2019-2020年一年級(jí)語文 樹葉(1)教案 語文S版.doc
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2019-2020年一年級(jí)語文 樹葉(1)教案 語文S版 一、教材簡析: 《樹葉》是一首兒童詩,全詩共5句。小詩從“樹枝拿它當(dāng)扇子”“小蟲拿它當(dāng)被子”“魚兒拿它當(dāng)花傘”“小鳥拿當(dāng)風(fēng)箏”……從而形象地寫出了樹枝、小蟲、魚兒、小鳥……都非常喜歡樹葉,樹葉給它們帶來了溫暖和歡樂,同時(shí)也反映了樹葉與大家親密、協(xié)和的關(guān)系。最后一句,樹葉說:“大家都喜歡我,我真高興?!边@是樹葉發(fā)自內(nèi)心的感慨,由于大家都喜歡樹葉,因而它感到非常的愉快和興奮。本詩多處運(yùn)用擬人的寫法,淺顯易懂,瑯瑯上口,進(jìn)而抒發(fā)作者對(duì)大自然喜愛之情。 二、教學(xué)目標(biāo): 1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。 2、能力目標(biāo):①自主積累詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,背誦課文。 3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生想象能力和熱愛大自然的情感。 三、教學(xué)重、難點(diǎn): 重點(diǎn):認(rèn)讀生字,朗讀、背誦課文,了解課文內(nèi)容。 難點(diǎn):感情朗讀課文,理解詩的主題思想。 四、教學(xué)準(zhǔn)備: 1、讓學(xué)生課前收集自己喜歡的樹葉。 2、課件,生字、詞語卡片。 五、教學(xué)過程: (一)、創(chuàng)設(shè)情境,激情引入。 1、配樂出示課件:各種形狀,多種色彩的葉子。讓學(xué)生說一說有哪幾種樹葉,都有什么顏色? 2、談話激情引入:老師也收集了一些樹葉(出示樹葉),你們覺得它們漂亮嗎?喜歡嗎? 3、板書課題,讓學(xué)生齊讀課題。 ?。ㄔu(píng)述這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是通過學(xué)生的視覺和聽覺感受來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。) (二)、初讀課文,合作識(shí)字。 1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)教拼音寶寶幫忙,一邊讀一邊圈出生字和劃出詞語。 2、小組合作學(xué)習(xí),每人做小老師教大家認(rèn)讀,幫助同伴解決學(xué)習(xí)上的困難。 3、交流識(shí)字方法:你記住了哪個(gè)字,用什么方法記住的? 4、檢查識(shí)字情況(課件、開火車等多種形式認(rèn)讀)。 5、大家認(rèn)識(shí)了那么多的字寶寶,誰認(rèn)識(shí)“詞語花籃”里的詞寶寶?(指名認(rèn)讀) 6、除此之外,你還喜歡哪些詞語?(讓學(xué)生自由回答,自主積累。) 7、游戲鞏固——摘樹葉。字寶寶和詞寶寶都躲到葉片下面去了,誰能摘下自己喜歡的樹葉并把葉片下面字或詞讀出來,樹葉就歸誰。 ?。ㄔu(píng)述這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)突出了教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過程。這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)口的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中突出了學(xué)生的主體意識(shí),在輕松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),自主探索,獨(dú)立思考,互相交流,積極討論,在“摘樹葉”的游戲中,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,有效地培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí),積極參與的精神。) ?。ㄈ?dòng)作結(jié)合,朗讀感悟。 1、老師配樂范讀。 2、教師指導(dǎo)分組讀:看誰讀得最流利并幫助同學(xué)指出讀錯(cuò)的地方。 3、指名朗讀,再讓學(xué)生評(píng)議。 4、指導(dǎo)朗讀方法:①大家把樹葉當(dāng)做什么?說明什么?(指導(dǎo)學(xué)生讀現(xiàn)對(duì)樹葉的喜愛之情。)②“我”為什么真高興?