八年級物理上冊 第四章 第1節(jié) 光的直線傳播教案 （新版）新人教版.doc

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光的直線傳播 教學目標 知識與技能 1.知道光源的概念，會判斷哪些物體是光源，哪些物體不是光源. 2.知道光的傳播特點，會根據(jù)光的直線傳播解釋生活中的有關現(xiàn)象. 3.記住光在真空中的速度，會根據(jù)光的傳播速度進行有關的簡單計算. 過程與方法 1.觀察光在空氣和水中傳播的實驗現(xiàn)象，了解實驗是研究物理問題的重要方法. 2.閱讀“科學世界一我們看到了古老的光”內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息,感悟宇宙之大. 情感、態(tài)度與價值觀 1.觀察、實驗以及探究的學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度. 2.通過親身的體驗和感悟，使學生獲得感性認識，為后續(xù)學習打基礎. 3.通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學習活動. 重點難點 重點 光源、光的直線傳播、光速. 難點 用光的直線傳播解釋現(xiàn)象. 教學準備 激光筆、水槽、手電筒、臺燈、平面鏡、CAI課件、三球儀. 教學設計 一、引入新課 播放課件:出現(xiàn)雷電、城市夜景等. 二、新課學習 (一)光源 你知道生活、生產(chǎn)中哪些物體可以發(fā)光嗎?太陽、電燈、蠟燭、手電筒、火把、油燈、霓虹燈、鈉燈、汞燈、氖燈、螢火蟲……能發(fā)光的物體很多,那么上面的物體有何共同特征呢? 剛剛說的物體都能發(fā)光，比如太陽和蠟燭都是光源，它們有何不同呢?我們把太陽這樣的光源叫做自然光源，蠟燭這樣的光源叫做人造光源. 板書: 光源:①能發(fā)光的物體. ②光源可分為自然光源、人造光源. (二)光是如何傳播的 你們知道光在介質(zhì)中是如何傳播的嗎?大膽地猜測一下.光在介質(zhì)中可能是沿直線傳播的，用實驗來檢驗一下我們的猜測吧. 演示1:在暗室里,將一束光射到空氣中，觀察光在空氣中的傳播路徑. 演示2:在暗室里,將一束光射到水中，觀察光在水中的傳播路徑. 剛才在演示實驗中，大家看到什么現(xiàn)象?光是按照直線傳播的.其實光沿直線傳播是有條件的:在同種、均勻、透明介質(zhì)中. 說明:①光在水中沿直線傳播，學生的感性認識較少，一定要演示給學生看.②演示時，為了能看到光路，可以把幾支煙或香同時點燃，在空氣中形成煙霧，也可以在水中滴少許紅墨水,使實驗現(xiàn)象易于觀測. 講述:光線及光沿直線傳播的應用舉例:激光準直，排隊，打靶瞄準等. (三)用光的直線傳播解釋簡單的光現(xiàn)象 ①影子的形成 演示3或播放視頻影子:用白熾燈對著墻，把皮球放在燈和墻之間. 現(xiàn)象:墻上出現(xiàn)球的影子. 啟發(fā)學生用光的直線傳播的知識解釋影子的形成. 影子的形成:光在傳播過程中，遇到不透明的物體，由于光是沿直線傳播的，所以不透光的物體后面，光照射不到，形成了黑暗的部分就是影子. ②日食、月食的成因 演示4:用三球儀演示日食、月食的形成.啟發(fā)學生用光的直線傳播解釋日食、月食的成因. 日食的成因:當月球運行到太陽和地球中間時，并且三球在一條直線上，太陽光沿直線傳播過程中，被不透明的月球擋住，月球的黑影落在地球上，就形成了日食. 月食的成因:當?shù)厍蜻\行到太陽和月球中間時，太陽光被不透明的地球擋住,地球的影落在月球上,就形成了月食. (四)光速 雷聲和閃電在同時、同地發(fā)生,但我們總是先看到閃電后聽到雷聲,這說明什么問題?這表明光的傳播速度比聲音快.大家回憶下，聲音在空氣中(15℃)的傳播速度是多大?340 m/s.大家已知道聲音在各種介質(zhì)中的傳播速度，那么光的傳播速度是多大呢?教師隨即給出光速. 板書:①光在真空中的傳播速度是3108 m/s. ②光在其他各種介質(zhì)中的傳播速度都比在真空中的小. ③光在空氣中的速度可認為是3108 m/s. 指導學生閱讀材料科學世界“我們看到了古老的光”，然后回答以下問題: ①“光年”是什么物理量的單位? ②牛郎星和織女星的距離是多少? ③牛郎和織女能每年相會一次嗎? ④為什么在形容一個數(shù)字很大的時候，常說這是個“天文數(shù)字”? 學生閱讀課文后對以上問題作出解答,教師點評. 三、課堂小結 本節(jié)課主要學習了以下內(nèi)容: 1.光源. 2.光沿直線傳播的條件及應用. 3.光在真空中的速度是3108 m/s,大于光在其他介質(zhì)中的傳播速度. 四、課后作業(yè) 板書設計 第1節(jié) 光的直線傳播 定義:能發(fā)光的物體 光源 分類:自然光源，人造光源 光 條件:在同一均勻透明介質(zhì)中 光的直線傳播 應用:影子的形成，日月食的形成 光速:真空中的光速是宇宙間最快的速度3.0108 m/s