八年級語文上冊 第五單元 20《都市精靈》課堂教學實錄及反思 蘇教版.doc

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《都市精靈》課堂教學實錄及反思 一、導入新課 師：人與動物生活在同一個地球上，常常彼此依賴，也因此有很多關于人與動物互幫互助的故事傳為佳話。你能給我們介紹一則這樣的故事嗎？ 生1：我在電視上看到這樣一則關于人與白鷺的新聞：一戶人家收養(yǎng)了一只受了傷的白鷺，并給它以悉心的照顧，每當有生人靠近或欺負它的主人時，它總會去啄那個來犯者以保衛(wèi)自己的主人。 生2：我曾從網(wǎng)上看到這樣一則故事：有一個小男孩在放學回家的路上撿到了一只翅膀受傷的小鳥。他把小鳥帶回家治傷，等小鳥痊愈后，小男孩又把它放回了大自然。后來，有一次，小男孩在樹林中迷路了，正是這只小鳥為他引路，把他安全送回了家。 師：這三位同學用簡要而流暢的語言講述了動物與人的故事，看來要和動物做朋友并不難，關鍵在于用心去感受，用愛去交流。只有這樣，我們生活的世界才會更加和諧，更加美好。今天讓我們一起走進舒乙先生的《都市精靈》。 二、初讀課文，整體感知 師：當你首次看到這個課題“都市精靈”時，你會產(chǎn)生哪些疑問？ 生3：為什么都市里會有精靈？ 生4：文章寫了都市里的哪些精靈？ 生5：文中說到哪些都市？ 生6：文章的題目表達了作者怎樣的思想感情？ 生7：什么是精靈？ 師：相信在課文的學習過程中你的疑問都將迎刃而解。請同學們朗讀課文思考：1、文中談到哪些都市的哪些精靈？（剛有同學問什么是精靈？誰能告訴他的？一生站起回答到：“精靈”本來是指反抗上天統(tǒng)治的“惡魔”，文中指動物。）2、作者借此表達了怎樣的思想感情和愿望呢？（注意邊讀邊找出文中的關鍵詞） （學生各自朗讀課文） 師：（同學紛紛舉手）好，同學們讀得很快，誰來說說看文中談到哪些都市的哪些精靈？生8。 生8：文章中寫到了北京的麻雀、老鴰、燕子，昆明的紅嘴鷗，上海的鴿子，舊金山的海獸、海鳥。 師：有沒有同學要對生8的回答作補充的？ 生9：在文中的第二小節(jié)還寫到了野生的小松鼠第三小節(jié)還提到了啄木鳥、百靈鳥、小黃雀、黃鸝。 師：同學們看的很仔細。那么作者在描寫這些“都市”的“精靈”時表達了怎樣的思想感情呢？在文中什么地方可以看出？ 生10：從第一小節(jié)中我對國內(nèi)外的參觀者說到的那句：“瞧，這是我們的一景”，第二小節(jié)“于是我又常常說：‘現(xiàn)代文學館里還有一寶，一只小松鼠?！迸c第三小節(jié)的“只及小麻雀的一半大，歌可是唱得很好聽?！笨煽闯觥拔摇钡淖院?。 師：作者在說“一景”、“一寶”、“幸事”時都難掩自豪之情。哪位同學再作補充？生11：在第七小節(jié)寫到：“老鴰和燕子在北京已經(jīng)很稀有了，麻雀經(jīng)過大圍剿也元氣大傷，都構不成北京的景致了，實在非常可惜。”作者把今昔北京的生活圖景作了對比，流露出惋惜之情。 師：這兒除了惋惜還有什么其他思想感情嗎？我們可以聯(lián)系上下文找出關鍵詞。 生12：還有對老鴰的可憐，其實也是對都市精靈沒有一個安身之所的可憐，同情。 師：很好。還有讀出其他感情的嗎？ 生13：還有在寫到春城昆明每年春節(jié)前后都有成千上萬只紅嘴鷗的羨慕，和對上海廣場上放養(yǎng)鴿子的佩服。 生14：在第十小節(jié)，整個一小節(jié)都表現(xiàn)了作者對都市中有小精靈生活的向往。 