(指導(dǎo)學(xué)生用輕柔、愉快的語調(diào)讀。) 5、多種形式朗讀感悟。(分組讀→男女比賽讀→齊讀) 6、加動(dòng)作讀,加深理解。 7、背誦課文。 ?。ㄔu(píng)述這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要突出《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。此環(huán)節(jié)采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,加深學(xué)生的理解和體驗(yàn),提高朗讀水平,加強(qiáng)了生生之間,師生之間的合作交流。) (四)、拓展課文,課外延伸。 1、仿照課文自由編詩句: 樹葉飛在空中, 蜻蜓_________________。 樹葉落在地上, 小雞________________。 樹葉漂在池塘里, 蝌蚪_______________。 2、請(qǐng)大家展示自己撿的樹葉,說說它們像什么?(讓學(xué)生自由發(fā)揮。) 3、質(zhì)疑,釋疑。 ?。ㄔu(píng)述這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),訓(xùn)練了學(xué)生的想象力,使學(xué)生的求異思維活躍,在鍛煉說話能力的同時(shí)又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。) 板書設(shè)計(jì): 樹枝 扇子 小蟲 被子 樹葉 魚兒 花傘 小鳥 風(fēng)箏 附送: 2019-2020年一年級(jí)語文 樹葉(2)教案 語文S版 教材分析: 課文是一首兒童詩,寫樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來的溫暖和歡樂,大家都喜歡樹葉,樹葉與大家親密、和諧的關(guān)系。課文想象豐富,語言樸實(shí),富有童趣,為兒童喜聞樂見,有利于培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感。 設(shè)計(jì)理念: 根據(jù)兒童詩特點(diǎn),本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自主讀書、自主識(shí)字,展開豐富的想象,培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式的讀書、評(píng)價(jià)、說話、討論,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。 一、教學(xué)目標(biāo): 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“長、它、落、到、河、真、高、興、當(dāng)”9個(gè)生字。會(huì)寫“長、興、蟲、當(dāng)”4個(gè)字。 2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,背誦課文。 3.培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和熱愛大自然的情感。 二、教學(xué)重點(diǎn): 重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字和讀背訓(xùn)練。 難點(diǎn)是如何培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 三、教學(xué)準(zhǔn)備:字卡、多媒體課件、樹葉、水彩筆、頭飾等。 四、教學(xué)流程: 五、課前游戲: 1.小朋友們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?(喜歡) 2.說說你喜歡什么小動(dòng)物?(讓學(xué)生自由說) 3.你能模仿它的動(dòng)作、聲音嗎?(生演) 4.想玩嗎?(想)咱們一起來玩玩吧?。ㄉ硌荩? [低年級(jí)孩子對(duì)游戲非常感興趣,用游戲開始,使他們保持高漲的情緒】 (一)導(dǎo)入新課。 師:可愛的小動(dòng)物們,準(zhǔn)備上課吧! 1.孩子們,看看黑板有什么想說的嗎?(黑板上貼著各種顏色的樹葉。) 2.這就是秋姑姑送來的葉子,漂亮嗎?(漂亮) 3.這么漂亮的樹葉,都是小動(dòng)物們的好朋友,它們常常在一起做游戲,想知道它們是怎樣做游戲的,讀讀《樹葉》這首童話詩,你會(huì)明白的。誰來把課題讀一讀。(把黑板上的樹葉翻一面) 【黑板上漂亮的樹葉,激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。