普通高中學生厭學情況調查報告與高2018屆高考誓師大會發(fā)言稿兩篇

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普通高中學生厭學情況調查報告與高 2018 屆高考誓師大會發(fā)言稿兩篇高 2018 屆高考誓師大會發(fā)言稿各位領導、各位老師、各位家長、全體同學，大家好！2018 屆高考誓師大會暨高三學生成人禮如期而至。時光不會等人，自會呼嘯而去；青春可以不老，全靠自我把握。真正的猛士，怎會缺席今天的壯行！勇敢的戰(zhàn)士，定不膽怯此刻的出征。看臺下一張張青春的笑臉，我想起了三年前你們剛升入高中時的青澀和懵懂。仿佛還能聽到軍訓集合的哨音，清晨教室里瑯瑯的書聲；仿佛還能看到你們運動場上矯健的身影，實驗室里專注的眼神。還有，走過安仁古鎮(zhèn)那些青春的腳步，徜徉在三星堆和鮮花谷的歡樂的笑聲?，F在，我們早已進入高三。在高三，我們從耽于幻想的云端走向堅實的大地；在高三，我們正在用自信和毅力，書寫著青春必勝的輝煌。三年了，成外的點點滴滴，成外的一草一木，都融化在你們的氣質和底蘊中。嚴謹，求實，進取，創(chuàng)新——這，就是母校能夠給予你們的厚愛！春風化雨，潤物無聲。匯川街 558 號，是我們最后沖鋒的戰(zhàn)壕。我們?yōu)榱俗詈蟮膭倮浟诵蕾p時光賜予我們的春花秋月的浪漫，放棄了傾聽從市井深巷流淌而來的沉沉的溫馨。你們，守住一窗燈火，堅守心中夢想，把燦爛的青春時光坐成了冗長的寂寞，把枯燥的追夢旅程坐成了一路繁華。這段崢嶸時光，銀杏樹會記住，黃角樹會記住，玉蘭花梅花會記住，那所有陪伴我們見證了歲月枯榮的有名無名的花草樹木，都會記住——高三年年有，今番我又來。前途多崎嶇，勤恒路自開。沒有勇氣或許會被人恥笑為一個懦夫，只有勇氣或只憑勇氣又或許會成為一介莽夫。不講究方法的學習大概也只能重復原來的軌跡和位次，倘論提高，那就必須講究科學的方法。認真聽講，質疑求證，注重積累，博聞強識，自主學習，合作探究，學科均衡，弱科補差，誰能在適合自己的方法上尋求改變和創(chuàng)新，誰就會超越自我，化蛹成蝶。這是已經成人的我們能夠懂得又必須懂得的道理。有學習的勇氣和方法不一定就代表著成功，倒計時號牌上數字的減少反而會增添我們的不安和焦慮，這就是辯證法。三年的成長不一定代表著成熟，心智上的漸趨完整才算是成熟的開始。在關于學業(yè)的種種困難面前，找回強大的自我，擯棄自卑的小我。成功之時，不忘尊重對手，用分享去向對手致敬。成功之時，多想想失意之事，失敗之日，多想想輝煌之處。你若是一頭雄獅，你就去逐鹿原野，吶喊咆哮；你若是一只蜉蝣，你就去隨風飄舞，隨波逐流。天地萬物，各有各的宿命和造化，不強求于自我，不奢命于人生，也不算是茍安和妥協。在學業(yè)的困難面前，不去抱怨，只去尋求提高，不去計較，只去查漏補缺。用良好的心態(tài)去戰(zhàn)勝困惑和不安，以寬廣的心胸去包容缺憾和不足。這，就是成人的智慧。最后兩個月，早起晚歸，聽課，作業(yè)，復習，考試，分數，排名，好似洶涌波濤中的浪頭，一波接著一波，可能拍暈了你，也可能打醒了你。高三是特殊的時期， “天下高三一般黑” ，最后一刻的強力沖刺，會使大腦累得迷迷糊糊，生物鐘擺得亂七八糟，身心忙得疲憊不堪，每天都會覺得天昏地暗。加強鍛煉吧。強壯的身體是你迎風斗浪的根基和資本。