學院2018年全國職業(yè)院校評估自評報告

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學院 2018 年全國職業(yè)院校評估自評報告xx 信息科技職業(yè)學院是經(jīng) xx 省政府批準、教育部備案創(chuàng)辦的一所?？茖哟蔚娜罩破胀ǜ呗氃盒?。2006 年與 xx廣播電視大學合作辦學，實行省政府主辦，xx 廣播電視大學代管的管理體制。學校于 2011 年通過 xx 省高職院校人才培養(yǎng)工作評估，2016 年被授予“xx 省職業(yè)教育品牌示范院?！狈Q號，2018 年被列入“省級優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校項目”和教育部“現(xiàn)代學徒制試點高職院校”。2016 年，學校以第八輪全員聘任為契機，進行了機構(gòu)設(shè)置改革，推動 xx 廣播電視大學和 xx 信息科技職業(yè)學院深度融合，實行“一套機構(gòu)、兩塊牌子、統(tǒng)一領(lǐng)導、一體運作”的運行模式。一、 學?；厩闆rxx 信息科技職業(yè)學院占地總面積 xx 萬平方米，建筑總面積 xx 萬平方米，其中教學科研及輔助用房 16.02 萬平方米，行政辦公用房 2.89 萬平方米。全日制普通高職在校生9759 人。設(shè)有 8 個教學院部，37 個專業(yè)，其中，中央財政支持建設(shè)專業(yè) 1 個， xx 省高等學校專業(yè)綜合改革試點專業(yè)3 個，xx 省高等學校特色專業(yè)建設(shè)試點專業(yè) 2 個，xx 省職業(yè)教育品牌示范院校項目骨干專業(yè) 6 個。與 xx 航空工業(yè)管理學院聯(lián)合培養(yǎng)應用型本科人才專業(yè) 1 個，與加拿大荷蘭學院合作培養(yǎng)人才專業(yè) 2 個。目前，學校依托省級優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校項目不斷加大對辦學基礎(chǔ)和教學環(huán)境的建設(shè)力度。2017 年度國家財政性教育經(jīng)費投 xx 萬元，同比 2015 年度增加 35.75%；學雜費等事業(yè)收入 xx 萬元，同比 2015 年度增加 xxx%。2017 年度教學、科研儀器設(shè)備資產(chǎn)總值 xx 萬元，同比上年度增加1xx。堅持“以生為本 ”的教育理念，以發(fā)展學生職業(yè)技能為核心，注重實踐教學環(huán)節(jié)和實驗實訓基地建設(shè)，現(xiàn)有校外實習實訓基地 xx 個，校內(nèi)實踐基地 xx 個，校內(nèi)實踐教學工位數(shù) xx 個，基本能夠滿足實踐教學需求?；谖倚，F(xiàn)階段運行機制的特殊性，xx 信息科技職業(yè)學院能夠充分借助 xx 廣播電視大學的開放教育平臺優(yōu)勢，在學校信息化建設(shè)方面取得顯著突破。一是建設(shè)了教育資源庫，我校與國家數(shù)字化學習資源中心（NERC）合作，建設(shè)了 xx 遠程教育資源庫，入庫資源達 xx 萬個，課程 2xx 門，著力打造包括高職教育資源庫、xx 省高校精品課程資源庫等六個分支庫，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源的共建共享。二是建設(shè)數(shù)字化校園，學校校園網(wǎng)主干帶寬萬兆，連接教育網(wǎng)和聯(lián)通網(wǎng)兩個千兆帶寬出口，校園內(nèi)各樓宇間實現(xiàn)萬兆互聯(lián)，全校上網(wǎng)接入點達 7100 個。校園教學、辦公場所和學生宿舍等主要區(qū)域已實現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。學校已建成統(tǒng)一身份認證系統(tǒng)和公共數(shù)據(jù)平臺，部署使用的信息系統(tǒng)有教務(wù)系統(tǒng)、財務(wù)系統(tǒng)、門戶網(wǎng)站、OA 系統(tǒng)、迎新系統(tǒng)、宿舍管理系統(tǒng)和“一卡通”系統(tǒng)等。三是推進信息化教學，加強信息技術(shù)在教學中的應用。學校以“在線教學平臺”、“高職教學資源庫管理平臺”、“智慧教室”建設(shè)為抓手，構(gòu)建“開放、融合、易用”的數(shù)字化教學環(huán)境。