2019-2020年一年級語文上冊 我長大了一歲 3教案 北師大版.doc

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2019-2020年一年級語文上冊 我長大了一歲 3教案 北師大版 教材分析 《我長大了一歲》是六年制小學語文第一冊第十七單元中的一首詩歌，這首詩歌內容淺近，貼近學生生活。作者通過具體的事例說明我長大了。詩歌從不再捕捉小鳥、不再欺負小弟小妹、能做大孩子做的事情三個方面說明我長大了。從而使學生理解成長的關鍵產在外表，而是要懂事，要關心他人，承擔責任。 詩歌共分三個小節(jié)。 第一小節(jié)主要講了丁丁對小鳥說的話，表示我再也不捉小鳥了，說明我長大了一歲。第二小節(jié)主要講了丁丁對小弟小妹說的話，表示我再也不欺負小弟小妹了，說明我長大了一歲。第三小節(jié)講了丁丁對爸爸、媽媽說的話，表示我要學會大孩子做的許多事情，說明我長大了一歲。 說教學目標 1．認識生字13個，并進行滲透性識字，學會寫9個漢字。用“覺得”口頭造句。 2．理解“成長”的含義，為自己的進步而高興，懂得要從承擔責任、自我負責、關心他人等方面努力，使自己快快成長起來。 3．能實事求是地、誠懇地贊美同學的優(yōu)點，感謝同學的鼓勵。 4．背誦詩歌《我長大了一歲》。 5．能按照詩歌的樣子再編了段，最后一句是“我長大了一歲”。 說教學難點 本課的教學重點是抓住詩歌中的事例，體會“我長大了”的真正含義，難點是結合生活實際理解怎樣才算是長大了，寫字也是本課學習的難點，需要逐一剖析，使學生掌握。 說教學方法 語文教學應充分體現語文學科的特點，語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的。應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。全面提高學生的語文素養(yǎng)。在教學詩歌這首詩歌時，采用以學定教的方法，啟發(fā)學生自讀自悟，安排質疑，激發(fā)學生主動探究的興趣，采用多種教學手段，設置教學情景，為發(fā)揮學生的主動性創(chuàng)造在利條件，使學生主動參與到探究的學習過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。引導學生運用“讀—思—說—讀”的學習方法，逐個小節(jié)學習詩歌，通過學生質疑，解決難解決的問題。培養(yǎng)學生發(fā)現問題，解決問題的能力。采用自學、討論的形式，培養(yǎng)學生的自主學習和小組合作學習的能力。 說教學過程 （一）啟發(fā)談話，導入課題 1．在一年級二班這個大家庭里，你和許多同學都成了好朋友。提問學生：你最喜歡的同學是誰？你喜歡他什么？ 2．在小組內說說你的同桌有什么優(yōu)點？你為什么喜歡他？ 3．我們從幼兒園升到一年級，從背上書包上一年級的第一天起，都覺得自己好象得突然長大了。今天我們來學習一首詩歌《我長大了一歲》。 （二）讓學生自讀詩歌，認讀生字。 1．學生自己讀詩歌，畫出不認識的生字到詩歌下面的生字表里或查字表里去查。引導學生自己借助拼音來認識生字。 2．學生在小組內互相讀詩歌，不認識的字可以問一下同桌。小組內互相幫助，在最短的時間內把生字認識。 3．請個別同學起來讀詩歌，其它同學認真聽，聽了以后對其讀得情況進行評價。 教師給予引導：這位同學有沒有讀錯的地方？誰幫助他糾正一下？你認為他讀得怎么樣？ 說板書 不捉小鳥 不欺負弟妹　　　　　我長大了一歲 會做大孩子做的事 附送： 2019-2020年一年級語文上冊 我長大了一歲教學反思 北師大版 　　《我長大了一歲》這篇課文是第17單元“成長”中的主體課文，內容淺顯，貼近兒童生活，我把教學目標定為：1、正確、流利地朗讀課文、背誦課文，提高朗讀能力。2、認識本課13個生字，提高識字能力。3、讓學生結合生活實際，初步感受成長的快樂。 　　《語文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境，注意學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式?！? 　　根據課改理念，我運用了以下教學策略： 　　一、給學生展示的機會，喚醒自主意識。 　　課伊始，讓學生從迎新年這一熟悉的生活實際出發(fā)，引導學生打開成長記錄袋，夸一夸自己，意在讓學生真實地感受到自己在成長、在進步，真切地體驗到成長的快樂，學會悅納自己，同時也為理解課文內容作好鋪墊。 　　二、給學生體驗的機會，激活自主意識。 　　1、識字方面 　　這篇課文的生字量不大，我充分讓學生自學，先讓學生自讀課文，用自己喜歡的方式學習生字，可借助拼音，也可問同學，小組合作識字，教師對“抹”、“欺負”等字詞作重點指導，我還采用“猜一猜”這一游戲。在輕松有趣的氛圍中，既檢查了學生的識字情況，又讓學生鞏固了生字。 　　2、閱讀方面 　　我重點指導第1小節(jié)，幫助學生對照插圖，結合朗讀，理解詩意。放手讓學生自讀第2小節(jié)，鼓勵學生加上動作，邊讀邊演，讓學生初步形成良好的語感，從中感受到閱讀的樂趣，既培養(yǎng)了表演能力，又緩解了學生的疲勞情緒。第3小節(jié)則啟發(fā)學生聯系生活實際，說一說“哪些大孩子做的事，我都要學會？”以此激勵學生不斷努力，不斷成長。最后讓學生借助插圖練習背誦，展開想像，獲得初步的情感體驗，這其中也滲透了背誦方法的指導。 　　三、給學生拓展的機會，強化自主意識。 　　新課程要求教師要轉變角色，成為學生全面和諧發(fā)展、自主發(fā)展、個性發(fā)展的促進者。在學完課文后，我讓學生仿編詩歌，給予學生自由表達的時空，意在激發(fā)他們的表達欲望，放飛他們想像的翅膀，強化學生的自主意識。我覺得孩子的童真就是一首詩，我們要呵護這一份童真，永遠保持童心、童趣。這樣，我們的語文教學才會有生命之源。