誰頭腦清醒，誰精力充沛，誰就會愈挫愈勇，盡顯風流。健康的身體不只是高考決戰(zhàn)的本錢，它更是你人生旅途中最優(yōu)良的資產。成外的三年甚至六年甚至十二年，到底帶給了你們怎樣的收獲，這不是現在就必須回答的問題。我們的國家已進入了一個新時代，祖國的建設事業(yè)一日千里，墨子升空，悟空探險，量子糾纏，北斗升級，高鐵縱橫，航母下水，偉大的中國夢正在變成一個又一個的現實場景，而未來的中華文明要靠你們去繼續(xù)書寫。國家和社會為你們創(chuàng)設了優(yōu)良的環(huán)境和設施，老師和家長給你們營造了高端的平臺和氛圍，同學與伙伴陪你們度過了匆匆的少年時光。若干年后的今天，倘若你還能記起這些事，這些人，并常懷感恩之心，那才是你超越了知識層面的真正的收獲。2018 年高考，我們來了！同學們，聚集你們所有的能量，穩(wěn)定起伏變化的心態(tài)，借助自我強壯的體魄，在最后的兩月里，朝著自己預設的人生方向，砥礪前行，亮劍出擊！這是我們成人的誓言，也是我們作為成人的責任和義務。最后，再次將校園墻上那首《清平樂》下片獻給你們： 少年追夢拿云，豈輸英色半分。秣馬厲兵中海，傳捷看我天軍。普通高中學生厭學情況調查報告一、調查背景目前，中學生厭學心理較為普遍，如何正確認識和科學合理疏導這一心理問題，使中學生走出這一心理困境，已成為擺在家長和教育工作者面前的一項迫切需要解決的問題。厭學現象在不同層次學生中普遍存在。我校屬于標準化普通高中，生源相對較弱，厭學學生較為普遍。因此，我們想立足于我校實際，深入學生、家長、教師當中，調查學生厭學的具體情況，期待從中尋找高中生厭學原因，探討疏導厭學心理的有效途徑，以便能為學生、家長及教師提供一些有效的學習與教育教學方法，為學生的健康可持續(xù)發(fā)展打好基礎。二、調查對象及方法本次調查對象為我校高一、高二年級部分學生、家長和教師。課題組通過學生問卷、家長問卷、教師訪談等有效渠道，對我校在校高中學生做了厭學心理調查。我們在高一、高二隨機抽取 100 名學生和100 名家長進行了問卷調查，訪談了幾位學生和教師。三、調查結果及分析（一）厭學現象的主要表現從問卷及教師訪談結果來看，85%的學生時不時有厭學情緒，6%的學生有較嚴重的厭學情緒，5% 的學生有很嚴重的厭學情緒。厭學是由于人為因素造成的學生對學習活動產生的一種不滿意、不愉快的情緒失調性心理障礙。厭學這種行為是學生表現在學習活動上的主要問題行為。當前普通高中生存在的厭學現象主要表現在以下幾方面：1.對學習活動不感興趣，討厭學習。上課時注意力不集中，經常心不在焉,無所事事，要么東張西望, 要么昏昏欲睡，不做筆記,不回答問題，但下課時精神十足。2.不完成老師的教育教學活動要求。課前幾乎不預習，課堂上不參與教學活動，課后不復習，不愿做作業(yè)，作業(yè)馬虎應付,照抄照搬，有時甚至不能完成。3.不能遵守班規(guī)校紀。常有遲到、早退現象，嚴重時有曠課、逃學行為,有時干脆放棄學業(yè);對教師、家長提出的學習要求,常有抵觸、對立情緒。4.回家不背書包，迷戀手機、電視、電腦等電子產品。不聽父母教導，與父母關系緊張，叛逆。5.厭學學生大多數學習目的不明確意志力薄弱，自制力較差，自信心不足，沒有形成良好的心理品質和良好的學習習慣。（二）造成厭學行為的原因高中學生厭學行為表現及引發(fā)原因并不是完全在高中階段出現的，絕大多數發(fā)生在小學和初中階段。