深化“線上線下混合式”教學模式改革，推動開放教育與高職教育教學模式借鑒融合，實現(xiàn)資源共建共享。二、 教師隊伍建設(shè)情況目前，我校共有教職工 xx 人，專任教師 xx 人。其中正高職稱人員 xx 人，副高職稱人員 xx 人，中級職稱人員 xx人。35 歲以下教師中具有碩士研究生學歷或?qū)W位的有 xx 人。為滿足快速增長的教學需要，培養(yǎng)適應社會需求的高質(zhì)量人才，學校高度重視教師隊伍建設(shè)，通過持續(xù)引進專業(yè)技術(shù)人才和加強教師業(yè)務(wù)進修與培訓等，著力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合，適應建設(shè)優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校需要的教師隊伍。1.優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)制定高級人才引進管理辦法，根據(jù)學校發(fā)展需求，面向社會公開招聘優(yōu)秀碩士和博士研究生、引進優(yōu)秀中青年學術(shù)帶頭人和“雙師型”教師。每年公開招聘或引進專業(yè)教師 35 人左右，其中碩士研究生學歷的 30 人左右、博士研究生學歷的 5 人左右。加強專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍建設(shè)，完善選拔和管理制度，選拔有能力、有素質(zhì)的教師進入專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍行列，實行每年年初選拔年底考核、能上能下的動態(tài)管理。目前學校共有專業(yè)帶頭人 17 人，骨干教師 33 人。完善兼職和外聘教師管理辦法，加強兼職隊伍建設(shè)與管理，增加高校、行業(yè)企業(yè)專家和能工巧匠承擔專業(yè)課和實踐教學任務(wù)的比例。2016 學年授課企業(yè)兼職教師 xx 人，承擔教學工作量共 xx 個課時。2.促進教師能力提升完善培訓機制，加大培訓力度，鼓勵和支持教師參加國培、省培、行業(yè)企業(yè)等培訓，著力培養(yǎng)中青年骨干教師和專業(yè)帶頭人。整合校內(nèi)外師資培訓資源，創(chuàng)新培訓模式，優(yōu)化培訓內(nèi)容，構(gòu)建教師成長通道，增強師資隊伍的可持續(xù)發(fā)展能力。確保每名教師每年參加教學培訓時間不少于5 天，每名專業(yè)課教師平均每年到企業(yè)或培訓基地頂崗實踐不少于 1 個月。每年選派 5 名以上學科帶頭人或骨干教師到國內(nèi)外知名大學進修培訓。2017 年，學校共選派教師外出進修培訓 xx 人次。學校制定了《青年骨干教師培養(yǎng)計劃實施辦法》和《xx廣播電視大學、xx 信息科技職業(yè)學院 “2017—2019 學年教師能力提升計劃（校內(nèi)）”實施方案》，根據(jù)方案開展了新上崗教師說課試講、青年教師導師跟蹤指導活動；開展了教學技能競賽，召開了網(wǎng)上教學工作會和培訓會，激發(fā)教師鉆研教學理論與創(chuàng)新教學方法的積極性，提高廣大教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平；組織了教師信息化教學能力提升專項培訓，邀請 4 名省內(nèi)外知名專家，涉及教學診改、現(xiàn)代學徒制試點、教育信息化應用和課堂教學方法等內(nèi)容，全校專兼職教師 349 人參加了培訓，取得了良好效果。3.著力“雙師 ”隊伍建設(shè)目前我校“雙師型”教師共 112 人。為提升教師職業(yè)技能，打造能夠?qū)有袠I(yè)一線的教學隊伍，學校不斷修訂和完善“雙師型”教師管理辦法，通過培養(yǎng)、培訓，選拔具有“雙師+雙能” 的優(yōu)秀專業(yè)課教師進入“雙師”隊伍，支持和鼓勵專業(yè)教師考取與任教專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書或技能證書，建立與行業(yè)、企業(yè)技能水平對接的雙師教師同步發(fā)展機制，規(guī)定“雙師型”教師每年到企業(yè)或培訓基地頂崗實踐不少于 1 個半月。三、 專業(yè)建設(shè)情況目前學校共有 8 個教學院部， 37 個專業(yè)。