【黨建】教學(xué)有必要“與時(shí)俱進(jìn)”+當(dāng)好教師的三點(diǎn)體會(huì)

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教學(xué)有必要“與時(shí)俱進(jìn)”隨著時(shí)光流逝，歲月變遷，周圍的一切都在向前發(fā)展，一些事物消失了，新的事物在不斷出現(xiàn)。但是教學(xué)用具、課本內(nèi)容卻變化不大，以致現(xiàn)在的學(xué)生感到很陌生。一位小學(xué)老師在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，因?yàn)橐芯坎牧系某粮?，所以給班里每個(gè)小組發(fā)了一根白蠟燭，讓學(xué)生們把蠟燭放在水里，觀察蠟燭的浮沉，沒想到學(xué)生居然拿著蠟燭問這是什么。在給另一個(gè)班上課時(shí)，老師拿著蠟燭問這是什么，結(jié)果 95%的同學(xué)不認(rèn)識(shí)白蠟燭。生物老師給學(xué)生出了一道考題，大意是問：“小麥和水稻的葉子，到底是平行脈，還是網(wǎng)狀脈？”結(jié)果不少優(yōu)秀學(xué)生都答不上來，因?yàn)槌鞘械膶W(xué)生從來沒有見過小麥、水稻的葉子長什么樣子。公社、磨坊、火柴、桿秤……部分課本涉及的內(nèi)容，在現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)找不到了，學(xué)生看到這些內(nèi)容，都是一頭霧水，不明所以，對(duì)于知識(shí)的掌握很難理解通透。教學(xué)課本與學(xué)生生活脫節(jié)，一方面是學(xué)生被家長保護(hù)太過，生活經(jīng)驗(yàn)不足，閱歷不夠，另一方面，部分課本內(nèi)容確實(shí)過時(shí)了，尤其是科學(xué)類知識(shí)，舉例仍采用以往的舊事物。缺少生活閱歷和實(shí)物驗(yàn)證，學(xué)生對(duì)于課本上的知識(shí)點(diǎn)就無法活學(xué)，只能靠死記硬背。從長遠(yuǎn)來看，這是不可能學(xué)好科學(xué)這門學(xué)科的。教學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)一般不會(huì)過時(shí)，但舉例還是要與時(shí)俱進(jìn)，聯(lián)系更多新的事物，更接近學(xué)生生活。學(xué)生也需要多看多問，多動(dòng)手操作，不斷豐富自己的生活閱歷，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解掌握是很有幫助的。當(dāng)好教師的三點(diǎn)體會(huì)我 1996 年從 xx 大學(xué)畢業(yè)后分配到 xx 紡織工學(xué)院服裝系教書。轉(zhuǎn)眼之間 22 年過去了，我與 xx 工業(yè)大學(xué)一同成長、進(jìn)步，在前輩教師和領(lǐng)導(dǎo)們的悉心關(guān)懷、幫助之下，由剛剛走出學(xué)校的學(xué)生成長為一名中年教師。下面我將自己對(duì)做好教師工作的三點(diǎn)體會(huì)匯報(bào)如下，希望各位老師多多指教。一、教師首先要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)作為一名教育工作者，首先要學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。只有不斷學(xué)習(xí)才能勝任教師的崗位；只有不斷學(xué)習(xí)才能使課程信息量豐富；只有不斷學(xué)習(xí)才能跟上學(xué)術(shù)的發(fā)展、獲得知識(shí)的更新；只有不斷學(xué)習(xí)才能正視自己的不足，摒棄無知與狂妄。由于影視動(dòng)畫是咱們學(xué)校較為年輕的專業(yè)方向，面臨著專業(yè)方向和課程體系的不斷完善和充實(shí)，影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)本身又有著不斷發(fā)展、變化的特點(diǎn)，所以教學(xué)內(nèi)容的更新速度很快。由于學(xué)院教學(xué)工作的需要，我面臨著多門本科和研究生課程的教學(xué)任務(wù)，肩負(fù)著動(dòng)畫專業(yè)和動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)中心的管理任務(wù)；再加上科研、論文、教材和專著的任務(wù)，所以我總覺得時(shí)間是那樣的寶貴，沒有整塊時(shí)間，就只能一分、一秒地?cái)D時(shí)間。我的學(xué)習(xí)成效得益于有效的“時(shí)間管理”，幾乎將生活中所有瑣碎的時(shí)間全都利用了起來。讀書還要有總結(jié)，所以每到寒暑假便是我尤為開心的時(shí)期，可以用這些整的時(shí)間來將那些瑣碎的閱讀成果予以整理和歸納。