師：我們仔細的觀察板書，你能看出作者是用什么方法來表達這些豐富的感情的？（有同學竊竊說道：“對比”） 大部分同學一眼就看出了用了對比，那其中有哪幾組對比呢？ （紛紛舉手，躍躍欲試） 生15：我看出了兩組對比，一組是今昔北京的生活圖景作對比；一組是把北京和昆明、上海、舊金山的生活圖景作了對比。（同學們臉上都露出贊同的神情） 師：其實除了這兩組對比之外還有一組的，你能找出來嗎？ （都很疑惑，找不出）我們看到第一節(jié)，也是描寫的現(xiàn)在的北京，卻也是一幅烏鴉、喜鵲一片歡騰的景象，這是我工作的地方，是現(xiàn)在北京的一個特例，又與整個北京的生活圖景作了對比。那么作者通過這些對比主要想表達一種什么愿望呢？ 生16：我認為主要是想表現(xiàn)了作者希望人與動物能和諧相處的愿望。 生17：我對生16有補充，我認為作者是希望人與動物和諧相處，從而優(yōu)化我們的生活環(huán)境的質量，這點可以從課文的第十一小節(jié)看出。 三、精讀課文，品味語言： 師：生17分析的有理有據(jù)，也很全面。作者通過三組對比表現(xiàn)了自己希望人與動物和諧相處，從而優(yōu)化我們的生活環(huán)境的質量的愿望，其中也包含了自己豐富的感情，同樣作者在語言運用方面也頗具特色。請你細讀課文，找出你感受最深的語句，說說你的體會。在相應的地方寫上你的批注。 （生認真研讀，寫批注）（同學們紛紛舉手）好，生18你先給我們說說呢！ 生18：第五小節(jié)對于以前北京的這段描寫，帶有擬人的色彩，描繪出北京城黃昏時的一幅萬鳥歸城的氣勢磅礴，讓我身臨其境，如感同身受。 師：在我們眼前展現(xiàn)了一幅萬鳥歸城圖，很好，生19。 生19：第九小節(jié)給我們同樣展現(xiàn)了一幅美麗和諧的畫面，尤其那“小胖手”和“白白胖胖的大鴿子”相映成趣，相信在快節(jié)奏的上海，這個畫面也帶給忙碌了一天的人們以輕松。作者不僅對上海人這一創(chuàng)舉的佩服，更是對其向往。 師：生19真是用心去感受了，而且聯(lián)系實際分析的很在理，在這些奇妙畫面的描寫中我還感受到作者用詞很是貼切，哪位同學與我有同感呢？ 生20：在第十小節(jié)的“只要魚群一到，這上萬只大海鳥便一起騰空，作低空滑翔，然后，一抿翅膀，像炸彈一樣，射入水中，百發(fā)百中，鉆出水面時，嘴中必有活蹦鮮靈的魚?！边@段話中，我認為“騰空、滑翔、抿、射、鉆“這一系列動詞用得十分恰當，將海鳥捕魚的過程刻畫的活靈活現(xiàn)，讓人感到生命的鮮活。 師：恩，看來我倆真是心有靈犀呢，我也正是有感于這一系列生動的動詞。生21。 生21：請大家看到第一小節(jié)中：“我常常帶領國內(nèi)外參觀者站在樹下指著嬉戲的鳥兒們說：瞧，這是我們的一景?！边@句話我們在分析作者有哪些思想感情時說到表達了作者對“我們”擁有這一景的無比自豪，我覺得還有一種喜愛之情，為下文寫到現(xiàn)在整個北京的生活圖景時所表達的思想感情作了鋪墊。 生22：我很贊同生21的看法，下面我接著他的往下說，在第四小節(jié)中的“居高臨下”、“孤獨”、“寂寞”這些詞讓我似乎看到了烏鴉凄清的神態(tài)，它們已經(jīng)沒有安身之處了。樹上是落寞的鳥，樹下是忙碌的人們，可見城市再喧嘩，沒有動物也顯單調，表現(xiàn)作者對小動物深厚的感情。 師：你們對生22的回答有什么看法嗎？ 生23：我覺得她說的很形象，但還不太全面，不太深入。這里不僅有對烏鴉以及與烏鴉有相同境遇的動物們的同情、可憐，也蘊涵著作者深深的悲哀，因為現(xiàn)在的北京連烏鴉都久違了，更別說其他名貴的鳥了，顯露出對城市的針砭之意，同時也引起讀者的思考。 