其中電子商務(wù)、工商企業(yè)管理、機電一體化技術(shù)、電氣自動化技術(shù)等9 個專業(yè)為當?shù)刂еa(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，計算機專業(yè)群、會計專業(yè)群、電子商務(wù)專業(yè)群和自動化專業(yè)群是我校在建的 4 個特色專業(yè)群。學校立足服務(wù)區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展，以培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力人才為目標，以探索數(shù)字信息化新型教學模式為抓手，不斷推進教學改革，提高教學效果和服務(wù)社會需求能力。切實從以下幾個方面推進我校專業(yè)建設(shè)。1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式構(gòu)建職業(yè)技能為導向的人才培養(yǎng)模式，注重學生職業(yè)生涯規(guī)劃。緊密結(jié)合國家職業(yè)標準、行業(yè)企業(yè)技能標準要求，把校企聯(lián)合作為人才培養(yǎng)的切入點，突出信息化教學優(yōu)勢，推動“基礎(chǔ)通用、能力主線、以賽促教、崗位導向”的課程體系建設(shè)，構(gòu)建符合行業(yè)、企業(yè)要求的，突出學習能力、專業(yè)能力和社會能力協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。2017 年度，我校在校生獲全國高職院校職業(yè)技能大賽三等獎 5 項，獲全省高職院校職業(yè)技能大賽一、二、三等獎 20余項，獲省第三屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽二等獎1 項、三等獎 3 項；畢業(yè)生獲得國家頒發(fā)的與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書 xx 份，行業(yè)企業(yè)頒發(fā)的與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書 1xx 份，人均證書獲取率 xx%，大部分畢業(yè)生能夠帶證上崗。以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進學生就業(yè)為導向，積極推進招生與招工一體化，深化現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式改革。校企共同設(shè)計人才培養(yǎng)方案，共同制訂專業(yè)教學標準、課程標準、崗位標準、企業(yè)師傅標準、質(zhì)量監(jiān)控標準及相應實施方案，共同建設(shè)基于工作內(nèi)容的專業(yè)課程和基于典型工作過程的專業(yè)課程體系，共同開發(fā)基于崗位工作內(nèi)容、融入國家職業(yè)資格標準的專業(yè)教學內(nèi)容和教材，共同研制、實施招生招工方案。完善學院招生錄取和企業(yè)用工一體化的招生招工制度，明確學徒的職業(yè)院校學生和企業(yè)員工雙重身份，鼓勵試點專業(yè)采用現(xiàn)代學徒制形式與合作企業(yè)聯(lián)合開展企業(yè)員工崗前培訓和轉(zhuǎn)崗培訓。2.構(gòu)建新型課程體系通過校企合作等形式，積極開展各專業(yè)崗位調(diào)研，參照職業(yè)資格標準和崗位就業(yè)標準，構(gòu)建以職業(yè)能力為核心的模塊化課程體系。課程體系實現(xiàn)“底層專業(yè)基礎(chǔ)課程共享，中層專業(yè)模塊課程分立，高層拓展課程互選”，內(nèi)容豐富，層次分明，有利于復合型人才的培養(yǎng)，顯著提高學生的職業(yè)遷移能力。3.推進教學模式改革主動順應“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展趨勢，廣泛運用云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等先進技術(shù)為教育教學服務(wù)，推進信息化教學模式改革。以“在線教學平臺”、“高職教學資源庫管理平臺”、“智慧教室”建設(shè)為抓手，構(gòu)建“開放、融合、易用”的數(shù)字化教學環(huán)境。