為了開設(shè)并上好所承擔(dān)的課程，我購買了幾千冊(cè)的專業(yè)書籍，長燈不熄，夜以繼日，埋頭于書山學(xué)海之中，備課的資料和手稿裝滿了幾十個(gè)紙箱子；遇到自己解決不了的問題，就向?qū)＜液颓拜呎?qǐng)教。為了上好主講的“世界動(dòng)畫史”本科課程，從 2003 年開始對(duì)世界動(dòng)畫歷史進(jìn)行深入系統(tǒng)研究，用 15 年的時(shí)間學(xué)習(xí)、備課不輟，撰寫完成《美國動(dòng)畫史》《法國動(dòng)畫史》《捷克與斯洛伐克動(dòng)畫史》《中國動(dòng)畫史》《英國動(dòng)畫史》《蘇聯(lián)動(dòng)畫史》《南斯拉夫薩格勒布動(dòng)畫史》《加拿大動(dòng)畫史》，填補(bǔ)了國內(nèi)這一學(xué)術(shù)領(lǐng)域的空白，其中《美國動(dòng)畫史》獲得第四屆中國大學(xué)出版社圖書獎(jiǎng)優(yōu)秀學(xué)術(shù)著作二等獎(jiǎng)，《中國動(dòng)畫史》入選“十三五”國家重點(diǎn)圖書、音像、電子出版物出版規(guī)劃，并入選 2017 年度國家出版基金。通過自己的努力和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及老師們的幫助，終于圓滿完成了這些教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了比較理想的教學(xué)效果。我在教學(xué)和科研上所取得的這點(diǎn)成績，有賴于領(lǐng)導(dǎo)、同事、家人們的支持和幫助，以及學(xué)校、學(xué)院為我所提供的設(shè)備、資料、資金、時(shí)間等良好的環(huán)境和發(fā)展空間。我將每次備課都當(dāng)成寫教材，雖然花費(fèi)的時(shí)間很多，但是能夠隨時(shí)對(duì)學(xué)生們的接受效果進(jìn)行檢驗(yàn)，然后再進(jìn)行重新修訂，豐富教學(xué)案例。我將這個(gè)方法教給青年老師們，因此動(dòng)畫專業(yè)的老師大多數(shù)人都出版過多部教材。大家都要保持賽跑的狀態(tài)，團(tuán)隊(duì)的力量也能夠不斷提升。我覺得自己要成為一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)跑者，只有自身不斷前進(jìn)才不怕被超越。我自豪于能一直保持著學(xué)習(xí)的熱情。二、教師在工作中要勇挑重?fù)?dān)從 2003 年開始我接受學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，負(fù)責(zé)籌建藝術(shù)學(xué)院的數(shù)碼藝術(shù)新專業(yè)方向。當(dāng)時(shí)數(shù)碼藝術(shù)是國內(nèi)外剛剛起步的專業(yè)方向。接受這個(gè)艱巨的任務(wù)之后，首先，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的直接指導(dǎo)下組建了一個(gè)年輕、務(wù)實(shí)、高效的課程小組，我們查閱了大量國內(nèi)外高校的相關(guān)專業(yè)資料，度過了不知多少個(gè)不眠之夜，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、同事們的支持和幫助下，幾十份新專業(yè)方向的課程設(shè)置計(jì)劃、教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)大綱都按時(shí)、優(yōu)質(zhì)完成。同時(shí)，還完成了多門主干課程的教材、教案、課件等教學(xué)準(zhǔn)備工作。數(shù)碼藝術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃和設(shè)備論證也都如期完成，并爭取到十五規(guī)劃設(shè)備投資 120 余萬元，為 2003 年招收兩個(gè)數(shù)碼藝術(shù)班作好了一切軟件和硬件的準(zhǔn)備。從 2005 年開始，學(xué)校在數(shù)碼藝術(shù)專業(yè)方向的基礎(chǔ)上，正式設(shè)立動(dòng)畫專業(yè)并作為學(xué)校的特色專業(yè)進(jìn)行發(fā)展，因此也給予了更多資金上的支持。就這樣，在學(xué)校的大力支持和動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的不懈努力下，動(dòng)畫專業(yè)的辦學(xué)條件從只有幾臺(tái)電腦發(fā)展到擁有兩千多萬的設(shè)備總值，從只有一間實(shí)驗(yàn)室發(fā)展到擁有兩千多平米的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)空間。除卻硬件和空間條件，動(dòng)畫專業(yè)當(dāng)時(shí)還沒有完整的教學(xué)體系，我決定深入研究外國動(dòng)畫企業(yè)的制作流程，希望以此為啟發(fā)建立一套合理的課程體系。