2019-2020年一年級語文上冊 太陽 1說課稿 北師大版.doc

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2019-2020年一年級語文上冊 太陽 1說課稿 北師大版 【說教材】 1．《太陽》以豐富的情感，簡潔的語言形象的描繪了日出時的大海，草原，山村，森林里的不同景象。通過短文，讓學生產(chǎn)生熱愛太陽，熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。 本課將安排滲透性識字9個，學習書寫5個生字。 2．教學目標 針對《語文課程標準》中低年級識字和閱讀教學的要求，我確立教學目標如下： ɑ．認知目標：滲透性識字9個，并能正確的組詞造句。 b．能力目標：能夠正確，流利，有感情的朗讀課文。 c．情感目標：使學生產(chǎn)生熱愛太陽，熱愛大自然的情感，向往美好的情景和事物，初步樹立人與自然和諧相處的意識。 3．教學重、難點 使學生能夠獨立的認讀12個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文是本課重點；如何使學生掌握朗讀的技巧，產(chǎn)生熱愛太陽，熱愛大自然的情感體驗是本課難點。 【說教法】 治學的最高境界為“樂學”，因此，我將“樂學”思想貫穿在整個課堂教學中，讓學生“在樂中學，在學中樂”，以最少的時間投入取得最佳的學習效果，真正做到“有效學習”。根據(jù)學生的實際情況和教材特點，我準備采用“創(chuàng)設(shè)情境法”和“分層指導法”來教學本課，為什么要選用著兩種方法呢？ 因為本課描寫了不同的四副畫面，孩子們由于抽象思維的局限不能很好的體會課文內(nèi)容的優(yōu)美。因此，我創(chuàng)設(shè)一定的音樂氛圍并配以相應(yīng)的圖畫，讓學生表演，感受太陽升起的動態(tài)過程，體會出課文語言美。將這種情感融入對課文的朗讀中，配合自己的形體語言展示出來。這樣，學生在輕松的、愉快的的學習氛圍中掌握了朗讀技巧與方法，真正實現(xiàn)了有效學習。 【說學法】 學生是學習和發(fā)展的主體。教師在教學過程中，不可能關(guān)注到每一個學生的學習需要和掌握情況。為了使每個學生都能參與到學習過程中來，擁有充分的活動空間，我積極倡導小組合作探究的學習方式，將“合作探究法”貫穿課堂教學的始終以小組為單位進行課文的朗讀，生字的記憶。鼓勵學生組內(nèi)合作，組外競爭。學生一定能在互幫互學的基礎(chǔ)上促進自身表達能力的發(fā)展。 【說教學過程】 圍繞本課的教學目標與重難點，我設(shè)計的教學思路如下： 猜謎語，導新課——小組合作，認讀生字——分層分步，指導朗讀——游戲活動，復習生字——課堂小結(jié)，提出要求。 1．猜謎語，導新課 開始上課時，我設(shè)計了這樣的導語：“今天，老師給大家?guī)硪粍t謎語：‘一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。’請你猜猜謎底是什么？”通過這一喜聞樂見的活動方式，調(diào)動起學生學習的熱情。我進一步提問：“太陽公公長什么樣？”通過學生表達使學生獲得對太陽形象上的認識。然后，教師導入課題：“今天老師就要和同學們一起到大自然中尋找太陽公公的影子。”（板書課題：太陽） 2．小組合作，認讀生字 在教學生字時我充分結(jié)合一年級兒童的年齡和認知特點，讓學生以小組為單位學習認讀生字，通過編兒歌、做動作、觀察比較等多種方法來記住生字娃娃的樣子；通過“圈”、“找”、“認”、“記”四個環(huán)節(jié)掌握了認字的方法，直觀形象，學生易于接受。 3．