從學生問卷、家長問卷及師生訪談結果來看，造成普通高中學生厭學的原因主要有以下幾點：1.教育方法不當的影響。從學生問卷簡答題“請回憶有沒有哪個事件引起或加深了你的厭學情緒？”的調查結果看，有40%的學生提到教育者的教育方法不當（教師、家長的不當體罰，包括打罵、打擊性語言、嘮叨、冷漠、過度關注、不恰當對比等）引起他們厭學或討厭某一學科。80%以上的學生敘述的誘發(fā)事件發(fā)生在小學和初中，高中階段情況基本穩(wěn)定。下面列舉學生說道的幾個典型事件。事件一：說起那天的事，A 同學說： “那是小學時的一天，那天的太陽格外明亮、也分外的刺眼”。周一升旗，他因犯錯被罰站在旗桿下，他感覺“周圍一片明晃晃的，經過旗桿下的同學似乎都在對我‘指指畫畫’ ”，當時我多么希望那只是一場夢！”但這個“噩夢”卻一直伴隨著他，至今揮之不去。從那時起，他就“討厭學校、討厭老師、討厭學習” 。事件二：同學 B 說：“那天因為考生字，有三個沒寫出來，老師就讓我把那個單元和前幾個單元的生字每個寫 10 遍，否則就停我的課。 ”因為幾個單元的字較多，他熬夜還是沒能寫完，第二天不得不讓家長謊稱生病而逃過老師的批評。自此，對于過量的作業(yè)或懲罰，他常感到頭疼，也常用類似的謊言或照抄等不當方法度過“難關” ，學習成績自然也一落千丈，由此他也越來越不喜歡學習了。事件三：C 學生寫道： “小學數學老師打人，還常侮辱差生，然后我就不愿意學數學，現在一想起那個老師就討厭他，一上數學課就頭疼，不想聽。 ”D 同學寫道： “小學英語課上被老師打，從此不喜歡英語。 ”事件四：E 同學說：“自己從小到大被對比，尤其是有一個學習特別好的哥哥或姐姐，感覺自己很廢、很渣, 不是學習的料。 ” 雖然以上事件屬個別現象，但類似教育教學方法欠佳，教育者教育批評方式及語言不當的事例在此次問卷中占一定比例，從某個側面仍能反映出我們教育中存在的一些問題，特別是小學起始階段和初中過度階段，學校、教師和家長如何保護好學生的學習興趣，2.家庭教育環(huán)境的影響家庭是孩子的第一課堂。家庭教育對學生的學習及一生的健康成長具有重要的影響作用。許多家長不了解孩子身心發(fā)展特點，沒有科學的育兒理念和家庭教育方法，導致教育方式單一，甚至粗暴。從問卷和訪談中可看出，當孩子學習成績不佳或出現不良行為和情緒時，家長安慰、關心、引導的少，嘮叨、指責、抱怨甚至體罰的多，這不但沒幫助孩子，反而使孩子心理再次受挫，更容易失去自信，產生厭學心理。同時，一部分家長的過度溺愛，使孩子很容易滋生依賴性與懶惰性，不利于自我管理能力的培養(yǎng)。一部分家長對孩子要求又過于苛刻。 “望子成龍，望女成鳳”的心理使有些強制性家長不顧孩子的身心發(fā)展特點和孩子的承受能力及需求和想法，完全按照自己的意愿規(guī)劃孩子的人生與未來，逼迫孩子學習，甚至參加各種學習班，這樣便造成孩子的逆反心理，進而產生厭學情緒。另外，夫妻關系不和或家庭破裂對孩子影響很大。夫妻關系不好、父母離異或單親家庭往往給孩子的心靈造成難以抹去的創(chuàng)傷，家庭創(chuàng)傷的陰影會占據孩子思想的很大一部分，導致孩子無心學習。同時，有些父母往往容易把家庭矛盾轉嫁到孩子身上，造成孩子心理負擔過重，難以將精神集中到學習中去，使學習成績難以提高，從而產生厭學情緒。