2019版七年級語文上冊第一單元1春教案2新人教版.doc
《2019版七年級語文上冊第一單元1春教案2新人教版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019版七年級語文上冊第一單元1春教案2新人教版.doc(6頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019版七年級語文上冊第一單元1春教案2新人教版 教學目標 1、學會細致地觀察并生動地描寫自然景物; 2、學習文章嚴謹而精美的結(jié)構(gòu)安排 3、靈活運用比喻、排比、擬人等修辭手法 4、培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。 教學重點 教學重點: 1、領(lǐng)會語言的準確性、生動性 2、培養(yǎng)學生“細致觀察事物,抓住特點描述”的能力 教學活動 六、賞析課文 欣賞 春草圖 仔細看閱讀第3段?;卮鹣铝袉栴}: 1、你覺得本段哪個詞用得最好?寫出了春草什么特點? (鉆。寫出春草頑強的生命力。) 2、除此之外,作者還抓住了春草哪些特點來寫的?(抓住關(guān)鍵的語句或詞語) (嫩、綠、多、軟) 3、春草圖中作者怎樣描寫小草的? 1)用“偷偷”“鉆”寫春草的情態(tài); (2)用“嫩嫩的”寫春草的質(zhì)地; (3)用“綠綠的”寫春草的色澤; (4)用“一大片一大片滿是的”寫春草的長勢。 4.第三段從哪些方面寫春草?體現(xiàn)在文中哪些詞語上?分別寫出了春草的什么特點? 情態(tài):“偷偷地”“鉆” 旺盛的生命力 質(zhì)地: “嫩嫩的”“軟綿綿的” 柔嫩 顏色: “綠綠的” 生機勃勃 長勢:“一大片一大片滿是的” 旺盛、多 特點: 嫩、綠、多、軟、 生機勃勃 ⑴嫩嫩的、綠綠的?、艑懗隽舜翰菽劬G的特點 ⑵偷偷地、鉆 ⑵寫出小草破土而出的擠勁,寫出不經(jīng)意間,春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識的、無情感的小草似乎有了意識,有了情感。 ⑶“坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏” 側(cè)面描寫,寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景,也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。 5、第三段寫人在草地的活動,用了什么修辭手法?有何作用? 排比的修辭手法,表現(xiàn)人們對春草異常喜愛,側(cè)面烘托春草長勢之旺。 6、第三段在描寫手法上有什么特點? 由景寫到人,正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合。更能烘托感情。 欣賞“春花圖”,思考 1、本段作者是抓住了春花的什么特征來描寫的? ?(花朵多、花色艷、花味甜) ?2、作者寫蝴蝶、蜜蜂有什么作用? ?(側(cè)面襯托花;增添春天的活力) ?3、本段運用了哪些修辭方法?你能說一說這樣寫的好處嗎? (比喻、擬人,此處還運用了聯(lián)想的寫作手法----由花甜聯(lián)想到果實)生動形象,使人有一種身臨其境的感覺。 作者是怎樣描繪春花圖的? (1)寫花朵多; (2)寫花色艷; (3)寫花味甜; (4)由眼前的春花,聯(lián)想到秋實; (5)寫蜂鬧蝶舞側(cè)面襯托春花的競相開放,萬紫千紅、香味濃郁; (6)不但寫出野花的多,而且描繪出閃閃發(fā)光輕輕擺動的明麗色彩。 從哪幾個方面來描繪春花的?寫了春花的哪些特征? 姿態(tài):你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒” 顏色:紅的像火,粉的像霞,白的像雪 味道:甜 特征:繁多、艷麗、芳香 按什么樣的順序來寫的? 體現(xiàn)在哪些原詞上? 