《燭之武退秦師》公開課一等獎?wù)n件

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燭之武退秦師,教學(xué)目標(biāo)： 1、了解燭之武的說服技巧 。 2、了解燭之武、秦公、晉文公等人物的形象特點 。 3、概括全文內(nèi)容，歸納詞類活用、古今異義、 通假字、文言特殊句式等。,無能為( )也矣,共( )其乏困,秦伯說( ),與鄭人盟,夫( )晉,何厭之有,微夫( )人之力不及此,wéi,fú,gōng,yuè,fú,zhuì,quē,若不闕( )秦,夜縋( )而出,,失其所與,不知（ ）,使杞( )子、逢（ ）孫戍之,zhì,,,,,,,,,,qǐ,páng,,,,,,,,,,,,字詞注音,秦軍氾(fàn)南,燭之武退秦師,1、解題：題目是文章的眼睛，它告訴我們哪些內(nèi)容？ （1）一人與萬人，力量懸殊，充滿懸念； （2）“退”如加修飾語，肯定是智退，而非力搏也； （3）核心人物是燭之武； （4）《孫子兵法·謀攻》說：“上兵伐謀，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。”即是說，用兵之道，最高明者乃以謀略取勝；其次以外交取勝；以兵戎相見，攻城拔池，乃為最下之策。不用通過戰(zhàn)爭的手段，就使別的國家放下武器，停止戰(zhàn)爭，這是戰(zhàn)爭的最高境界。而外交謀略的正確運用則是達到這一境界的重要方面。這使得本文成為《左傳》中的名篇。,《左傳》是我國第一部詳細完整的編年體歷史著作，相傳是魯國的史官左丘明所著。因為《左傳》和《公羊傳》《谷梁傳》都是為解說《春秋》而作，所以它們又被稱作“春秋三傳”，《左傳》又名《春秋左氏傳》。,《左傳》簡介,晉侯、秦伯圍鄭， 以其無禮于晉， 且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍汜南。,晉文公、秦穆公聯(lián)合圍攻鄭國，因為鄭國曾對晉文公無禮，并且在與晉國結(jié)盟的情況下又與楚國結(jié)盟。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在汜南。,于：對 無禮于晉：狀語后置。,,,以：因為。,,貳于楚：狀語后置。貳，從屬二主。數(shù)→動,,軍：駐扎。名詞→動詞,,介紹背景——晉秦圍鄭,介紹起因，開篇為下文的情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。,佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退?！惫珡闹?佚之狐對鄭伯說：“鄭國處于危險之中，如果能派燭之武去見秦伯，一定能說服他們撤軍?！编嵅饬?。,,師：軍隊。,,之：代詞，他。,,若：假如。使：派,言于鄭伯：狀語后置。,,辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米樱窦倍笞?，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉！”許之。,燭之武推辭說：“我年輕時，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，做不成什么了?！编嵨墓f：“我早先沒有重用您，現(xiàn)在危急之中求您，這是我的過錯。然而鄭國滅亡了，對您也不利啊!”燭之武就答應(yīng)了。,之：主謂之間，取消句子的獨立性。,,,無能為也已：不能干什么了。為：做（什么）已，同“矣”,,是寡人之過也：是，代詞，這。過，過錯。,辭：推辭,,猶： 尚且,,,（燭之武）許之,寫燭之武臨危受命,深入分析對話,（1）鄭國的君臣是一心抗敵的。 （2）燭之推辭，大有學(xué)問也。 （3）鄭伯也很機警，向燭老夫子賠罪，更以強烈的國家意識感化之。 （4）燭之武面對鄭伯的誠意，深明大義，承擔(dān)了赴秦說秦師的重任。,夜，縋而出。見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知其亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以（之）煩執(zhí)事。,當(dāng)晚，燭之武用繩子從城上吊下去，見到了秦伯，燭之武說：“秦、晉兩國圍攻鄭國，鄭國已經(jīng)知道要滅亡了。