F 同學說“一回到家，爸媽常常吵架，家里氣氛很沉悶，根本沒心思學習。 ”許多同學也提到家庭環(huán)境及親子關系對自己學習的影響。 3.社會不良文化的影響不良社會文化因素對青少年心理健康影響較大。從發(fā)展心理學的角度來講，此階段（12–18 歲）的中學生正值青春發(fā)育期，這一時期的學生具有特殊的生理心理特點：生理上有“成人感” ，心理上卻是半成人狀態(tài)；言語上常有片面性、絕對性；行為上常有沖動性、爆發(fā)性和極端性；情緒方面既易喜又易悲，波動幅度大且難于自控。人們常把此階段叫做青少年的“心理斷乳”期或“急風暴雨”期。在此階段，他們的人生觀、價值觀、世界觀也沒有完全形成，因此，他們還不能對事物做出客觀、全面的看待、分析和判斷。隨著社會的進步，電子產品普及，網絡知識，特別是網絡游戲的豐富、營業(yè)性娛樂場所普遍，這些趣味性極強的產品深深吸引著學生的眼球。由于中學生的身心發(fā)展特點，如果在這一時期得不到正確的引導和科學的管理，許多學生就將更多的精力投入到自認為這些有趣的事情上來，從而耽誤了學習。問卷和訪談結果也證明有許多厭學學生都沉迷于網絡游戲不能自拔。他們覺得課堂教學與精彩的網上世界相比枯燥乏味，因此興趣發(fā)生轉移，從而慢慢放棄對學習的努力，而把大量時間放在虛幻的網絡世界上，完全喪失學習動力，產生厭學行為。4.學生自身因素的影響厭學學生基本沒有樹立正確的學習目標，學習態(tài)度不端正，缺乏恒心，缺乏毅力，沒有吃苦精神，學習方法不當，沒有良好的學習習慣等。其實，學生的許多自身因素也可歸屬于客觀因素，這些可以說是我們做父母的及教育工作者在教育孩子的過程中忽視了對他們這些方面的培養(yǎng)。在應試教育的影響下，只重視知識而忽略了對孩子綜合素質的培養(yǎng)。5. 高中適應性困難的影響高中課程增多，學科難度增大，教學速度加快，學生一時難以適應。有些學生剛升入高中，自主學習的能力還比較差，再加上自身生理、心理特點的制約，難以適應高中學習。隨著功課的增多，學科內容與初中相比無論在廣度上還是在深度上都有了很大變化，有些學生還是以初中時的學習模式來應付高中的學習便深感吃力。一些初中基礎較好的學生學習也開始跟不上去。例如高中物理與初中相比較難，對學生各方面的思維能力都有較高要求，部分學生由于思維模式、學習習慣未能及時轉變，雖在物理上花了不少時間，但仍然很吃力，聽不懂，跟不上，成績比起初中下滑很多，因此就產生了“我不是學物理的料”的想法，開始對物理失去信心，并發(fā)展到討厭物理。因課程多，高中的作業(yè)量也比初中增多。一時難以應付的大量作業(yè)容易使學生預習、復習的時間減少，加之許多學生不會合理安排時間，導致新課不能得到有效的復習和鞏固，造成學生不堪重負，身心疲憊，日子一長，便容易對學習產生厭倦心理，失去對學習的興趣。除部分學生進入高中不能很快適應新課程而產生對部分學科厭學外，一些學生不能很快適應新學校、新老師、新同學、新生活等，往往容易出現許多負面情緒，嚴重影響了他們的學習，導致失去學習的自信心，進而出現厭學情緒。通過調查分析，發(fā)現普通高中學生厭學現象及厭學成因是復雜多樣的，但解決途徑也是多種多樣、相互滲透的，這需要我們在具體的實踐研究中積極探索科學有效的教育方法及心理疏導途徑，這需要學生自身的努力，學校、家庭、社會的相互配合，多管齊下，才能達到最佳效果。