由高到低從上到下 “樹上、花下、遍地” 作者如何全方位的描寫春花? 樹上繁花 樹中昆蟲 樹下野花 高低結(jié)合 眼前花兒爭春 想象結(jié)果實 虛實結(jié)合 花的色彩 花的味道 色味結(jié)合 像星星眨呀眨 暗寫風與太陽 明暗結(jié)合 全方位描繪春花的美 品味修辭之美 “ 你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒” 擬人,從視覺上寫出了春花竟相開放、春花爭艷的情景。 “ 紅的像火,粉的像霞,白的像雪” 比喻、排比,從視覺上寫出了春花艷麗的景象。 “花里帶著甜味兒” 通感“甜”從味覺上寫出了花的芳香。 “ 閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒” 想象,由眼前的春花想到秋實。(春華秋實) “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去” 側(cè)面襯托春花的繁多、艷麗、芳香。 “野花遍地是:……散在草叢里像眼睛,像星星,還眨呀眨的” 比喻、擬人,從視覺上寫出了野花閃閃發(fā)光、輕輕擺動的明麗 色彩。 通感 通感就是把不同感官的感覺溝通起來,“以感覺寫感覺”。顏色似乎會有溫度,聲音似乎會有形象。如說“光亮”,也說“響亮”,仿佛視覺和聽覺相通,如“熱鬧”和“冷靜”,感覺和聽覺相通。 豐富表情達意的審美情趣,起到增強文采的藝術(shù)效果 朱自清《荷塘月色》里的“ 微風過處送來縷縷清香,仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”。 觀察景物必須“五官開放”,通過視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺等感受景物的美。如“春花圖”“紅的像火,粉的像霞,白的像雪”是視覺感受;“花里帶著甜味兒”是嗅覺感受;“蜜蜂嗡嗡的鬧著”是聽覺感受;“閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”則是幻覺。 請分析,“春風圖”從哪些感覺寫出春風的什么特征? 默讀“春風圖”,把每一句標上序號,做一做 1、這段文字的第一句從__觸__覺寫春風的__和煦,第二句從__嗅、味___覺寫春風的__芳香___,第三四句從視、聽__覺寫春風的__和悅_____ ,從而把難以捉摸的春風寫的_有形 ____、__有聲___、___有味___、__有情____。 2、“賣弄”本屬__貶義___的感情色彩,這里卻帶著褒義____的感情色彩,運用了擬人____的修辭手法,寫出了鳥兒的___歡快__。 3、“像母親的手撫摸著你”從修辭手法看,既有_比喻___又有__擬人__,寫出了春風__和煦__的特點。 春風圖 1、從哪些感覺寫出春風的特征? 觸覺: “‘吹面不寒楊柳風’,不錯的,像母親的手撫摸著你” 嗅覺:泥土氣息草味花香 聽覺 視覺: “鳥兒將巢安在繁花嫩葉中……成天嘹亮地響著” 特點:和煦、芳香、和悅 2、“吹面不寒楊柳風”,不錯的,像母親的手撫摸著你。用了什么修辭?春風“像母親的手撫摸著你”,這是什么感覺?春風除了像母親的手,還像什么? 這句話用了引用、比喻、擬人的修辭。這是溫暖、親切、慈愛、幸福的感覺。 春風像優(yōu)美的琴聲在給翩翩到來的春天伴奏 春風像一只彩筆,把整個世界勾勒得更加絢麗多彩 春風像一位美麗的花仙子,一夜之間喚醒了沉睡一冬的山野 春風像一位調(diào)皮的孩子 春風像小女孩柔順的頭發(fā) 3、“賣弄”一詞如何理解? “賣弄”一詞貶義褒用,再現(xiàn)鳥兒筑巢迎風時的歡樂情景,同時突出春天生機勃勃的特點。 春雨圖 1、作者抓住春雨的什么特征來寫的?運用了什么樣的方法?(劃出具體的語句) 像牛毛(細密);像花針(閃爍);像細絲(細長、連綿) 比喻、排比 2、這幅圖中還寫了雨中的哪些景物?