西師大版三年級(jí)下冊(cè)《除法筆算》數(shù)學(xué)教案.doc

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西師大版三年級(jí)下冊(cè)《除法筆算》數(shù)學(xué)教案 一、教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合具體情境使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。。 2、通過(guò)探索、思考、總結(jié)，經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法的形成過(guò)程；引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。 3、使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)整潔、計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1、掌握商是一位數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算的算理。 2、理解并掌握試商方法，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)商的位置。 三、教學(xué)難點(diǎn) 明確算理，準(zhǔn)確計(jì)算。 四、教學(xué)過(guò)程 （一）學(xué)前準(zhǔn)備 看題直接說(shuō)出得數(shù)。 1、搶答：8020= 6030= 24030= 35050= 2、估算：9330 14370 師：細(xì)心的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)它與前面的搶答題有什么不同嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？ （把兩位數(shù)看做比較與它接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行估算。143140，14070=2所以143702） （二）學(xué)習(xí)新知 同學(xué)們，你們真棒，快速而準(zhǔn)確的答出了這么多題，你們想變得更聰明嗎？想！ 師：老師告訴你們一個(gè)方法多讀書(shū)，讀好書(shū)！ 閱讀日到了，我們?nèi)ラ営[室看看吧！ 1.9230 （1）a（課件出示教材81頁(yè)情境圖）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)從中獲取的相關(guān)數(shù)學(xué)信息。 b出示例1（1）92本連環(huán)畫(huà)，每班30本，可以分給幾個(gè)班？，指名讓學(xué)生讀題。 c引導(dǎo)學(xué)生列式9230，說(shuō)一說(shuō)為什么用除法計(jì)算。（就是看看92里面有幾個(gè)30） d放手學(xué)生：你能算出結(jié)果嗎？引導(dǎo)學(xué)生合作探究解決問(wèn)題。 師：請(qǐng)與同位說(shuō)說(shuō)你解決問(wèn)題的方法。 學(xué)生自主探究，教師巡視，尋找不同解決方法。 引導(dǎo)學(xué)生用之前學(xué)的知識(shí)，很快地說(shuō)出結(jié)果。 （想乘法做除法 9230=32 303=90 90+2=92 估算 9290 9030=3 92303 擺小棒 請(qǐng)學(xué)生到黑板上擺一擺 理解算理 ） e引導(dǎo)學(xué)生交流，想一想還有沒(méi)有其他的方法。（豎式計(jì)算，本節(jié)課研究的問(wèn)題。）板書(shū)課題（筆算除法） （2）a引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試豎式計(jì)算9230，請(qǐng)一名學(xué)生板演。 B（實(shí)物投影展示）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注商是幾？商在哪一位上？為什么？學(xué)生交流。 師：為什么商3？ 生1：剛才用小棒擺過(guò)了，分了3份，就是3個(gè)1，所以商3. 生2：估算9290，92303。 師：剛好除完嗎？ 生1：有余數(shù)，余數(shù)是2。 生2：余下2本，不能再分給1個(gè)班了。 生3：余數(shù)比除數(shù)小，不能再分了。 師：商為什么寫(xiě)在個(gè)位？ （生1：92里有3個(gè)30，而不是30個(gè)30，所以要寫(xiě)在個(gè)位。 生2： 92里面1個(gè)30都沒(méi)有，要多看一位，92里才有30。 生3：除數(shù)是兩位數(shù)，我們就要用被除數(shù)的前兩位來(lái)除。 生4：做除法要從高位除起，一位數(shù)肯定比兩位數(shù)小，商1都不夠，所以要看前兩位。除到哪一位就要把商寫(xiě)在哪一位的上面。） （3）總結(jié)：像這樣兩位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)時(shí)，把商寫(xiě)在個(gè)位上。 2.14030 師：我們已經(jīng)分完了連環(huán)畫(huà)，再來(lái)分分故事書(shū)吧！ a出示例1（2）140本故事書(shū)，每班30本，可以分給幾個(gè)班？，引導(dǎo)學(xué)生列式14030 b誰(shuí)能先估一估能分給幾個(gè)班？（學(xué)生估算：30（ ）=140 5個(gè)班需要150本，140本不夠分。） c （教師事先發(fā)給學(xué)生方格圖）請(qǐng)同學(xué)們拿出手中方格圖， 140個(gè)格就代表140本書(shū)，用紅筆圈一圈，實(shí)際分分，驗(yàn)證一下。（理解算理） 實(shí)物投影出示學(xué)生的圖：140個(gè)方格，提問(wèn)學(xué)生每30個(gè)方格為一份，能分出幾份？能分4份，還剩下20個(gè)方格。也就說(shuō)明140里面有4個(gè)30，所以，在個(gè)位上） d怎樣用豎式計(jì)算呢？咱們一起來(lái)研究一下。教師板書(shū) 因?yàn)槌龜?shù)是兩位數(shù)，所以被除數(shù)要先看前兩位。（拿出一張紙片，先遮住被除數(shù)的個(gè)位，讓學(xué)生比較與除數(shù)30的大?。┩瑢W(xué)們發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？（14除以30不夠商一）那怎么辦？（看前三位） 教師把紙拿開(kāi)，140除以30要商幾？（商4）為什么商4，商5行嗎？（①引導(dǎo)學(xué)生看方格圖，分了4份，余下的20個(gè)格不夠30個(gè)格一份了。商5不行。②304=120，120最接近140。 305=150，150比被除數(shù)140大。） 商要寫(xiě)在十位還是個(gè)位呢？（個(gè)位。分了4份，就是4個(gè)1。