如果滅掉鄭國對您有什么好處，那就冒昧地拿（亡鄭這件事）煩勞您。,,夜：名詞作狀語。 在夜里；當(dāng)夜。,亡：使…滅亡。 使動用法。,,,縋：用繩子拴著從城墻上往下吊。,,執(zhí)事：執(zhí)行事務(wù)的人，對對方的敬稱,既： 已經(jīng),,越國以鄙遠，君知其難也；焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。,越過晉國把遠方的鄭國作為秦國的東部邊境，您知道是很難的，（您）怎么要用滅掉鄭國來給鄰國（晉國）增加土地呢？鄰邦的國力雄厚了，您的國力也就相對削弱了。假如放棄滅鄭的打算，而讓鄭國作為您秦國東方道路上的主人，秦國的使者往來，鄭國可以隨時供給他們所缺乏的東西，對您秦國來說，也沒有什么害處。,,鄙：把…當(dāng)作（邊邑）。名詞的意動用法。,,焉：哪里，怎么。以：連詞，表目的，“來”。陪：增加。,,以（之）為；東道主：東方道路上的主人。,,行李：出使的人，使者。之：主謂之間。,,共：同“供”。乏困：物資。形→名,越：跨過。,其：這 件事,,厚：增強,?。合魅?,,且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也。,況且，您曾經(jīng)對晉惠公有恩惠，他也曾答應(yīng)把焦、瑕兩城割讓給您，然而，他早上渡河歸晉，晚上就筑城拒秦，這是您知道的。,朝濟而夕設(shè)版焉：朝：在早上。夕，在晚上。濟，渡河。設(shè)版，指筑墻。,,,君嘗為晉君賜矣：嘗，曾經(jīng)。為，給予。賜，恩惠。,,之：主謂之間。,夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，不闕秦，將焉??？闕秦以利晉，唯君圖之。,晉國有什么滿足的呢？現(xiàn)在它已經(jīng)在東邊讓鄭國成為晉國的邊界，又想擴張西部的疆界，如果不侵損秦國，晉國將從哪里得到他們所企求的土地呢？使秦國受損而讓晉國受益，您還是好好掂量掂量吧!”,,既東封鄭：已經(jīng)在東邊讓鄭國成為晉國的邊界。東：向東。封：疆界，使……成為疆界。,肆：延伸，擴張。,,,何厭之有：有何厭之，“之”，賓語前置的標(biāo)志?！皡挕?，滿足。,,唯：句首語氣詞，表示希望。圖：考慮。,闕： 侵損， 削減,,焉：從哪里,,以：來,,秦伯說，與鄭人盟，使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還 。,秦伯高興了，就與鄭國簽訂了盟約。并派杞子、逢孫、楊孫幫鄭國守衛(wèi)，就率軍回國。,,盟：結(jié)盟。名詞作動詞,戍：守衛(wèi)。,,,說：通“悅”，高興。,,乃：于是。,燭之武說退秦師。賞析其高妙的勸說藝術(shù)。,,,子犯請擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也。”亦去之。,子犯請求晉侯下令攻擊秦軍。晉侯說：“不行。假如沒有那人的支持，我就不會有今天。依靠了別人的力量卻又去損害他，這是不仁義的；失掉自己的同盟國，這是不明智的；以混亂代替聯(lián)合一致，這是不勇武的。我們還是回去吧?！边@樣晉軍也撤離了鄭國。,,微：假如沒有。夫人：那人。,因：依靠,,,,敝：損害,,與：結(jié)交，親附,,知：同“智”,,其：表商量語氣，還是。,,去：離開。,易：交換,及：達到,其：代詞，自己的,,,,,燭之武退秦師,秦晉圍鄭 （起因）,燭之武 說服秦伯 （經(jīng)過）,秦晉退師 （結(jié)果）,理由（無理于晉；貳于楚）,●《燭之武退秦師》結(jié)構(gòu)圖解,滅鄭無益 于秦 （爭取結(jié)盟）,晉有野心 （離間）,越國以鄙遠——困難,亡鄭以陪鄰——失策,建議:舍鄭以為東道主,行李之往來,共其乏困,于秦有益,許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉,何厭之有,既東封鄭，又欲肆其西封,若不闕秦，將焉取之,不可靠,秦伯說,與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戌之,乃還,子犯請擊之……,晉文公——不可,因人之力而敝之——不仁 失其所與——不知 以亂易整——不武,吾其還也,,,,,,,,,,,,燭之武退秦師,,①“佚之狐言于……師必退?！?A.