創(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文 朗讀課文既是本課的重點也是難點。因此，為了抓住重點，突破難點，我將課文朗讀分為“初步感受、情感體驗、示范模仿、情境表演、創(chuàng)新拓展”四個階段，，四步為一線，分層實施，貫徹朗讀教學的始終。設(shè)計思路如下： （1）初步感受階段： 播放課文錄音，讓學生在聽讀的過程中獲得正確的讀音，初步感受課文內(nèi)容。 （2）情感體驗階段： 為了實現(xiàn)“使學生產(chǎn)生熱愛太陽，熱愛大自然的情感，向往美好的情景和事物，初步樹立人與自然和諧相處的意識”這一情感目標，我采用了“創(chuàng)設(shè)情境法”，帶領(lǐng)學生步入大自然這一情境中，喚起學生已有的情感體驗，讓學生在小組內(nèi)充分交流，說說自己的感受。 （3）示范模仿階段： 這一階段由教師示范朗讀，學生評價模仿。使學生在評價模仿的同時明確了自己在朗讀時應(yīng)注意什么，初步掌握朗讀的技巧和方法，體現(xiàn)了課堂教學的互動性。 （4）情境表演階段： 這一階段由教師創(chuàng)設(shè)情境，學生在情境中邊朗讀邊表演，在理解課文的基礎(chǔ)上進行藝術(shù)再創(chuàng)，身臨其境體驗情感，在表演中體會到了樂趣。 （5）創(chuàng)新拓展階段 鼓勵學生邊聽音樂邊想象：“你還能在哪些地方看見可愛的太陽？”鼓勵學生續(xù)編兒歌，既拓展了知識，又在不知不覺中提高了語言表達能力。 4．游戲活動，復習生字 為了鞏固生字的記憶，我在教學的最后設(shè)計了一個“射太陽”的小游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中完成了本課的識字任務(wù)。 5．課堂小結(jié)，提出要求 為了使學生獲取更多的知識，培養(yǎng)學生良好的搜集積累習慣，要求學生利用課下的時間收集有關(guān)太陽的圖片和資料，為今后的學習交流做準備。 附送： 2019-2020年一年級語文上冊 太陽 2教案 北師大版 教材簡析 《太陽》是小學語文北師大版一年級上冊第十單元的第二篇主體課文?！短枴肥鞘變?yōu)美的兒歌，前四句用“跳”、“冒”、“叫”、“唱”這四個形象的動詞描述了太陽從大海上、草原上、山村里、森林里升起時的美麗畫卷。最后感情集中迸發(fā)，一句“哦，美麗的世界是太陽照出來的”，點明人類和太陽息息相關(guān)。 學情簡析 太陽對學生們來說并不陌生，但從不同的觀察點看日出并不是每一個學生都有的生活體驗。因此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體形象、直觀的作用，把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為一幅幅鮮活可愛的畫面，讓學生能對畫面、對文字有所感悟。在朗讀的時候，這首詩當中的幾個動詞需要特別強調(diào)，老師應(yīng)該適當帶讀。 教學目標 1.學會本課的生字，認字12個，會寫6個字。認識新筆畫“橫撇” 、“豎折折鉤”。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)對太陽的喜愛、贊美之情。背誦課文。 3.鼓勵學生大膽想象，從不同的觀察點看事物。 4.認識到人類離不開太陽，培養(yǎng)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的環(huán)保意識。 教學重點 目標1、2 教學難點 目標3 教學準備 教師準備：多媒體課件（或掛圖）、太陽狀的生字卡片 學生準備：收集有關(guān)太陽的故事或詩歌等 課時安排 2課時 第一課時 教學目標 1.