九年級化學上冊 第1章 開啟化學之門 1.2 化學研究些什么 第1課時 物質的性質與變化教案 滬教版.doc

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第2節(jié)　化學研究些什么 第1課時　化學研究物質的性質與變化 教 材 解 讀 　通過本節(jié)課的學習激發(fā)學生學習化學的興趣，初步了解化學這門課將要學些什么，讓學生了解一些最基本的化學概念和最基本的學習方法；培養(yǎng)學生主動與他人進行交流討論的學習習慣，逐步形成通過科學探究的途徑，認識事物的本質、變化、規(guī)律的良好的學習方法；還要有意識地引導學生從化學的視角去觀察物質世界，培養(yǎng)學生對自然和社會的責任感。本節(jié)課以蠟燭燃燒的實驗引入并展開，通過實驗及對實驗現象的討論和分析介紹了物理變化和化學變化，點出物理變化和化學變化在本質上的不同。結合日常生活中常見的物質，歸納出物理性質和化學性質的概念。 教 學 目 標 知識與技能 1.知道物理變化與化學變化的概念與本質區(qū)別；認識化學變化的基本特征；知道化學變化常伴隨的現象；明確一定要由變化本質來區(qū)別化學變化和物理變化；會判斷一些典型的物理變化與化學變化。 　2.知道物質發(fā)生化學變化時伴隨能量的改變，認識通過化學反應獲得能量的重要性。 過程與方法 　 初步學會觀察、記錄實驗的方法，理解觀察與實驗對學習化學的重要性，并體驗化學實驗是進行科學探究的一種手段。 情感、態(tài)度 與價值觀 培養(yǎng)學生探究物質及其變化的好奇心，激發(fā)求知欲望，樹立學好化學的信心。 教學重點 教學難點 重點：物理變化與化學變化，物理性質與化學性質。 　難點：物理變化與化學變化，物理性質與化學性質。 探究點一　區(qū)別物理變化和化學變化 [情景展示1] [問題探究] 觀察實驗，你認為物理變化與化學變化的本質區(qū)別是什么呢？ [思考交流] _________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [歸納提升] 化學變化是本質性的變化，一般根據是否有新物質生成來判斷，其基本特征是有新物質生成。物理變化只是物理屬性的變化，如狀態(tài)、形狀等。 [課堂速記] __________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [情景展示2] [問題探究] 上述變化中的現象產生的實質是什么？ [思考交流] ___________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [歸納提升] 煤油在空氣燃燒時產生了二氧化碳和水，同時因不完全燃燒，產生了黑煙；氯化氫氣體與氨氣混合生成白煙是因為產生了新物質氯化銨；無色碘化鉀溶液與無色硝酸銀溶液混合產生黃色沉淀是因為產生了新物質——不溶于水的碘化銀?；瘜W變化中伴隨的現象可以幫助我們判斷物質是否發(fā)生了化學變化。 [課堂速記] ____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [情景展示3] [問題探究] 化學變化中一定有能量的變化嗎？ [思考交流] _____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [歸納提升] 化學變化中會伴隨能量的變化，有些變化吸收能量，有些變化釋放能量，也有些變化存在著能量的轉化，但能量總量是守恒的。 [課堂速記]_____________________________________________________________ 探究點二　區(qū)別物理性質和化學性質 [情景展示] [問題探究] 化學性質和物理性質的本質區(qū)別是什么？ [思考交流] __________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [歸納提升] 區(qū)分兩種性質關鍵看是否通過化學變化來體現：是——化學性質，否——物理性質。 [課堂速記] __________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [課后反思點] 1．通過舉例讓學生判斷，來確定學生是否能較好地區(qū)分物理變化和化學變化？ 2．學生對化學變化與物理變化的區(qū)分有沒有陷入非此即彼的誤區(qū)，核變化要不要講授？ 3．物質的變化與性質的區(qū)分學生真的掌握了嗎？還是簡單靠一些詞(能、易、會等)來識別？ 4．是否達到了學生理解物質的變化的目的？