以 xx 遠程教育資源庫建設(shè)為依托，通過引進、自建等方式，整合國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源，打造高職教育教學資源庫和教學管理平臺。深化“線上線下混合式”教學模式改革，推動開放教育與高職教育教學模式借鑒融合，實現(xiàn)資源共建互享。例如，會計專業(yè)的 “互聯(lián)網(wǎng)+ 會計”信息化教學及管理平臺，實現(xiàn)“教材+ 網(wǎng)上資源+ 線上互動 +無紙化考試”的教學考全程一體化；建設(shè)第二課堂，積極開展“線上線下混合式”教學和基于互聯(lián)網(wǎng)平臺的實習管理模式的探索和試點工作。電子商務(wù)專業(yè)開設(shè) “職業(yè)能力”課程，實行工學交替的教學模式，在校內(nèi)教學中通過仿真實訓“學中做”，在企業(yè)跟崗或頂崗中實現(xiàn)“做中學”。4.進一步深化產(chǎn)教融合學校對接市場需求，創(chuàng)新校企合作模式，通過與行業(yè)企業(yè)共建技術(shù)工藝和產(chǎn)品研發(fā)中心，共建公共實訓平臺、技能大師工作室，共同培養(yǎng)企業(yè)所需專業(yè)人才等方式，提高學校技術(shù)技能積累水平，提升學生專業(yè)實操能力，推進產(chǎn)教研深度融合發(fā)展。例如，學校聯(lián)合 xxxx 智能科技公司，構(gòu)建基于工業(yè)云平臺和工業(yè)現(xiàn)場總線創(chuàng)新研發(fā)平臺，建設(shè)“工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)工作室”，服務(wù)區(qū)域內(nèi)中小企業(yè)制造系統(tǒng)的升級與改造；聯(lián)合 ABB（中國）公司，建設(shè)“工業(yè)機器人應用創(chuàng)新中心”，服務(wù)于企業(yè)生產(chǎn)的自動化改造，推進產(chǎn)業(yè)升級。與相關(guān)行業(yè)企業(yè)合作，共建計算機公共實訓平臺、基于工業(yè)云平臺的智能工廠實訓平臺、“互聯(lián)網(wǎng)+會計”實習實訓管理平臺等公共實訓平臺，改善實踐教學條件，開展生產(chǎn)、技術(shù)研發(fā)與咨詢、技能培訓與鑒定等服務(wù)。建設(shè)趙 xx 大師玉雕工作室，開展玉雕技藝教學、傳承、交流活動，建設(shè)校內(nèi)工廠，促進工學結(jié)合，搭建學生實習平臺，促進學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。聯(lián)合企業(yè)共建“訂單班”， 發(fā)揮企業(yè)育人主體作用，大膽探索企業(yè)主導實踐教學，實現(xiàn)學生學習即實習、畢業(yè)即就業(yè)。2017 年度，我校共有 5 個專業(yè)開設(shè)“訂單班”，培養(yǎng)企業(yè)訂單學生 124 人。四、 人才輸出情況我校近年來狠抓辦學質(zhì)量和品牌建設(shè)，學校社會認可度不斷提高，招生和就業(yè)情況逐年向好。目前我校共有在校生 xx 人，2017 年統(tǒng)招招生 xx 人，招生計劃完成率100%；自主招生計劃招生數(shù) xx 人，實際招生 xx 人，完成率 xx%。同年畢業(yè) xx 人，其中 xx 人選擇升學，xx 人直接就業(yè)，就業(yè)率 xx%。從就業(yè)數(shù)據(jù)上看，我校專業(yè)人才培養(yǎng)和輸出能力也有所提升。2017 年度，畢業(yè)學生中有 xx 人選擇在當?shù)鼐蜆I(yè)，就業(yè)單位基本為中小微及基層企業(yè)單位，占總就業(yè)人數(shù)的xx%，為區(qū)域建設(shè)和經(jīng)濟發(fā)展提供了基層有生力量；進入500 強企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生有 xx 人，為就業(yè)人數(shù)的百分之一，相比上年度的 0.4%增加了一倍。在專業(yè)相關(guān)崗位就業(yè)的學生有 xx 人，占就業(yè)總?cè)藬?shù)的 xx%，說明我校專業(yè)的市場需求力、人才培養(yǎng)力，學生的專業(yè)技能掌握度、專業(yè)前景樂觀度總體較好。