我愿你是我女兒 教學反思1

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0 《我愿你是我女兒》教學反思 《我愿你是我女兒》講了一個先天殘疾的孩子，在老師的關(guān)心下被深深感動的故事。文章不長，但是其中的真情十分感人。 對于這篇課文，我把教學重點定為：理解這句話為什么難忘，從而理解倫納德老師對學生的深深的愛。因為學生都是健全的孩子，很難理解小女孩的自卑，所以這也是課文的難點。為了抓住重點，突破難點，我做了如下設(shè)計： 一、用“與眾不同”串領(lǐng)全文 課堂開始，我即出示詞語“與眾不同”，找出課文中兩個主要人物，設(shè)問：這兩個人物是怎樣與眾不同呢？小女孩的與眾不同很容易找到，“丑”。接著我再帶著學生抽絲剝繭地去分析倫納德老師的與眾不同：平時就是親切的，做耳語測驗時說的話與眾不同，而她最偉大的與眾不同就是對小女孩的濃濃的愛。在層層遞進的理解中，人物的形象開始立體，生動。 二、借“情境體驗”理解情感 學生畢竟還小，對于一個殘疾孩子的自卑很難理解，而倫納納德老師僅僅對小女孩說了一句話讓她終身難忘更難以引起共鳴。為了突破這個難點，我設(shè)計了如下一組問題： 一個殘疾的孩子，在深深的自卑的同時，為什么要欺騙老師呢？那時候她的心情又是怎樣的呢？你能演一演嗎？ 在學生投入地表演，認真地評價之后，他們對小女孩的害怕與緊張已經(jīng)有了初步印象。我再讓孩子有感情地朗讀出小女孩的害怕、緊張甚至絕望的情緒。有了這個基礎(chǔ)理解，為后續(xù)的“難忘”奠定了堅實的基礎(chǔ)。 三、憑“感情朗讀”入情入境 為了讓孩子們更好的理解倫納德老師對于小女孩的包容與愛，我設(shè)計了一組朗讀：小女孩的先天缺陷與“我愿我是你女兒”反復交織朗讀，中間串以老師的解讀，孩子在反復的誦讀中開始入情入境。 當然，還有一些地方做得不夠：對學生的評價不夠個性化；對學生抓得較緊，不敢太放手；如：課文中有一個比喻句，“倫納德老師說了一句話，這句話仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。”借助這句話，可以有效地理解文章中心，我只設(shè)計了一個問題：為什么說老師的話像溫暖的陽光呢？其實，我還想這么問：你還能說出不同的比喻句來形容這時候的心情嗎？但這個問題最終我沒問，因為對學生不夠理解，怕學生說不出來，怕課堂冷場。 0