是按什么順序?qū)懙模? (樹葉、小草、燈光、撐傘的人、工作的農(nóng)民、房屋 從上到下,從靜景到動態(tài),從物到人,由近到遠的順序?qū)懙模? “春雨圖”如何抓住春雨的特征來寫的? (1)、“雨是最尋常的,……三兩天”寫出春雨的經(jīng)常(綿長); (2)、“像牛毛……密密地斜織著”寫出春雨的細密; (3)、“人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫出春雨的輕盈; (4)、“樹葉兒……逼你的眼”寫出春雨的潤物。 “小草兒也青得逼你的眼?!敝小氨啤弊趾迷谀睦铮? “逼’字生動活潑,富有動感,突出雨中植物新而閃光,充滿生機的特點。 “傍晚時候,上燈了,一點點黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜?!辈皇菍懘河辏芊駝h去? 不能。這句話雖未寫雨景,卻襯托了雨夜的寂靜和祥和。 “他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著”,這樣寫有什么作用? 用“靜默著”來形容房屋,采用擬人修辭手法,仿佛房屋有生命,有靈性。 這一段的寫景順序怎樣?傳達怎樣的氣氛? 動靜結(jié)合、由景到人、由近到遠傳達出一種寂靜祥和的氣氛。 迎春圖 1、迎春圖寫出了人們什么樣的精神狀態(tài)?與前4幅自然春景圖有何聯(lián)系? “舒活舒活筋骨抖擻抖擻精神”——積極進取、奮發(fā)向上的精神狀態(tài) 由景及人,春到人歡,與開頭呼應(yīng)。 文章引用“一年之計在于春”這個俗語有什么好處? 引用俗語啟迪人們:抓緊春光努力工作,奮發(fā)向上。體現(xiàn)了文章的主旨。 考考你2、第七自然段“迎春圖”與前面哪一段相照應(yīng)?從這里我們可以看出作者怎樣的感情? (迎春與盼春相照應(yīng)) (作者熱愛春天、熱愛生活、憧憬未來) 我來問,你來答 1、最后三個自然段運用了什么修辭手法?突出了春天的什么特點? (比喻,突出了春天的新、美、壯) 像剛落地的娃娃,突出了“新”,突出了“生長”讓人振奮,給人希望;像小姑娘,突出了“美”,突出了“活”,給人以美的感受,讓人充滿活力;像健壯的青年,突出了“壯”,突出了“力”,春天使人健壯,給人以奮進的力量。 2、這三個自然段的順序能顛倒嗎?為什么? 這三句的順序,從"娃娃"到"小姑娘"到"青年",形象地點明了春天的成長過程,順序不能顛倒。 3、這幾段還點明了文章的中心,你知道是什么嗎? (歌頌春天的無限美好,贊美春天蓬勃的生命力。) (概括五幅春景圖的含義,點明全文中心。與開頭互相呼應(yīng)。) 像娃娃——“新”(萬物復蘇,新的生命的開始) 像小姑娘——“美” 像青年——“力”(春天充滿活力) 三個比喻依次點明了春天的成長過程。獨立成段,是為了強調(diào)春的不同成長過程,抒發(fā)作者強烈贊美春的真摯感情。 七、小結(jié): 這篇優(yōu)美的寫景抒情散文,描繪了大地回春、生機勃發(fā)的動人景象,贊美春的活力帶給人以希望和力量。在五幅春景圖中,作者描述春天景物的特征,表達美好的感受。文章語言簡潔明快,形象生動,運用多種修辭手法,對描繪景物特點、抒發(fā)感情有突出的作用。 春 盼春(1) 盼……來……近……急切心情 喜愛贊美 總體輪廓 山(朗潤)水(漲)太陽(紅) 總 春草圖(草報春) 春花圖(花爭春) 繪春(2-7)局部描繪 春風圖(風唱春) 分 春雨圖(雨潤春) 迎春圖(人迎春) 娃娃—新 頌春(8-10)三個比喻句 姑娘—美 總 青年—力 歸納寫法:本文是如何寫景的 一、運用各種修辭手法,如比喻、擬人、排比等; 二、從不同的感官角度來描寫,如視覺、聽覺、觸覺、味覺等; 三、按照一定的順序來描寫,如從高到低、從近到遠、從上到下等; 四、虛實結(jié)合,動靜結(jié)合; 八、積累拓展 1、成語中的“春” 2、古詩中的“春” 描寫春天的成語 春暖花開 春風滿面 春回大地 春風化雨 春光明媚 春意盎然 萬紫千紅 生機勃勃 絢麗多姿 枯木逢春 和風細雨 桃紅柳綠 描繪春天的詩句 ?