蘇教版三年級數(shù)學：整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學預案.doc

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蘇教版三年級數(shù)學：整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學預案 1、使學生經歷探索整百數(shù)乘一位數(shù)的算法過程，運用學習方法的遷移學會口算整百數(shù)乘一位數(shù)。 2、在具體情境中能應用數(shù)學方法解決相應的實際問題，進一步發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力。 3、在探索算法和解決問題的過程中，感受到數(shù)學知識之間以及數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，養(yǎng)成良好的習慣，獲得成功的體驗。 教學重點： 探索并掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。 教學難點： 運用方法遷移，掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。 教具學具準備： 教學掛圖、卡片。 教學過程： 一、口算練習（課前一分鐘） 1、出示卡片：45＋27 459 182 409 73－39 437 24＋59 860 要求：直接寫出得數(shù)，每行寫四個得數(shù)。 2、集體校對得數(shù)。 3、請學生一起看最后兩題，提問：你是怎樣計算的？ 預設：49＝36，409＝360 86＝48，860＝480 4、小結評價：同學們在計算整十數(shù)乘一位數(shù)的時候，都是把整十數(shù)看成一位數(shù)，先運用口訣求出兩個數(shù)的積，再在積后面添上一個0。運用以前學習的方法來學習新知識，這真是一種非常好的學習方法。 比一比，在今天的課堂上，誰方法用得好，誰學得最快！ 二、情景導入： （出示教學掛圖） 談話：請同學們仔細觀察這幅圖，你知道了什么？ （學生交流） 已知跑道一圈400米。根據(jù)剛才搜集到的信息，你能提出一些數(shù)學問題嗎？ 預設：小女孩跑多少米？ 小男孩跑多少米？ 兩人一共跑了多少米？ 小男孩比小女孩多跑多少米？ 四、自主探索： 談話：同學們真會觀察，真會思考，提出了這么多問題。下面，我們先一起來解決其中的兩個問題。 1、解決小女孩要跑多少米？的問題 （1）提問：求小女孩要跑多少米，應該怎樣列式？ 根據(jù)學生回答板書：4002400＋400 你能告訴大家，你是怎樣想的嗎？ 得出：一圈是400米，兩圈就是兩個400米。 （2）設疑：怎樣計算4002？ 要求：請大家先獨立思考，想好后與同桌交流。 全班交流： 預設方法一：400＋400＝800（米） 方法二：400是4個百，4個百2得8個百，即800。 方法三：42＝8，4002＝800。 （將題目做完整，寫上單位、答語。） （3）優(yōu)化方法： 提問：我們可以用幾種不同的計算方法計算出這個結果來， 你喜歡用哪種方法進行計算？為什么？ （引導學生用第二和第三種方法。尤其突出第三種方法，讓多名學生說說。） 2、解決小男孩要跑多少米？的問題 （1）提問：小男孩要跑多少米你能解決嗎？請學生嘗試完成。 （2）集體交流。誰來說說，應該怎樣列式？ 板書：4003 追問：你是怎樣想的？（3個400是多少） 如何計算的？（ 43＝12，4003＝1200） （將題目做完整，并寫上單位與答語。） 3、引導學生觀察比較并揭示課題 請觀察上面兩題的算式，有什么相同的地方嗎？ 揭示課題：（板書）整百數(shù)乘一位數(shù) 4、引導學生反思： 回想一下，我們剛才是怎樣計算整百數(shù)乘一位數(shù)的？ 小結方法：將整百數(shù)看成一位數(shù)，先用乘法口訣直接計算出結果，再在后面加上兩個0。 四、練習與反饋： 過渡：同學們都學得很棒，愿意接受下面的一些練習挑戰(zhàn)，來檢查自己的知識掌握情況嗎？ 1、對比練習（想想做做第一題） 學生獨立完成在書本上（P70） 集體交流。一組一組交流。 第一組：23＝6 20xx＝600 提問：你是怎樣計算20xx的？ 第四組：提問：你是怎樣計算250和2500的？ 提問：通過這一組題的練習，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 引導學生得出：計算整十數(shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘一位數(shù)，都先把它們看成一位數(shù)乘一位數(shù)，后面的0不看，用口訣算出結果后，再在后面添上一個0或兩個0。 2、開火車練習（想想做做第二題） 說規(guī)則：每個小組就是一列小火車，每一位同學都要口答一道題目。若能快速準確地說出結果，表明火車一路暢通，若哪位同學回答錯誤，說明火車行進遇到阻礙，答錯的同學暫時也得站著。比一比，哪些小火車能順利前進。 3、口算練習（想想做做第三題） 要求學生在規(guī)定時間內完成。全對的同學每人加一顆星。 集體校對答案。讓錯誤的學生說說錯在哪里。 提問：請大家觀察一下，這一題的第一行都是怎樣的算式？ （整百數(shù)乘一位數(shù)。 追問：應該怎樣計算？） 第二行是怎樣的算式？ （整十數(shù)乘一位數(shù)。 追問：應該怎樣計算？） 得出：整十數(shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘一位數(shù)的方法是一樣的，都先不看0，用口訣計算出結果后，再添上0。 第三行的算式有什么特點？ （兩位數(shù)乘一位數(shù)。 追問：是怎樣計算的？ 4、解決問題（想想做做第四-六題） 過渡：下面，就應用我們今天學習的知識去解決生活中的一些實際問題。 （1）第四題：讓學生讀讀題目。 提問：只有一個條件，怎么解決？ 得出：圖文結合，仔細尋找條件。 獨立完成。 （2）讓學生獨立嘗試完成第五題。 集體交流。說說你是怎樣理解這個題目的意思的？ 得出：沿果園四周走一圈，就是求正方形的周長。 用邊長8004解決。 （3）第六題：看圖說說圖意。得出：一輛自行車有兩個輪子。 自己解決。 集體交流：求60個車輪夠不夠？你是怎樣思考的？ 32輛自行車，每輛2個輪子，應有64個車輪。 不夠。 60個輪子，每輛2個，可以裝30輛自行車。不夠。 五、全課小結： 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 六、布置課后練習： 補充習題 6 / 6