七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 1 春教案 新人教版.doc

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　1　春 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察并生動(dòng)地描寫自然景物。 2．學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排。 3．靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法。 教學(xué)重難點(diǎn) 1．領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。 2．培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察事物，抓住特點(diǎn)描述的能力。 導(dǎo)入新課 春天是一年四季中最美的季節(jié)。春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，春天給大地帶來(lái)希望，春天歷來(lái)是文人墨客歌詠的對(duì)象。在古人眼中，春草是“草色遙看近卻無(wú)”，春花是“一枝紅杏出墻來(lái)”，春風(fēng)是“吹面不寒楊柳風(fēng)”，春雨是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。那么，在現(xiàn)代作家朱自清的筆下，春天又是怎樣的一番景象呢？讓我們和朱自清一起走進(jìn)春天，感受大自然賜給我們的夢(mèng)幻景象。 教學(xué)過(guò)程 一、初讀課文　整體感知 自學(xué)提示及要求： 1．有感情地朗誦課文，要注意語(yǔ)調(diào)，讀出文中春的氣息。 2．思考：全文是從哪幾個(gè)方面寫春的？ 3．試著劃分本文的段落，并歸納段落大意。 【明確】 1．略。 2．春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春。 3．本文共10個(gè)自然段，可分為三個(gè)部分： 第一部分(第1自然段)：盼春 第二部分(第2～7自然段)：繪春(總體勾勒春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春) 第三部分(第8～10自然段)：頌春 二、梳理思路　探究文意 1．研讀第一部分。 (1)作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？ 【明確】“盼望著，盼望著”。這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。 (2)第一段在全文中的作用是什么？運(yùn)用了哪些修辭手法？ 【圖解】第一段點(diǎn)題，總領(lǐng)全篇，引起下文。 盼反復(fù)、擬人 2．研讀第二部分。 (1)賞析第一幅圖：春醒圖。  春醒圖總寫 (2)賞析第二幅圖：春草圖。 春草圖 (3)賞析第三幅圖：春花圖。 春花圖 描寫順序：上―→中―→下 (4)賞析第四幅圖：春風(fēng)圖。 春風(fēng)圖 (5)賞析第五幅圖：春雨圖。 春雨圖 (6)賞析第六幅圖：迎春圖。 迎春圖 3．研讀第三部分。 贊春 三、研討釋疑　重點(diǎn)探究 1．作者如何調(diào)動(dòng)五官，抓住景物特征進(jìn)行描繪的？ 作者通過(guò)眼見(視覺)，寫出了“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”等這樣優(yōu)美的語(yǔ)句；通過(guò)耳聽(聽覺)寫出了“牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著”等悅耳的句子；通過(guò)手摸、面撫(觸覺)，寫出了“不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”等給人以春風(fēng)溫和的輕柔之感的語(yǔ)句；通過(guò)鼻聞(嗅覺)，寫出了“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香”這樣芳香撲鼻的語(yǔ)言，通過(guò)口嘗(味覺)，寫出了“花里帶著甜味兒”，這樣的可口語(yǔ)句。全文這樣的句子有很多，無(wú)一不是通過(guò)五官感受，抓住特點(diǎn)來(lái)寫景的，使人陶醉，令人流連忘返。 2．結(jié)尾三個(gè)比喻各自成段，看看它們的順序能否顛倒？如果把這三個(gè)比喻合為一段，表達(dá)效果會(huì)有什么樣的影響？ 順序不能顛倒，因?yàn)樗鼈兪前凑沼黧w的成長(zhǎng)順序排列的，從“娃娃”到“小姑娘”“青年”，形象地點(diǎn)明了春天成長(zhǎng)的過(guò)程。最后一個(gè)比喻含蓄而又不失熱烈地表達(dá)了作者奮發(fā)向上、追求美好未來(lái)的愿望，并以此作為全文的結(jié)束語(yǔ)，所以不能顛倒順序。如果把三個(gè)比喻合為一段，那么它們各自表達(dá)出的春的特點(diǎn)就不鮮明，因此會(huì)削弱文章語(yǔ)言的表現(xiàn)力。 3．總結(jié)本文的主題思想。 這篇寫景的抒情散文，用詩(shī)的筆調(diào)，描繪了大地的回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮、蜂兒蝶兒鳥兒飛舞歌唱、牧童孩子老老少少抖擻精神做事的種種景象，抒發(fā)了作者熱愛春天、憧憬未來(lái)的欣喜之情。 四、技法賞析　寫作借鑒 1．精巧別致巧構(gòu)思。 作者匠心獨(dú)運(yùn)，緊緊圍繞著“春”字，將文章分成三個(gè)部分：盼春、繪春、贊春。作者在寫景中不忘寫人，寫人時(shí)不忘抒情，畫面愈加更迭，感情愈加熾熱。首尾照應(yīng)，渾然一體，卻無(wú)斧鑿痕跡，構(gòu)思巧妙，可見一斑。 2．珠圓玉潤(rùn)巧用詞。 不管是宏觀勾勒，還是細(xì)致描繪，本文都是字字珠璣，句句清麗。寫山“朗潤(rùn)”，我們似見山之秀；寫水“漲”，我們似見水之媚……這些詞句，或動(dòng)或靜，或單純或連綿，都如跳動(dòng)的音符，共同譜寫了春的樂章。 3．文采斐然巧修辭。 作者能將春天描繪得如詩(shī)如畫，巧妙的修辭立了大功。你看，樹上的花“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，多么鮮艷嬌美……這些比喻、擬人、排比手法的運(yùn)用，不僅將春天的各種景物描繪得形神兼?zhèn)?，更能引發(fā)讀者的共鳴，讓讀者獲得美的體驗(yàn)。 4．醇厚溫潤(rùn)巧抒情。 “一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！弊髡呷谇橛诰?，有了情的滋潤(rùn)，字里行間都散發(fā)著春天的清新氣息，這是借景抒情。結(jié)尾的三段，則是對(duì)春天的直接贊美，是大手筆的激情涌動(dòng)。 附板書設(shè)計(jì)： 春 布置作業(yè) 1．在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫春天的詩(shī)或文章，并在讀書筆記本上進(jìn)行整理。 2．以“家鄉(xiāng)的春”為話題寫一篇寫景的散文。