春眠不覺曉,處處聞啼鳥。 ——唐孟浩然《春曉》 ?好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生。 ——唐杜甫《春夜喜雨》 ?日出江花紅勝火,春來江水綠如藍。 ——唐白居易《憶江南》 九、課堂練習 1寫春草作者為什么卻寫孩子們的嬉戲? 1、反襯春草的可愛。 2“小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的”為什么不說成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來”? 2、放在句末,單獨從句子中拿出來,主要是為了強調(diào),突出了小草嫩綠的特點,同時使句子生動活潑,富有生氣。讀時第一個字重讀,后兩字要輕。將“嫩嫩的,綠綠的”放回原來應(yīng)在的位置,作比較朗讀,體味其不同的效果。 3“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去?!边@句話的前后都是描寫花,為什么中間夾一句動物的描寫。 3、側(cè)面描寫。 4春風是無形、無色、無味,但作者是通過哪些角度把它寫的有情有感的? 從觸覺-嗅覺-聽覺-視覺 5寫春花作者是按照怎樣的順序來寫的? 樹上-花下-遍地 6文章的結(jié)尾為什么用“剛落地的娃娃”,“小姑娘”“健壯的青年”來比喻“春天”? 這些比喻非常形象、貼切,春天給人以新生命,給人以美麗多姿,給人以力量、信心的美感。 在這里,我們知道,用作比喻的事物和被比喻的事物之間有相似點) 當堂檢測 1、常識填空。 《春》的作者是 ______,字___ ,號___ ,江蘇揚州人。散文家、詩人、_____、_____ 。作品有________、 ___________ 、_____等。 朱自清 佩弦 秋實學者 民主戰(zhàn)士 《背影》 《荷塘月色》 《綠》 比較下邊各組中的兩個句子,說說哪句表達效果更好,為什么? 1、①盼望著,盼望著,東風來了,春天的腳步近了。 ②盼望著,春風來了,春天的腳步近了。 ①句表達效果更好。用兩個“盼望著”,更好地表達出盼望春天的急切心情。②句中“春風”“春天”不如①句中的“東風”“春天”有變化。 2、①小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。 ②小草從土里長出來了,嫩的,綠的。 ①句表達效果好?!巴低怠睂懘翰莶恢挥X地就長出來,更富于情趣;“鉆”比“長”更能顯示春草旺盛的生命力;“嫩嫩”“綠綠”,用疊詞,更能表達對春草的喜愛之情。 為紅色字選擇正確的義項。 1.呼朋引伴( A) A.指引 B.招引 2.欣欣然張開了眼( B ) A.然而 B.的樣子 3.一年之計在于春( B ) A.計算 B.打算 4.跟輕風流水應(yīng)和著( A ) A.聲音相呼應(yīng) B.依照別人的樣子做 指出下列語句的修辭方法。 1.盼望著,盼望著,東風來了,春天的腳步近了。( ) 2.山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了。( ) 3.紅的像火,粉的像霞,白的像雪。( ) 1.擬人、反復 2. 擬人、排比 3. 比喻、排比 十、作業(yè) 與朱自清先生比一比 ?春天本無形、無聲,是“空靈”之物,描寫出春天的形象很不容易,而朱自清先生卻把春天寫活了,寫的有形、有色、有聲、有情,充滿詩情畫意。這是由于:作者對春天無比熱愛,觀察景物十分精細,運用語言的功夫很深。這些都是我們急需學習的。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認領(lǐng)!既往收益都歸您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019 年級 語文 上冊 第一 單元 教案 新人
鏈接地址:http://m.jqnhouse.com/p-5394131.html