將動(dòng)畫的制作流程進(jìn)行分解，然后創(chuàng)立了動(dòng)畫專業(yè)的相關(guān)課程體系。當(dāng)時(shí)其他學(xué)校動(dòng)畫專業(yè)的課程都是相對(duì)獨(dú)立的，各個(gè)課程之間并沒有什么關(guān)聯(lián)，而我校動(dòng)畫教學(xué)團(tuán)隊(duì)將動(dòng)畫前期、動(dòng)畫中期、動(dòng)畫后期的課程都依據(jù)制作流程串接了起來，構(gòu)成了一個(gè)貼近動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)化的教學(xué)體系。動(dòng)畫專業(yè)目前已經(jīng)成為xx 市品牌專業(yè)、xx 市優(yōu)勢特色建設(shè)專業(yè)，動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)中心已經(jīng)獲批 xx 市實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。我十分感激當(dāng)時(shí)藝術(shù)學(xué)院的徐東院長對(duì)我的培養(yǎng)和信任，加任務(wù)、壓擔(dān)子往往可以使青年教師的肩膀更加堅(jiān)實(shí)，能得到更好的鍛煉，獲得更快的成長。三、教師一定要做學(xué)生的良師益友記得在翻閱《xx 大學(xué)校史 》時(shí)曾經(jīng)讀到，南宋理學(xué)大師張栻和朱熹曾經(jīng)在岳麓書院講學(xué)，在講堂上兩位大師設(shè)椅并坐，在講堂下幾百學(xué)生席地而坐，兩位大師不是呆板地傳習(xí)講授，而是于共同處互相談?wù)?、參補(bǔ)；于不同處互相批駁、爭辯，史稱“朱張會(huì)講”，從學(xué)者千余人，為一時(shí)之勝?，F(xiàn)在讀來都想象得到當(dāng)時(shí)兩位大師縱橫捭闔、瀟灑肆意的風(fēng)采，學(xué)生所學(xué)到的不僅僅是知識(shí)本身，更重要的是學(xué)到了理學(xué)的思辯方法。合卷而思，在教學(xué)、教法上我應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和探索的東西還很多。在教學(xué)中我主要嘗試在學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容這兩個(gè)焦點(diǎn)之間謀求一種平衡，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的需求。教學(xué)對(duì)象和目標(biāo)任務(wù)一旦發(fā)生變化，我就立即對(duì)自己的教學(xué)行為作出調(diào)整以適應(yīng)這種變化。我經(jīng)常思考的問題就是如何幫助特定的學(xué)生在特定的情境中盡可能地學(xué)習(xí)好特定的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生平等相待、因材施教。與此同時(shí)，我向前輩教師們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，教學(xué)采取機(jī)動(dòng)性和情境性，依據(jù)教學(xué)具體情境的變化而靈活變通，在課堂上盡力做到師生之間的互動(dòng)，在課下則建立起師生之間的對(duì)話機(jī)制和學(xué)生在自學(xué)中獲得幫助的機(jī)制，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)成果作出積極的評(píng)價(jià)和回應(yīng)。我的學(xué)生們大多親切地稱我為“鐵哥”，正是由于與學(xué)生之間的關(guān)系更像是合作伙伴，而不是長幼尊卑分明的師生關(guān)系。這得益于我的老師何人可教授的影響，他認(rèn)為老師和學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)是相互的。所以我時(shí)常能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并且?guī)椭麄冏鋈松?guī)劃，讓他們把學(xué)習(xí)到的東西運(yùn)用到未來的工作和生活中。我認(rèn)為知識(shí)是很容易丟失的，但是那些指引性思想的東西永遠(yuǎn)都不會(huì)丟失。所以作為一名老師，我覺得自己便有這種傳承和教授的責(zé)任。我在日常學(xué)習(xí)工作中都會(huì)隨身攜帶一個(gè)小本子，每天要將自己需要做的事情寫下來，完成后就打個(gè)對(duì)勾，然后一周一清理。腦海中要有一個(gè)橡皮擦，過一段時(shí)間就要清空一下自己，把一段時(shí)間的事情盡快完成，然后擦去，把造成壓力的負(fù)能量都擦去了，就會(huì)永遠(yuǎn)都充滿著戰(zhàn)斗力，充滿著不斷前進(jìn)的昂揚(yáng)動(dòng)力，這也是我能夠以萬般的熱情對(duì)待自己的教育生涯的原因。