在這里看到了個(gè)位，就在個(gè)位上寫(xiě)商） 120和20怎么來(lái)的？（304=120，還剩20） 總結(jié)：被除數(shù)前兩位不夠除時(shí)，要看前三位，在這里看到了個(gè)位，就在個(gè)位上寫(xiě)商。 3、整理算法。 引導(dǎo)學(xué)生觀察9230與14030的豎式，比較兩個(gè)算式的異同。 （異：兩位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)，三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù) 同：除數(shù)都是整十?dāng)?shù) ) 討論交流除數(shù)都是整十?dāng)?shù)時(shí)(課件出示) a應(yīng)該從哪里除起？ b要看被除數(shù)的前幾位？ c商要寫(xiě)在那個(gè)數(shù)位上？ 討論后總結(jié)： a從高位除起 b看前兩位，前兩位不夠除時(shí)看前三位。 c除到哪一位就在哪一位上面寫(xiě)商。 4、鞏固練習(xí) a好，我們就運(yùn)用自己總結(jié)的方法來(lái)計(jì)算。 交流訂正，（實(shí)物投影展示）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第一題和第四題的計(jì)算過(guò)程。 b下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。 （三）課堂小結(jié) 今天我們學(xué)了什么知識(shí)？在計(jì)算時(shí)要注意哪些問(wèn)題？ 反思： 除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)，除數(shù)是一位數(shù)的除法基礎(chǔ)上教學(xué)的。因?yàn)檫@是一節(jié)計(jì)算課，它本身就比較枯燥，而理解算理，正確計(jì)算又是它的重點(diǎn)，要提高計(jì)算的正確率就要想辦法調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。因此我利用李詠主持的非常6＋1節(jié)目創(chuàng)設(shè)筆算除法非常6＋1這樣一個(gè)大的教學(xué)情境，以此為突破口調(diào)起學(xué)生胃口，目的是激發(fā)學(xué)生興趣。從整節(jié)課來(lái)看，這個(gè)情境創(chuàng)設(shè)還比較有效果，學(xué)生參與的積極性也比較高。 在教學(xué)過(guò)程中我采用情境.問(wèn)題與自主探究的方法，通過(guò)復(fù)習(xí)口算除法，歸納復(fù)習(xí)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，為后面學(xué)習(xí)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)打好了基礎(chǔ)，也為引導(dǎo)學(xué)生提煉出三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的計(jì)算方法做好鋪墊。在新課的學(xué)習(xí)中我始終圍繞如何試商？商應(yīng)該寫(xiě)在那個(gè)位上？為什么？ 這一中心問(wèn)題，讓學(xué)生展開(kāi)充分的討論，通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作等形式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生列出算式，用估算的方法思考可以分給幾個(gè)班？在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生列豎式探討商究竟應(yīng)該寫(xiě)在哪一位上？為什么？在學(xué)生的認(rèn)知沖突中師生共同分析，通過(guò)教師點(diǎn)撥，達(dá)到用筆算驗(yàn)證估算，體現(xiàn)出估算、口算、筆算之間的緊密聯(lián)系，達(dá)到初步理解算理的目的。在鞏固練習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的計(jì)算方法，并以?xún)焊璧男问郊由罾斫馀c鞏固。 一節(jié)課中學(xué)生注意力一般最多維持20分鐘左右，我用非常6＋1 最精彩的環(huán)節(jié)，砸金蛋，三個(gè)金蛋里分別有蘋(píng)果、蛋糕、鮮花送給學(xué)生，以此激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉悅的氣氛中鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，努力做到讓每一個(gè)學(xué)生達(dá)到想學(xué)－學(xué)會(huì)－會(huì)學(xué) 的目的。通過(guò)大量的鞏固練習(xí)達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，由于教學(xué)情景比較新穎，整課堂的氛圍都比較活躍，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性比較高。 不足之處： 1、對(duì)教材的挖掘能力還待于進(jìn)一步提高。 在講解14030的商到底應(yīng)該寫(xiě)在哪一位上這個(gè)問(wèn)題時(shí)，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面，我應(yīng)該多多強(qiáng)調(diào)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，商是一位數(shù)。這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)以后學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法，更加理解和清楚商就寫(xiě)在什么位置上。 2、教學(xué)的節(jié)奏較快，給予學(xué)生合作交流的時(shí)間太短。 在教學(xué)例1時(shí)，我安排了讓同學(xué)們討論交流除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，因?yàn)閾?dān)心時(shí)間不夠的問(wèn)題，所以讓學(xué)生交流的時(shí)間太短。這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)困生依然沒(méi)有弄懂這個(gè)算理。 3、教師課堂靈活應(yīng)變的能力還有待于提高。 教學(xué)中在處理課后做一做的三道計(jì)算題時(shí)，應(yīng)該考慮到由于時(shí)間問(wèn)題，這三道題應(yīng)讓學(xué)生靈活選擇完成兩道，了解學(xué)生重點(diǎn)知識(shí)掌握情況就可以了，節(jié)余時(shí)間來(lái)處理其它問(wèn)題。 4、對(duì)課件的制作能力不是很強(qiáng) 7 / 7