長江三角洲和松嫩平原的比較.ppt
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長江三角洲和松嫩平原的比較 地理環(huán)境差異 亞熱帶季風氣候 雨熱同期 溫帶季風氣候 雨熱同期 但大陸性稍強 30 N附近 東部沿海地區(qū)中部 長江入海口 43 N 48 N 東北地區(qū)中部 以水稻土為主 多為水田 分散分布 人均少 以黑土為主 多為旱地 集中分布 人均多 礦產資源貧乏 有較豐富的石油等礦產 氣候條件 長江三角洲和松嫩平原的比較 區(qū)域發(fā)展差異 良好的水熱條件 河湖面積較廣 水熱條件有限制 西部草原分布廣 依據(jù)水源條件 發(fā)展水產業(yè) 水田耕作業(yè) 依據(jù)熱量狀況 種植水稻 油菜 棉花 一年兩至三熟 依據(jù)水源條件 發(fā)展旱地耕作業(yè) 西部發(fā)展畜牧業(yè) 山地林業(yè) 依據(jù)熱量狀況 種植玉米 春小麥 大豆 一年一熟 內外聯(lián)系方便 商業(yè)發(fā)達 發(fā)達的農業(yè)基礎發(fā)展輕工業(yè) 國內外運入礦產發(fā)展重工業(yè) 利用當?shù)刎S富的石油和周圍地區(qū)的煤 鐵等資源發(fā)展重化工業(yè) 運用影響農業(yè)生產的區(qū)位因素 特別是自然區(qū)位因素 對可能的農業(yè)品種以及耕作制度等進行分析 依據(jù)礦產資源與交通狀況對工業(yè)生產狀況進行分析 得出地理環(huán)境不同 經(jīng)濟發(fā)展方向不同 學會比較的方法 利用表格對比是簡單而實用的方法 在本節(jié)課內要加強學生設計表格的訓練 注意表格的設計是否科學合理 包含的內容是否全面 簡單明了 中圖版是三大自然區(qū)農業(yè)活動 聚落 交通 教育文化 歷史開發(fā)的比較 課程標準要求 課程標準 以某區(qū)域為例 比較不同發(fā)展階段地理環(huán)境對人類生產和生活方式的影響 會考說明 結合所給區(qū)域資料 分析比較該區(qū)域在不同發(fā)展階段地理環(huán)境對人類生產與生活方式的影響 教學要求 明確區(qū)域地理環(huán)境對人類活動的影響不是固定不變的 而是隨著社會 經(jīng)濟 技術等因素的改變而改變 因此課堂教學要緊緊圍繞該地域的區(qū)域特征變化 分析不同歷史時期的人地關系特點 包括社會經(jīng)濟如生產力變革 對人類活動的影響 如阜陽 通州區(qū)的變化 也可以結合本區(qū)縣的實際情況 作為案例 展開教學活動 教學建議 鋼都匹茲堡 初期區(qū)域特點 某一種自然資源 企業(yè)單一形成個別城鎮(zhèn) 區(qū)域內城鎮(zhèn)很少 結構簡單 人地關系 資源充足 基本協(xié)調匹茲堡開發(fā) 17世紀匹茲堡只是皮毛貿易站 18世紀中期隨著煤炭開發(fā)建立起據(jù)點 19世紀70年代借助五大湖和運河水運以及蘇必利爾湖鐵礦的開采 迅速成為美國鋼鐵工業(yè)中心 充分利用必修1的結論 以某種自然資源為例 說明隨著生產力的發(fā)展 自然資源數(shù)量和質量變化對人類生存與發(fā)展的影響 匹茲堡中期 中期 區(qū)域特點 隨著經(jīng)濟增長 城鎮(zhèn)向周邊擴展 形成由點到面的格局 產業(yè)由集聚走向分散人地關系 資源不斷消耗 環(huán)境明顯破壞 人地關系出現(xiàn)不協(xié)調 芝匹 城市帶形成 產業(yè)結構與空間結構日趨復雜 物質與能量輸入大幅度增加 廢棄物排放增加 環(huán)境進一步惡化 區(qū)內人口外遷開始 匹茲堡后期 區(qū)域特點 