師：引起什么樣的思考？哪位同學能接著生23的繼續(xù)說下去？ 生24：我來說，如果是我我會想：是什么原因導致這些動物在都市之中找不到安身之所呢？讀到十一小節(jié)我們就明確了，是由于人類的霸道和生存環(huán)境的不斷惡化，提醒我們?nèi)祟愐拼齽游?，善待我們的生活環(huán)境，表達了人與動物應和諧相處的愿望，提出以有無其他精靈作為衡量城市的標準。 師：很好，生22、生23、生24三位同學由淺入深的把作者的寫作意圖揭示出來了，哪位同學能在他們回答的基礎上再作個補充和潤飾？ 生25：還是十一小節(jié)，作者寫到“任何一個原始城市必然有鳥有魚有獸，因為同在一個藍天之下，同飲一江水，共同生長在一塊土地之上”這三個“同”字體現(xiàn)了鳥、魚、獸必須與人同在，如果人類侵犯動物，也正是對自己的侵犯，揭示了保護動物、善待動物的必要性。呼吁人類一定要與動物和諧相處。 四、語文活動——“動物先進事跡交流會” 師：也正是基于作者強烈的希望人與動物和諧相處，所以提出了“每座城市都應該有每座城市鐘愛的小動物”，你贊同作者的這一觀點嗎？ （生都表示贊同）而且作者還強調應以小動物作為“標志和象征”，足見某種小動物在一個城市的地位和作用。請你再讀課文，讀完后我們來開展一個活動，叫做“動物先進事跡交流會”，然后以其中的一種小動物的口吻，交流一下作為“都市精靈”的你能給城市生活帶來哪些好處？ （學生讀課文，并練習講述，幾分鐘后紛紛舉手。） 師：朋友們，大家好，首先對于大家能來參加本期的“動物先進事跡交流會”表示我最真摯的感謝，和最熱烈的歡迎。（帶頭鼓掌）這次交流會的目的主要是讓人們能更清楚我們的好處?，F(xiàn)在我宣布“動物先進事跡交流會”正式開始！ 生26：我是一只灰喜鵲，我跟我的同伴成雙成對來到參天的大樹上，我們非常地快樂，常常在高枝上跳來跳去，飛來飛去，非常地活躍，給這座大庭院帶來了生機和活力。 師：好，灰喜鵲說得怎樣呢？（哄堂大笑） 生27：我覺得“灰喜鵲”說的太含蓄了，既然這次交流會的目的是要讓人類明確我們“都市精靈”的好處，就要說的明白些，那就我替灰喜鵲說的：他說給這座大庭院帶來了生機和活力，也就是給人們帶來了歡樂。 師：剛才這位朋友到是很爽快呢，不過說的很在理，那我們也就不需要太謙虛了啊！生28：我是一只大鵜鶘，是一種十分少見的鳥，只有在海上可以見到我，我的長相很有個性，在我的喉部有一個大的皮囊，這個皮囊對我很重要，我捉魚的時候都要用它，我可是人類很好的捕魚工具呢。還有我的捕魚姿勢的優(yōu)美程度，決不亞于郭晶晶，人們常常來觀賞我，就連外國游客對我也非常青睞。曾有一位外國人說我很有觀賞價值呢。我覺得我能給都市人在閑暇時候以一種美的享受，給他們帶來歡笑。 師：大鵜鶘很自豪的講述了自己的故事，講得十分生動有趣，反映出大鵜鶘與人類的和諧美。不光給人類帶來歡笑，也給我們帶來了歡樂了呢！（師生都微笑著） 生29：我從剛才大鵜鶘的自豪和喜悅中，看到和諧也是相互性的。我是一只烏鴉，可能因為我們的長相或者由于我們平時太聒噪了吧，人們似乎對我們一直有成見，我要借這個機會為自己說幾句話了：幾十年前，我和我的同伴常常展翅飛翔，每到一處天空常常是黑壓壓的一片，幾乎達到遮天避日的地步。清晨我們結著伴成群地飛向城外，在鄉(xiāng)下覓食；黃昏，我們又結伴成群地飛回城里過夜。人們則每天按我們飛進飛出的鐘點勞作休息，我們不是給都市人作了一個很好的生物鐘嗎？我們因此也很有成就感呢！ 