河北省邯鄲市肥鄉(xiāng)區(qū)2018-2019學(xué)年八年級(jí)物理下冊(cè) 7.4重力教案 （新版）教科版.doc

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重力 備課教師 使用教師 授課時(shí)間 課時(shí) 1 課題 7.4重力 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1、知道重力是由于地球?qū)ξ矬w的吸引力產(chǎn)生的。 2、知道重力的大小、方向和作用點(diǎn)。 3、會(huì)用公式G=mg對(duì)重力進(jìn)行計(jì)算。 重點(diǎn) 探究重力與質(zhì)量的關(guān)系是這一節(jié)的重點(diǎn)。 難點(diