幾的內(nèi)容通過學(xué)生動手畫一畫幫助理解能力較差的學(xué)生。] 3、 出示想想做做第2題 過渡：讓我們一起來看猴子撈月亮的表演。 問：同學(xué)們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？（說：老師將這個問題交給小組討論，每組選個同學(xué)匯報你們討論出來的結(jié)果） 得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。 4、 出示想想做做第3題 過渡：動物園的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！ （1） 問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？ （2） 問：下山的動物有幾只？誰第一？誰第二？ ［分析：每個畫面都引導(dǎo)學(xué)生自由地說，在說的過程中感悟幾和第幾的不同，同時，把想想做做第３題和第４題整合成學(xué)生喜歡的動畫情景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛顯得生動活潑。］ ５、出示想想做做第４題 過渡：山那邊正舉行什么比賽呢？ 問：１號車前面有幾輛車？是哪些車？ 問：５號車前面是幾號車？后面又是幾號車？ 問：４號車前面是幾號車？后面又是幾號車？ 問：除了這幾個問題外，你還想到什么考考大家？（小組討論） 追問：前３名是哪些車？第２名是幾號車？ 前３名和第３名一樣嗎？為什么？ 小結(jié)：幾和第幾是不一樣的，幾表示一共有多少個，第幾只表示其中的某一個。（板書） ［分析：采用學(xué)生合作討論的形式，使學(xué)生學(xué)會聽取別人的意見；注重學(xué)生之間的相互評價，讓學(xué)生互助，真正成為學(xué)習(xí)的主人。］ 三、 應(yīng)用拓展 １、想想做做第５題 過渡：小動物們回家了，小動物們的家住在幾樓幾號呢？如果豎著看有幾層，就說是幾樓。橫著看有幾家，也就說是幾號。小兔家豎著看在５樓，橫著看在第一號，所以它家?。禈且惶枴? 問：有誰能夠告訴大家熊貓家住幾樓幾號？小貓呢？小象呢？ 引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，自家住房是幾樓幾號等。 ［分析：把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中來，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的能力。］ ２、發(fā)散練習(xí) 出示水果課件 說：告訴同學(xué)你喜歡吃的東西是第幾個，讓同學(xué)們猜猜你喜歡吃的是什么？ 四、 總結(jié)評價： 通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？總結(jié)，布置作業(yè)《同步練習(xí)》下課 ▲板書設(shè)計： 幾和第幾 幾：表示一共有多少個 第幾：只表示其中的某一個 ▲教學(xué)流程：本課分三步走：從買票情境圖的初步感知到連續(xù)動畫情境的感悟，最后是游戲的深化鞏固，有易到難，層次清晰。在拓展應(yīng)用中注意與生活實際聯(lián)系，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。 5 / 5