師：烏鴉為自己寫了段“告白書”，是啊，要想和諧相處首先得消除成見，這樣看來人類同樣也很需要烏鴉呢！其實，要說到我們都市動物對城市有哪些好處，很多，比如可以成為都市居民的伙伴，給都市帶來生機，成為都市的一種景觀，使人感到歡欣，享受生活的樂趣，從而提高都市生活的質量。相信人們會反思他們的一些不良行為，善待我們的！這次的交流會就要跟大家說再見了，讓我們期待著下一期的交流會。 五、反思問題，深入探究： 師：不知同學們有沒有看本期的“動物先進事跡交流會”？（生都微笑著說看了）我看后是感慨萬分啊，它們說相信我們會反思，的確我們急需反思了！看看現(xiàn)在的鳥、魚、獸漸漸都退避三舍或漸漸滅絕了，是什么原因呢？ 生30：是由于人類的霸道和生存環(huán)境的不斷惡化。 師：原因找到后，我們就得開出“藥方”，你認為人類怎樣才能克服自己的“霸道行為”，保護好“生存環(huán)境”，與鳥、魚、獸友好相處呢？你可以聯(lián)系平時所了解的一些情況，說說你的看法。 生31：我認為我們首先要從自身做起，不隨便到垃圾和排污，尤其像一些化工廠，水泥廠之類，我們南渡的水泥廠相信大家也受危害不小，每天早晨桌上那層厚厚的水泥灰塵就足以讓我們頭疼了，更別說動物了！ （應和聲大起，議論紛紛） 師：大家都有切身體會啊，很是深惡痛絕呢！還有其他看法嗎？ 生32：我覺得生31講得非常好，但是總有些“利”字當頭的人，這時我認為最好就要動用法律，給以懲治與制止。 師：恩還要注意區(qū)別對待，考慮的很全面。 生33：我對生32做補充，我們可以制定有關禁止獵殺，禁止濫捕濫澇的法律，設立保護區(qū)。 生34：我認為我們還可以加強宣傳教育：宣傳保護珍稀動物，與動物在同一地帶要友好相處。 生35：不準在集市上出售野生動物。 六、總結講話，布置作業(yè)： 師：好，同學們都結合實際提出了一些合理的措施，其實，與動物和諧相處，歸根結底還在于我們的行動。讓我們從自身做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，為動物創(chuàng)造良好的生存環(huán)境，和自然界動物一起攜手建設美好家園吧。今天的作業(yè)是參照課后附錄中“關于保護益鳥的倡議書”寫一個“保護動物倡議書” 生：清楚了。 師：好，下課！ 教學反思： 這節(jié)課從題目，以學生的提問確定學習的內(nèi)容、方向，目標明確。一方面，使整節(jié)課滿足了學生的需求，真正做到以學生為主體，教師為主導的新課程理念；另一方面，引導他們主動、獨立的去學，致使學生在課堂上的思維一直處于活躍狀態(tài)，更大限度地提高課堂效率。作為一節(jié)閱讀課，在閱讀過程中，注重學生閱讀方法的知道，如提示關鍵詞的尋找，因不同的閱讀任務而選擇不同的閱讀方式。在回答問題過程中，我們可以看到，師生都已養(yǎng)成評價的習慣，無論是自評還是互評，而且具備了一定的評價能力。這一習慣的養(yǎng)成是離不開平時的不斷引導和訓練的。值得商榷的地方是：探究“保護動物的生存能夠，與動物友好相處”的方法這一版塊的適當與否。有看法認為，這一環(huán)節(jié)脫離了文本，我卻認為這篇文章既主要是表達一種人與動物和諧相處，優(yōu)化生活環(huán)境的質量的愿望，其實也是對人類的一種呼吁、醒示，以引起人們的思考，發(fā)現(xiàn)問題后我們要反思如何改進，今后應怎么做，第五版塊正是對文章主題是深化和延伸。教學有法，教無定法，這是本人的一點不成熟看法，敬請批評指正。