認識“水 鳥 太 陽 從 跳 出 草 叫 森 美 麗 世 界 照 林”12個漢字，提高自主識字的能力。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3.鼓勵學生大膽想象，從不同的觀察點看事物。 4.認識到人類離不開太陽，培養(yǎng)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的環(huán)保意識。 教學重點 目標1、2 目標3、4 教學準備 教師準備：多媒體課件（或掛圖）、太陽狀的生字卡片、詞語詞組卡片、太陽頭飾 學生準備：收集有關(guān)太陽的故事或詩歌等 教學過程 一、猜謎導入 1.今天，我們班來了一位客人。請大家看看他是誰？（出示學習伙伴丁丁圖，相互問好） 丁丁為大家?guī)砹艘粍t謎語，他說猜正確的小朋友就可以得到他準備的禮物。我們一起聽聽：“一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。” （學習伙伴的引進讓一年級學生很快進入課堂，謎語的導入學生興趣倍增，抓住了學生注意力） 2.生猜謎，請生答 小朋友們真了不起，一下子就猜出來了。（出示太陽圖及詞卡，讀課題，讀出喜歡的語氣） 3.我們一起來看看丁丁送給你們的獎品吧?。ǘ嗝襟w課件展現(xiàn)：大海邊，太陽慢慢升起，跳出海面；草原上，太陽悄悄地從草叢里冒出來，光芒四射；山村里，公雞“喔喔”一叫，天亮了；森林里，鳥兒的叫聲喚醒了太陽公公；最后太陽照出了美麗的世界。畫面停留在此，慢慢顯現(xiàn)出課文） （伴隨著美麗奇妙的畫面、優(yōu)美的音樂背景，老師有感情地范讀課文，激發(fā)學生強烈的學習欲望。學生會被深深地吸引到情景中來，從感官上、心靈上能感受到兒歌語言文字的優(yōu)美，從而最大潛能地調(diào)動學生學習熱情。） 二、初讀課文，自主識字 1.哦，原來丁丁是帶我們?nèi)タ刺柲?，你們喜歡他送的這個禮物嗎？那誰來談?wù)勀悻F(xiàn)在的感受？ 2.剛才丁丁帶大家去了哪些地方看太陽，你還記得嗎？（生答，師逐一貼詞卡）小老師教讀詞，師正音 3.全班美美地讀詞：大海上 草原上 山村里 森林里 4.你們想親自再到這幾個地方去看看我們美麗的太陽公公嗎？丁丁送給大家的這份禮物就在我們書上的52頁，請坐得最好的小朋友輕輕地打開書，自己去看看。在同學們進入旅程之前，老師想知道，你在讀兒歌的時候如果遇到不認識的字該怎么辦呢？ 5.生自由發(fā)言，師歸納總結(jié)：拼 問 聽 查…… 6.趕快用自己喜歡的方式讀一讀它吧！希望你們和每一個字寶寶都交上朋友。 7.師評價讀得認真的學生。請大家合上書，看著課件，把這首兒歌讀得棒棒的送給老師好嗎？齊讀兒歌。 8.小朋友們真能干，這幾個生字寶寶聽見你們整齊而又響亮的聲音高興的臉都紅了，他們說，如果你能準確地叫出他們的名字，就一定和你成為最好的朋友！（課件上生字變紅，學生讀字，師及時指正） 9.同桌互讀全文，看清剛才我們讀的字寶寶，想想你和他們交上朋友了嗎？要求：不加字，不漏字，讀準字音。讀得好你夸夸他，讀得不好請你當小老師幫幫他。 10.讀完認為自己有進步的請舉手。自我評價。 （不僅教給學生知識，更需要教給學生一定的學習方法。通過師生互動，生生互動，不斷掃清生字的障礙，使認字過程落得扎扎實實。） 三、品讀課文，續(xù)寫詩歌，指導朗讀 1.引讀。師讀詩句的前部分，生接著讀后面部分。邊讀邊想，你喜歡哪里升起的太陽？為什么？ （1）大海上：多媒體演示。A.你能說說大海上的太陽是怎么升起的嗎？（出示詞組“從水里跳出來”）讀，生互評。重點指導讀“跳”，小老師讀，全班齊讀。 B.