內(nèi)蒙古鄂爾多斯市達(dá)拉特旗七年級(jí)歷史上冊(cè) 第20課 魏晉南北朝的科技與文化學(xué)案 新人教版.doc

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第20課 魏晉南北朝的科技與文化 科 目 歷史 課型 新授課 年（班）級(jí) 七年級(jí) 授課時(shí)間 課題： 第20課 魏晉南北朝的科技與文化 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、識(shí)記賈思勰和《齊民要術(shù)》、祖沖之與圓周率等基本史實(shí)。 2、掌握王羲之與《蘭亭集序》、顧愷之與《女史箴圖》《洛神賦圖》、云岡石窟和龍門石窟。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 賈思勰和《齊民要術(shù)》、祖沖之與圓周率、王羲之與《蘭亭集序》、顧愷之與《女史箴圖》《洛神賦圖》 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 圓周率及推算、大放光彩的書畫藝術(shù)。 學(xué)習(xí)過程（學(xué)案） 備注 【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】 魏晉南北朝時(shí)期的階段特征是什么？ 【自主學(xué)習(xí)】 地位：我國現(xiàn)存 內(nèi)容：總結(jié)了 ，強(qiáng)調(diào)了 賈思勰和《齊民要術(shù)》 提出了 。 評(píng)價(jià)：突顯了 ，反映出 。 影響：對(duì)后世農(nóng)學(xué) ，在世界農(nóng)學(xué)史上占有重要地位。 數(shù)學(xué)方面：運(yùn)用劉徽的方法，把 精確到小數(shù)點(diǎn)后 數(shù)字，這項(xiàng)成果領(lǐng)先世界近 。 知識(shí)點(diǎn)二：科學(xué)家祖沖之 天文歷法：他所測算的一年時(shí)間，與現(xiàn)代測算結(jié)果只差 ，制定出當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的歷法 《 》。 機(jī)械制造：設(shè)計(jì)制造了 、 、 。 知識(shí)點(diǎn)三：書法、繪畫與雕塑 曹魏時(shí)期： 和 是曹魏時(shí)期的書法名家，鐘繇獨(dú)創(chuàng) 書法，后人稱他的楷書為 。 書法 東晉時(shí)期：將書法藝術(shù)提高到一個(gè)新階段的是東晉的 ，代表作是《 》，王羲之被后人譽(yù)為 。 繪畫：東晉的 ，代表作品 、 。 時(shí)期： 石窟： 目的： 代表： 【合作探究】 90頁“材料研讀” 【課堂小結(jié)】 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲？ 【課堂檢測】 1.世界上第一次把圓周率的數(shù)值精確地推算到小數(shù)點(diǎn)后第七位的數(shù)學(xué)家是（ ）A、祖沖之 B、張衡 C、劉徽 D、劉歆 2.我國現(xiàn)存的第一部完整的農(nóng)書是（ ） A、《齊民要術(shù)》 B、《綴術(shù)》 C、《水經(jīng)注》 D、《眿經(jīng)》 3.祖沖之是南朝著名的科學(xué)家，他制定出的當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的歷法是（ ） A、《九章算術(shù)》 B、《大明歷》 C、《齊民要術(shù)》 D、農(nóng)歷 4.小明理想是長大成為一名農(nóng)業(yè)專家。能給他最大啟發(fā)的（ ） A、祖沖之 B、賈思勰 C、王羲之 D、酈道元 5.由于其在書法上的成就，被后人譽(yù)為“書圣”的是（ ） A、王羲之 B、鐘繇 C、顧愷之 D、胡昭 6.“飄若浮云，矯若驚龍”是稱贊（ ） A、王獻(xiàn)之的字 B、 顧愷之的畫 C、王羲之的字 D、吳道子的畫 7.三國兩晉南北朝時(shí)期石窟藝術(shù)發(fā)展的原因是（ ） A、繪畫藝術(shù) B、雕塑藝術(shù) C、佛教的傳播 D、社會(huì)穩(wěn)定 8.東晉時(shí)期大書法家王羲之的代表作是（ ） A、《洛神賦圖》 B、《女史箴圖》 C、《蘭亭集序》 D、《神滅論》 9.云岡石窟和龍門石窟開鑿于（ ） A、西漢時(shí)期 B、東漢時(shí)期 C、三國時(shí)期 D、南北朝時(shí)期 10.某電視劇攝制組布置一個(gè)三國初期時(shí)曹植的書房場景，其道具有四樣，根據(jù)你所學(xué)過的歷史知識(shí)判斷其中搞錯(cuò)的是（ ） ①書桌上有毛筆、紙張 ②書桌上有一疊印制的書籍 ③ 墻上掛有臨摹的《洛神賦圖》 ④書桌上放有一盤葡萄 A、①② B、③④ C、①④ D、②③ 11.北朝賈思勰寫的《齊民要術(shù)》是中國古代科技史上的重要文獻(xiàn)，該文獻(xiàn)主要介紹了（ ） A、江南的手工業(yè)技術(shù) B、全國的江河水道系統(tǒng) C、戰(zhàn)國到五代的歷史 D、北方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn) 課后反思：