資源耗竭 環(huán)境污染加劇 地價上漲 勞動力價格上漲 經(jīng)濟增長緩慢或停滯 區(qū)域經(jīng)濟衰退 失業(yè)人口增加人地關系 人地矛盾加劇 區(qū)域產業(yè)必須調整 尋求新的發(fā)展匹茲堡城衰落與再生 隨著產業(yè)結構老化 環(huán)境污染加劇 工人失業(yè) 大量人口外遷至南部陽光地帶 城市內部調整產業(yè)結構 運用新技術 改造傳統(tǒng)工業(yè)部門 大力發(fā)展新興工業(yè)與高新技術產業(yè) 大力治理環(huán)境 改善投資環(huán)境 學習歸納小結 目的 提醒人們在制訂可持續(xù)發(fā)展方案時 應關注當前區(qū)域發(fā)展所處的階段區(qū)域發(fā)展階段 初期階段 成長階段 轉型階段 再生階段初期階段 成長階段 衰落階段初期階段 以某一自然資源 便利交通 優(yōu)勢人文資源 形成引力因素 吸引企業(yè) 形成個別經(jīng)濟增長點或個別城鎮(zhèn) 人地關系協(xié)調 成長階段 產業(yè)結構 空間結構變得復雜 物質 能量的輸入 輸出大幅度增加 個別經(jīng)濟增長點或個別城鎮(zhèn)向周邊擴展 人地關系明顯不協(xié)調 衰落階段 區(qū)域原先存在優(yōu)勢喪失 人地關系嚴重不協(xié)調 再生階段 要繼續(xù)發(fā)展 必須克服不協(xié)調因素 尋找新的增長點 區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響 再如 區(qū)域地理環(huán)境對人類活動的影響會隨著社會 經(jīng)濟 技術等因素的改變而改變 圍繞著人口增加 科學技術發(fā)展 資源的利用問題 帶來的環(huán)境問題 發(fā)展趨勢展開研究 實例 長江中下游平原的區(qū)域發(fā)展四個發(fā)展階段 開發(fā)早期發(fā)展時期農業(yè)社會工商業(yè)發(fā)展時期 歸納長江中下游地區(qū)不同階段地理環(huán)境對農業(yè)生產的影響 先是分析區(qū)域自然地理環(huán)境的四個要素特點 氣候 地形變化不大 明確區(qū)域地理環(huán)境對人類活動的影響不是一成不變的 而是隨著社會 經(jīng)濟 技術等因素的改變而變化 課程標準要求 課程標準 結合實例 了解遙感 RS 在資源普查 環(huán)境和災害監(jiān)測中的應用 舉例說出全球定位系統(tǒng) GPS 在定位導航中的應用 運用有關資料 了解地理信息系統(tǒng) GIS 在城市管理中的功能 了解數(shù)字地球的含義會考要求 說出遙感在資源普查 環(huán)境和災害監(jiān)測中的作用 說出在定位導航中全球定位系統(tǒng) GPS 的作用 說出在城市管理中 地理信息系統(tǒng) GIS 的功能 說出數(shù)字地球的基本含義 教學要求 教學要求 結合實例了解RS在 的應用 舉例說出GPS在 的應用 運用有關資料 了解GIS在 的功能 課標要求的實質是應用 所以不要對3S技術的工作機制和原理作深入研究和講解 也不需要學習判讀遙感圖片 教師只要結合具體實例 介紹那些與學生生活實際相近的應用領域就可以了 如GPS在家庭轎車中的應用等 但需讓學生明確三者在應用領域上的差異 這部分內容對老師比較陌生 教師需要加強學習 可以參考選修教材七- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 長江三角洲 松嫩平原 比較
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