形象刻畫燭之武的形象，未見其人，先聞其名（聲）（即“才”）。 B.在此也可窺見佚之狐知人善任的一面。 C.還可窺見鄭伯善納諫的一面。,燭 之 武 隆 重 出 場 一 波 三 折,,②辭曰：“臣之壯……也已?！?進一步刻畫燭之武的形象，是一位滿腹才華，卻未能被重用的大臣，人物形象更鮮活。,③公曰：“……”許之。 A.鄭伯首先自責(zé)，體現(xiàn)了明君風(fēng)范，然后以國家利益、形勢與個人利益的透徹分析感動了燭之武，可謂善于做思想工作。 B.燭之武最終應(yīng)允，決定以國家利益為重，只身去見秦伯，體現(xiàn)了他深明大義的一面。,臨危受命,第2段,試分析佚之狐、燭之武、鄭伯三個人物形象,● 主要人物介紹,燭之武是中心人物。雖然“臣之壯也，猶不如人”滿腹的委屈和牢騷，但在國難當(dāng)頭，深明大義，以捍衛(wèi)國家主權(quán)的使命感只身赴敵營，以機智善辯的外交才能消除了鄭國的危機。不卑不亢，委婉曲折，步步深入，說服了秦伯，具有較強的感染力。,佚之狐，慧眼識英雄的伯樂。“若使?fàn)T之武見秦軍，師必退”，說明佚之狐對燭之武的外交才能有足夠的了解，對鄭、秦、晉三國的形勢有充分的洞察力和預(yù)見性。 鄭伯，勇于自責(zé)者。當(dāng)鄭國所處危險境地，需燭之武退秦師時，燭之武卻流露出“今老矣，無能為也已”的滿腹委屈與牢騷。面對此，鄭伯先是“是寡人之過也”以自責(zé)，從諫如流，情真意切，并欲揚先抑，設(shè)想假如鄭國滅亡的話，對燭之武也無好處，這種透徹的分析，誠意的表白，終于感動了燭之武，使之臨危受命，義無反顧赴敵營。,動之以情，曉之以理,智退秦師,燭之武善于利用秦晉矛盾,打動了秦伯,使秦退兵,他是如何做到這一點的? 請將課文第三自然段分層，討論分析燭之武是如何分析利弊，步步深入的。,夜，縋而出，見秦伯曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！?,,,,,語速承前,,欲揚先抑, 以退為進.,闡明利害, 動搖秦君.,,替秦著想, 以利相誘.,,引史為例, 挑撥秦晉.,推測未來, 勸秦謹慎.,第五步，推測未來，勸秦謹慎。,燭之武說秦伯運用了高超的攻心術(shù) ：,1（坦言知亡，避其銳氣：鄭既知亡矣。）,2（亡鄭只對晉有利：鄰之厚，君之薄也。）,3（舍鄭會對秦有益：君亦無所害。）,5（唯君圖之。）,4（君之所知也。）,第一步，欲揚先抑，以退為進。,第二步，闡明利害，動搖秦君。,第三步，替秦著想，以利相誘。,第四步，引史為例，挑撥秦晉。,迫晉撤兵,晉文公畢竟是一代霸主啊，面對秦國的倒戈，他隱忍不發(fā)，采用了撤軍的措施，他為什么不繼續(xù)攻打鄭國或追擊秦軍責(zé)問他們的背盟呢？ 如果你是晉文公，你會怎樣辦？學(xué)生討論。,1、大兵壓境，小國告急。2、鄭文公誠心悔前過，燭之武大義赴敵營。3、勇士闖虎穴，巧言退秦師。4、秦穆公度勢盟鄭，晉文侯審時班師。,秦晉圍鄭 臨危受命 智退秦師 迫晉撤圍,圍鄭 受命 退秦 撤圍,,,,,,,小結(jié),寫作特點,1、詳略得當(dāng)這篇課文主要表現(xiàn)燭之武怎樣說退秦師的，所以對“退秦師”的前因后果只作簡略交代，其它枝節(jié)更是只字未提。從而做到繁而不雜，層次井然。2、伏筆與照應(yīng)這篇文章雖短，但在敘述故事時，卻能夠處處注意伏筆與照應(yīng)。例如，在交代秦、晉圍鄭的原因時，說是“以其無禮于晉，且貳于楚”，說明沒有太多的矛盾沖突。這就為下文燭之武說退秦軍埋下了伏筆。,3、波瀾起伏這篇課文波瀾起伏，生動活潑。從大軍壓境到最后的平息，課文都是有張有弛，曲折有致，增強了文章的藝術(shù)感染力。,,,事件,情節(jié)發(fā)展,鄭危（大軍壓境）,佚之狐舉薦,,鄭伯從之,,燭辭,,鄭伯自責(zé),,夜縋,,說秦,,鄭知亡,,飛地難治,,亡鄭陪鄰,,舍鄭有益,,過河拆橋,,晉國擴張,,秦退,,晉攻（子犯建議攻秦兵）,,晉退（晉公曉之以理）,,通假字,（1）今老矣，無能為也已（已，通 “矣”，了。） （2）行李之往來，共其乏困（共，通 “供”， 供給、供應(yīng)。讀gōng） （3）夫晉，何厭之有（厭，通 “饜”，滿足。） （4）秦伯說，與鄭人盟（說，通“悅”，高興。讀yuè。） （5）失其所與，不知（知，通 “智”，明智，聰明。讀zhì）,,古今,古今異義,,活用,詞類活用,,句式,特殊句式,再見！,謝謝欣賞！,