蘇教版二年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《100以內(nèi)的加法與減法》第2課時 加減混合運(yùn)算教案.doc

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教學(xué)資料參考范本 蘇教版二年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《100以內(nèi)的加法與減法》第2課時 加減混合運(yùn)算精編教案 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 第2課時 加減混合運(yùn)算 教學(xué)內(nèi)容： 課本第 3 - 4 頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 結(jié)合具體情境,讓學(xué)生經(jīng)歷探索加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法的過程。 2. 讓學(xué)生掌握100以內(nèi)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算。 3. 使學(xué)生在解決簡單問題的過程中,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：正確計(jì)算加減混合式題。 難點(diǎn)：優(yōu)化算法,正確計(jì)算加減混合式題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、情境圖。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、45 + 28 + 16 92 - 44 - 23 2、9 + 4 - 6 16 - 7 + 8 二、學(xué)習(xí)新知 1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 讓我們先來看一副圖，誰能來說一說畫面中說了些什么？ 你能根據(jù)這條信息來編一道題嗎？ 根據(jù)這些信息你想到哪些數(shù)學(xué)問題？ 由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算一步計(jì)算的筆算。 2、探索新知 男生一共折了 38 只，女生一共折了42 只，送給幼兒園 33 只，還剩多少只？ 誰來說一說，你打算怎么算？ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,教師及時巡視,一方面,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予及時的鼓勵和必要的指導(dǎo);另一方面,了解學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的問題,準(zhǔn)備下一步組織學(xué)生交流。 請學(xué)生試算，并請學(xué)生上臺板演，可能會有出現(xiàn)書寫格式的錯誤，由其他學(xué)生對其完成的情況進(jìn)行評價。 及時評價學(xué)生的方法。 用你喜歡的方法讓我們一起來試一試。 60-38+40= 把你的算法和結(jié)果向大家介紹一下,說一說先算的什么,又算的什么,結(jié)果是多少。 一般方法是:先算38加42,再減33,結(jié)果等于47。如果出現(xiàn)先算42-33,再加38,可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的,并談?wù)効捶?。同時說明一般情況下的計(jì)算方法。加減混合運(yùn)算,一般情況下從左往右依次計(jì)算。誰愿意把你用豎式計(jì)算的方法給大家介紹一下? 多數(shù)學(xué)生可能會用兩個豎式計(jì)算,如果學(xué)生出現(xiàn)一個豎式的,就直接指導(dǎo),如果沒有出現(xiàn),教師主動介紹。 加減混合運(yùn)算,也可以用一個豎式進(jìn)行計(jì)算…… 3、 教學(xué)試一試。 同學(xué)們看這道加減混合運(yùn)算的題,請你自己算一算,檢查一下加減混合運(yùn)算知識學(xué)得怎么樣。 課件出示:教材第3頁“試一試”。 教師巡視的時候,要特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。做完后交流計(jì)算的結(jié)果。 三、鞏固練習(xí) 1、獨(dú)立完成想想做做第2題。 指名說說是怎樣口算的。 2、指名說一說想想做做第3題。 由學(xué)生獨(dú)立完成。 3、學(xué)生獨(dú)立完成想想做做第4、5題。 集體評議。 四、課堂總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 加減混合運(yùn)算 38+42-33=47(只) 　 　 60-38+40=62 　　 教學(xué)反思： 讓學(xué)生自主地去討論、思索,使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的過程。當(dāng)學(xué)生提出了不同的想法。教師要以引導(dǎo)者、合作者的身份恰當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo),使學(xué)生對自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)論進(jìn)一步反思,重新認(rèn)識,找到正確的方法、答案。學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻,也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。教師要相信學(xué)生的認(rèn)知潛能,不必做過多的鋪墊,不用多余的提問引導(dǎo)。 6 / 6