新部編人教版二年級語文上冊09.黃山奇石

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0 黃山奇石 　　教學(xué)目的 1、通過看圖學(xué)文，體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。 　　　　　　　　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。 　　　　　　　　　3、能夠正確、流利地朗讀課文。 　　教學(xué)重點(diǎn) 理解重點(diǎn)句子的含義，弄懂課文內(nèi)容 　　教學(xué)難點(diǎn) 1、理解重點(diǎn)詞句，了解作者從哪些方面介紹黃山奇石，并用自己的話復(fù)述。 　　　　　　　　　2、練習(xí)有感情地朗讀課文。 　　教學(xué)方法 情境教學(xué)及媒體資源播放 　　教學(xué)用具 生字詞卡片、媒體資源（PPT、動畫、視頻） 　　教學(xué)時間 2課時 　　教學(xué)過程 第一課時 　　一、導(dǎo)入新課 　　師：中國有很多風(fēng)景優(yōu)美的名山。誰能說說？在這些山中，最有名的是五岳。所以有“五岳（泰山、恒山、華山、嵩山、衡山）歸來不看山”的說法，也就是說看了五岳后，其它山都不必去看了，都不值得看了。我國古代著名的地理學(xué)家徐霞客一生當(dāng)中游遍了中國。他說：不，有座山，你去看了，五岳也不必看了，它的風(fēng)景最美了。所以，后來有“黃山歸來不看岳”的說法。黃山的風(fēng)景非常美，有哪位同學(xué)聽說過黃山？黃山的風(fēng)景中最著名的是：黃山的奇石、松樹、云海和溫泉。 　　今天，我們一起去欣賞黃山的奇石吧。 　　二、學(xué)習(xí)生字詞 　　1、播放《黃山奇石》視頻，讓學(xué)生對黃山風(fēng)景特別是黃山奇石形成初步的印象。 　　2、學(xué)生朗讀課文，并把生字作好標(biāo)記。 　　3、學(xué)習(xí)生字詞 聞（聞名）（聞一聞） 名（著名）（姓名） 景（景區(qū)）（景色） 區(qū)（區(qū)別）（區(qū)分） ?。ü?jié)?。ㄊ×Γ? 部（部分）（南部） 秀（秀美）（秀麗） 神（神奇）（神氣） 尤（尤為）（尤其） 其（其實(shí)）（其他） 仙（神仙）（仙山） 巨（巨人）（巨大） 位（位子）（座位） 著（著名）（著書） 形（形象）（形狀） 　　?。?）出示生字詞卡片，學(xué)生跟讀、小組輪流讀。 　　?。?）學(xué)生拼讀，互相糾正。 　　?。?）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字詞。 　　4、教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。 　　?。?）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：區(qū)、巨的書寫。 　　?。?）學(xué)生書寫，教師巡視。 　　　（3）讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)到黑板批改。 第二課時 　　一、解題 　　師：奇石是什么意思？（奇形怪狀的石頭） 　　二、欣賞黃山奇石圖片，學(xué)生自讀課文 　　1、學(xué)生討論：課文介紹了哪些奇石？在它們給標(biāo)出來。學(xué)生回答，教師板書。 　　板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。 　　2、哪些是具體介紹的？哪些只是簡單舉了名字？ 　　三、學(xué)習(xí)第一自然段 　　出示地圖，黃山在哪個省，什么位置？請學(xué)生在地圖上找出來。 　　四、學(xué)習(xí)第二自然段 　　1、朗讀并背誦第二自然段 　　2、播放媒體資源，展示圖片 　　3、這段介紹了什么奇石？（仙桃石）它是什么樣子的，請看圖片，用自己的話描繪。 　　五、學(xué)習(xí)第三自然段 　　1、朗讀并背誦第三自然段 　　2、播放媒體資源，展示圖片 　　3、看圖理解“陡峭”的含義 　　4、這段介紹了什么奇石？（猴子觀海）它是什么樣子的？ 　　　注意：作者用了幾個表示動作的詞來形容，并表演其動作。（板書：抱 蹲 望） 　　5、請看圖片，請用自己的話描繪。 　　六、學(xué)習(xí)第四自然段 　　1、朗讀并背誦第四自然段 　　2、播放媒體資源，展示圖片 　　3、這段介紹了什么奇石？（仙人指路）它是什么樣子的，請看圖片，用自己的話描繪。 　　七、學(xué)習(xí)第五自然段 　　1、朗讀并背誦第五自然段 　　2、這段介紹了什么奇石？（金雞叫天都）它是什么樣子的，請用自己的話描繪。 　　八、學(xué)習(xí)第六自然段 　　1、朗讀第六自然段 　　2、這段介紹了什么奇石？（天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）它們是什么樣子的，請用自己的話描繪。 　　九、小結(jié) 這篇課文形象地描繪了黃山上的奇石。每塊石頭都有一個神奇的故事。 教學(xué)反思： 在本課教學(xué)中，我力求使媒體用在突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)處。如在品讀“猴子觀?！边@塊奇石時，有的學(xué)生雖然通過對語言文字的理解，知道了“云?！辈皇钦娴暮?，而是“猴子”站在陡峭的山峰上看到的云霧，但“翻滾的云海”到底是一幅怎樣令人心醉的畫面呢？學(xué)生很難體會的到，這時，若單靠我的講解，無論講得多么精彩，學(xué)生也很難體會、理解，為了更好地幫助學(xué)生感悟，我適時地發(fā)揮多媒體特有的功能，及時地播放了“翻滾云?！钡膭討B(tài)畫面，學(xué)生看著如此美妙的“云海”，都紛紛發(fā)表自己對“云海”的獨(dú)特見解。有的說“云?！闭媸遣龥坝浚械恼f“云?！辈凉L滾，還有的說“云海”真是人間仙境，怪不得猴子在這么高的山崖一動不動，它是看得著迷了！ 通過本節(jié)課的教學(xué)，我更加深深地體會到：要讓學(xué)生注重對文本的感悟。重感悟就是要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自由地去想象。還應(yīng)該相信學(xué)生的能力，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗。把更多的機(jī)會，更多的思考留給孩子。 0