關注少年兒童心理健康培養(yǎng)健全人格.ppt

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關注少年兒童心理健康培養(yǎng)健全人格 徐國英 一 關注少年兒童身心健康成長是以人為本的科學發(fā)展觀對少先隊工作的要求 一 關注少年兒童身心健康教育是實現(xiàn)竭誠為隊員健康成長服務根本目標的需要健康的含義世界衛(wèi)生組織指出 健康是 身體上 心理上和社會適應方面的一種完美狀態(tài) 而不僅僅是沒有疾病或體弱而已 二 關注少年兒童身心健康教育是適應社會確保少先隊事業(yè)持續(xù)發(fā)展的需要 三 關注少年兒童身心健康教育是堅持以人為本促進隊員全面發(fā)展的需要 二 把握少年兒童身心成長發(fā)展的階段特征 滿足隊員成長需求 培養(yǎng)健全人格 重點關注五個成長階段的轉變 對少年兒童心理的影響 使兒童發(fā)展系統(tǒng)中階段性和連續(xù)性正確地結合起來 一 關注第一個成長轉變階段 從家庭 幼兒園 到學校的角色變化對兒童的心理影響 1 2年級 1 身心發(fā)展主要特點從幼兒成為小學生這是兒童發(fā)展的重要轉折 從依附向開始獨立生活轉化 主要活動方式由游戲轉為學習 2 從家庭 幼兒園 到學校的角色變化對兒童的心理影響 學習環(huán)境和作息習慣的驟變 可能導致其生活上的不習慣 活動伙伴或活動群體的變更 可能會導致其行為上的不合群 兒童發(fā)展年齡階段任務的不同 可能會導致其心理上的不適應 3 教育重點和實施建議重點抓好幼兒和小學的過渡與銜接 幫助兒童適應小學生活 愿上學 愛集體 樂學習 邁好學校生活第一步 方法提示 活動主題提示 高高興興上學去 我愛您 老師 我想戴上紅領巾 共享開心果 我快樂我是集體的一員 真心真意是朋友 人不學不知義 快樂巧識字4 注意點對個別適應不良的小學生 要特別關愛 及時溝通 調(diào)適 二 關注第二個成長轉變階段 從兒童向少年的心理轉變對隊員心理的影響 3 4年級 1 身心發(fā)展主要特點從兒童期向少年期的心理轉變是隊員成長過程中身心發(fā)展的一個 活躍時期 小學三 四年級學生開始由兒童期向少年期過渡 其心理轉變反映了兒童在生理和心理方面的進一步成熟和完善2 從兒童期向少年期的心理轉變對隊員的心理影響中年級學生開始了比較有組織的自覺的班集體活動 對形成正確的集體觀念 良好的集體關系有重要作用 面對學習中的挫折和困難 學科興趣的分化 部分學生會產(chǎn)生厭學情緒 由于交往障礙 有的學生會產(chǎn)生誤會 嫉妒等不良心理 影響班隊集體建設 3 教育重點和實施建議培養(yǎng)勤奮感 學會學習和交往 體驗集體榮譽感 方法提示 活動主題提示 比比四個 我 笑對困難 我做小聽眾 我是快樂的社交家 心里話我來告訴你 體驗創(chuàng)造和成功 大海與浪花 男生女生大家談4 注意點小學三四年級是承上啟下的一個階段 也是隊員的道德品質 思維發(fā)展的關鍵年齡段 以創(chuàng)建集體為突破口 在集體中培養(yǎng)隊員健全的人格 三 關注第三個成長轉變階段 小學畢業(yè)的學習負擔所帶來的身心壓力 5 6年級 1 身心發(fā)展特點生理上開始進入生長發(fā)育期 心理上正處于從幼稚逐漸向成熟發(fā)展2 小學畢業(yè)的學習負擔所帶來的身心壓力由于學習壓力和責任 心理上會產(chǎn)生焦慮 浮燥 行為上缺乏自信動力 受到批評和指責會產(chǎn)生自卑和抵觸情緒 3 教育的重點和實施建議培養(yǎng)積極的學習態(tài)度 掌握學習方法 學會自我減壓 調(diào)節(jié)心態(tài) 及時化解苦惱 煩躁 厭學 自卑等消極心理 提高自信心 爭做合格的小學畢業(yè)生 方法提示 活動主題提示 學習對對碰 學會控制自己的情緒 挫折助我成長 今日我當家看鏡子 學會正確評價自己的學習 輕松驛站 我選擇我快樂 我是一名合格的畢業(yè)生4 注意點幫助隊員學會一些科學地緩解和減輕心理壓力 自我調(diào)節(jié)的方法 四 關注第四個成長轉變階段 中學新環(huán)境對隊員的心理影響 初一年級 1 身心發(fā)展主要特點生理上進入生長發(fā)育高峰期 產(chǎn)生了 成人感 2 中學新環(huán)境對隊員的影響中學隊員懷著新的希望和爭取成功的決心跨進中學大門 由于生活環(huán)境的變化 繁重的學習任務 陌生的班級 多元的人際關系 加之進入青春期的生理和心理變化 感到不習慣 不適應 產(chǎn)生緊張怯生 害怕心理 3 教育重點和實施建議幫助隊員提高適應新的生活環(huán)境 新的人際環(huán)境 新的學習生活方式的能力 邁好中學第一步 方法提示 活動主題提示 我們的新家做時間的主人青春的困惑交友ABC4 注意點初一隊員 特別希望得到成人的尊重和理解 讓他們自由選擇 自主開展活動 體驗身心加速發(fā)展中的成就感 五 關注第五個成長轉變階段 進入青春期的身心變化 對隊員的心理影響 初二年級 1 身心發(fā)展主要特點初二年級隊員正值 身心驟變 時期 處在從少年向青年過渡時期 是半成熟 半幼稚時期 也是獨立性和依賴性并存交叉時期 性發(fā)育的開始并逐步完成 促進性意識的覺醒 由對同性好感轉為對異性好感 2 進入青春期的身心變化對隊員的心理影響初二隊員身心急劇變化加速的特殊性 被稱為 危機期 既是進行人生意義 立志教育的極好機遇 又是教育的難題 學習興趣的分化會產(chǎn)生厭學情緒 嚴重的還會導致破罐子破摔的逆反心理 教育重點和實施對于處在 心理斷乳期 的初二隊員來說 特別需要得到集體的 師長的 同伴的關心 重點培養(yǎng)自我認同感和自立 自控的能力 指導他們學會與異性正確交往 邁好青春第一步 方法提示 活動主題提示 快樂的成長營 歲青春奠基儀式 我們手牽手 理想的我與現(xiàn)實的我 敬好最后一個禮 注意點處于青春期的初二隊員 其心理特點既帶有童年期舊有的痕跡 又出現(xiàn)成年人心理特征的萌芽 有自尊感 并產(chǎn)生閉鎖性 謝謝大家