這種興趣,滿足了學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的心理需求,激起了強(qiáng)烈的探究欲望?!? ?。ǘ┏踝x課文。 1.師:先來聽聽這首童話般的詩,我們?cè)賮碚f說在這首詩中你都見到了誰? ?。ǔ鍪菊n件,師范讀課文,讀后讓生自由說隨機(jī)貼圖) 【配樂朗誦,讓學(xué)生感受詩的意境美,情自然就由然而生。】 2.師:大家也想讀嗎?(想)那快讀吧!讀完后把生字寶寶圈出來同桌互相讀一讀。(生讀課文) 師:生字有問題嗎?有沒有小朋友在讀時(shí)發(fā)現(xiàn)自己同伴哪些字認(rèn)得有困難的? 【通過學(xué)生自主識(shí)字,教學(xué)中注意以學(xué)定教,體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念。尊重學(xué)生之間的差異,然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行有效的教學(xué)這正是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的?!? 師:想不想檢驗(yàn)一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了?你們看生字寶寶也急著出來與大家見面呢? ?。ㄗ寣W(xué)生自由說讀音的注意點(diǎn),師注意正音,特別注意讓學(xué)生之間互相正音。提高他們傾聽、評(píng)價(jià)能力。) 3.開火車讀、齊讀。 4.你們瞧,樹上這么多漂亮的葉子想要哪一片?想好了摘下來,讀讀后面的字寶寶,讀對(duì)了,這片葉子就送給你。(玩摘樹葉的游戲) [注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽、評(píng)價(jià)的能力。通過“摘樹葉”的游戲,進(jìn)一步鞏固生字,提高生字的復(fù)現(xiàn)率,且這些“樹葉”卡片與課文內(nèi)容緊密結(jié)合,形式活潑,符合低年級(jí)學(xué)生的心理需求。] (三)再讀課文。 1.師:多美的樹葉,人見人愛。樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都跟樹葉玩了什么游戲呢?請(qǐng)小朋友先讀讀課文,讀完后找一找,畫一畫,然后再把課文讀一讀。 [讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣,到一定的時(shí)候還可以學(xué)做批注,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。] 2.師:把你們剛才畫的先跟同桌說說,再互相讀讀。 3.師:小朋友不僅畫得認(rèn)真,讀得也很投入,誰來表現(xiàn)表現(xiàn)?(多位生讀)喜歡讀哪句就讀哪句。 3.(針對(duì)讀得好的學(xué)生)你讀得這么好,能邀請(qǐng)你的好朋友和你一起讀嗎? 4.師可抓住“它”再進(jìn)行教學(xué):你從哪知道是樹葉呢?(讓學(xué)生體會(huì)“它”的用法。) 5.愿意再把課文讀一讀的同學(xué)站起來一塊讀。 6.聽著聽著,老師也想和大家一塊讀讀。 [閱讀是個(gè)性化行為,應(yīng)該通過各種形式地讀代替老師的講解,讓學(xué)生在讀中體會(huì)快樂,提高學(xué)習(xí)地積極性。] (四)感悟朗讀 1.師:小朋友,樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都是樹葉的好朋友,(邊說邊貼圖片)它們一定有許多悄悄話想對(duì)樹葉說,老師來當(dāng)樹葉姐姐,你們都是樹葉姐姐的好朋友,把你想說的說出來吧?。◣煷魃项^飾當(dāng)樹葉,生自由想象說。)[創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們?nèi)谌氲角榫持?,張開想象的翅膀,從中體會(huì)到樹葉與樹枝、小蟲、小鳥、小魚它們之間和諧的、親密的關(guān)系。培養(yǎng)熱愛大自然的情感。] 2.師:誰能說說樹葉姐姐這會(huì)兒的心情?(很高興或很開心)你們能把樹葉姐姐的心情讀出來嗎?如果能加上表情讀就更好。(讓學(xué)生從讀中體會(huì)樹葉高興的心情。) 3.師:在這么美的詩中和樹葉姐姐一起分享快樂吧!(看課件提示,背一背課文。) 4.師:再一次在音樂中享受著快樂吧?。ǔ鍪菊n件動(dòng)畫、配樂)獎(jiǎng)勵(lì)自己,給自己的樹葉涂上喜歡的顏色。 [通過樹葉與樹枝、小蟲、小魚、小鳥之間的悄悄話,讓學(xué)生充分感受到它們之間的和諧,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,忘情地讀,帶上動(dòng)作、表情讀。