你能當當小太陽做做這個動作嗎？（帶上太陽頭飾表演） C.全班表演讀 （2）草原上：同上 重點指導 “冒” （3）山村里：同上 重點指導 “叫” （4）森林里：同上 重點指導 “唱” 2.跟著課件齊讀這四句，加上自己喜歡的動作。用你們動聽的讀書聲帶老師到這幾個地方去看看太陽。 3.續(xù)寫詩歌 （1）聽了孩子們的朗讀，我覺得這首詩太美了。老師也情不自禁地想寫一寫，你們聽聽行嗎？（在黑板上先畫一些密集的高樓大廈，再在樓與樓之間畫一個太陽，說詩句：城市里，太陽是從高樓大廈里擠出來的） （2）誰愿意當小詩人，也說一句？出示句式：＿＿＿＿，太陽是＿＿＿＿出來的。生想象說詩句。引導生自己多說一些詩句，鼓勵有創(chuàng)意的學生，把好的句子作為范句讓學生跟讀，續(xù)寫詩歌。 4.孩子們?yōu)樘栕V寫了這么多優(yōu)美的詩句，一定很喜歡太陽吧？說說自己的理由。 5.太陽真了不起，它給我們帶來了溫暖，帶來了光明，我們美麗的世界就是太陽照出來的。讓我們站起來，面向太陽齊讀最后一句，贊美這神奇?zhèn)ゴ蟮奶枺? 6.太陽公公聽到孩子們的贊美可高興了。我們大自然也因為太陽的存在而更加美麗。讓我們每個人都做環(huán)保小衛(wèi)士，把我們的環(huán)境愛護的更加美麗，讓太陽公公永露笑臉！現(xiàn)在我們就用最動聽的聲音把這首兒歌送給太陽公公吧?。粗n件背誦課文） （讓學生在朗讀中理解課文，讀中體味。拓展性續(xù)寫，開發(fā)了學生的創(chuàng)造思維，增強了學生的自信心） 四、教學效果測評 （1）摘太陽游戲（摘生字太陽卡當小老師教讀，讀對的送太陽字卡） （2）種太陽（擴詞練習）：水（ ）（ ）（ ） 鳥（ ）（ ）（ ） （3）學了這首兒歌你有什么收獲？還有什么不理解的？ （鞏固生字詞，學會總結(jié)和思考的學習方法） 五、拓展性學習 了解學生收集關(guān)于太陽的資料，交流匯報 （激發(fā)學生主動學習的熱情，培養(yǎng)學生收集信息和處理信息的能力） 第二課時 教學目標 1.會認、會寫本課“水 鳥 太 出 從 林”6個字。 2.學習新筆畫“橫撇” 、“豎折折鉤”。 3.學習良好的觀察、書寫習慣 教學重點 目標1、2 教學難點 目標3 教學準備 多媒體課件，太陽形的生字卡，小黑板 教學過程 一、復習導入 1.太陽是我們?nèi)祟惖呐笥?，它為了給我們帶來光明和溫暖，每天早早起床，勤奮工作。咱們真該好好感謝它。我們一起跟著課件演示，背背這首兒歌，好嗎？ 2.鞏固復習生字：借助講述〈后羿射日〉的故事，引出識字小游戲，爭當“射日小能手”。（出示小黑板） （游戲復習鞏固生字，提高學生學習興趣、調(diào)動參與的積極性） 二、學習筆畫、生字、練習寫字 1.出示6個生字卡 2.把6個生字和相應(yīng)的拼音交上朋友。 3.看拼音讀準字音。 4.讀給同桌聽，、互相糾正讀音。 5.你有什么好辦法記住這些字？小組交流。 6.反饋學習情況，把好的辦法教給大家 7.給生字口頭組詞 8.學寫生字 （1）“水”有個新筆畫，學習“橫撇”，分析“水”的筆順，學生書空。 （2）“鳥” 也有個新筆畫，學習“豎折折鉤”。指名說“鳥”的筆順，大家評議。一起觀察在田字格里的位置，書空。 （3）指名在田字格黑板上板演“太”，大家評議。 （4）分析“出”的筆畫，說說每一筆都寫在田字格的什么位置？ （5）“從”有兩個“人”，寫的時候要注意什么？ （6）“林”有兩個“木”，寫的時候要注意什么？ 9.拿出寫字本，練習寫字。師巡視，提醒學生注意寫字姿勢，做到“三個一”。 （自主、合作學習，學會觀察，學會欣賞，學會評價。通過不斷的練習來鞏固） 三、練習 出示筆畫“橫撇” 、“豎折折鉤”，思考帶有這兩個筆畫的漢字。 （拓展延伸，學會舉一反三，學會思考）