學(xué)生在想象中感受,在感受中領(lǐng)悟,在領(lǐng)悟中實(shí)踐,達(dá)到“情動(dòng)而辭發(fā)”的效果?!? ?。ㄎ澹┫胂笳f話 1.說話訓(xùn)練:樹枝、小蟲、小魚、小鳥都是樹葉姐姐的好朋友,我的朋友還有許多許多,還有誰是樹葉姐姐的朋友呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M交流交流,把自己想的跟大伙說說。(分四小組說) 2.師:誰來說說自己的想法?小組中有說得很好的請(qǐng)推薦他來說。 3.師:你們真聰明,知道的這么多,能說說你是怎么知道的? [充分利用課文中給我們留有的空白點(diǎn),給學(xué)生想象的空間,拓展延伸。] ?。┐笳n堂。 師:大自然中有許許多多的秘密,等著小朋友去發(fā)現(xiàn)! ?。ㄆ撸┻x自己喜歡的做一做。 1.撿自己喜歡的樹葉拼一拼。 2.在詞語花籃中寫一寫。 3.按課文內(nèi)容演一演。 自評(píng): 一、以學(xué)定教,注重評(píng)價(jià)。 1.找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的起點(diǎn),以學(xué)定教,是體現(xiàn)學(xué)生主體的前提。新課堂呼喚放開學(xué)生的手和腦,讓他們充分展示自我,學(xué)生自己已經(jīng)會(huì)學(xué)的,老師不要包辦代替。例如:學(xué)生學(xué)生字,尊重學(xué)生已有的學(xué)習(xí)積累,對(duì)于一些學(xué)生自己能通過一些輔助,自己就能解決的生字,老師可以大膽放手讓學(xué)生自己學(xué),老師通過一些手段檢驗(yàn)即可。 2.注重評(píng)價(jià)。①師的評(píng)價(jià),往往老師正確,客觀的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,激活教學(xué)氣氛,激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。②生與生的評(píng)價(jià),往往低年級(jí)的孩子注意力容易轉(zhuǎn)移,這就更需培養(yǎng)孩子注意傾聽,并能對(duì)同伴的觀點(diǎn)做出及時(shí)的評(píng)價(jià)。例如:在讀課文時(shí)讓學(xué)生同桌的孩子互相讀、說,并能評(píng)一評(píng)同學(xué)哪里讀得好,哪里讀得還不夠。這樣學(xué)生就要在聽的基礎(chǔ)上評(píng)價(jià),讓學(xué)生主動(dòng)參與在學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中來。 二、創(chuàng)設(shè)情境,拓展延伸。 1.創(chuàng)設(shè)情境。要讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí),深入探究,首先要求老師早備課時(shí)認(rèn)真思考如何設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),思考怎樣把學(xué)生的思維引向深入。從導(dǎo)入課文到過度語的設(shè)計(jì)、多媒體的運(yùn)用、說話情境的設(shè)計(jì)等都要能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且也為課文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。例如:“小朋友,樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都是樹葉的好朋友,它們一定有許多悄悄話想對(duì)樹葉說,老師來當(dāng)樹葉姐姐,你們都是樹葉姐姐的好朋友,把你想說的說出來吧!”這樣的設(shè)計(jì)讓孩子有話可說,從而達(dá)到語言訓(xùn)練與情感熏陶和諧共振。 2.拓展延伸。以文本為輻射點(diǎn),豐富教材內(nèi)容。例如:在教學(xué)時(shí),師抓住“大家”一詞提問:“大家指的是誰?”學(xué)生說:“指的是樹枝、小蟲、小魚、小鳥它們?!睅熥穯枺骸熬椭杆鼈儐??”學(xué)生說:“還有小螞蟻、燕子它們等?!薄澳闶菑哪闹赖??”“從這省略號(hào)知道的。”緊接著老師讓學(xué)生四人小組討論大家還有誰?- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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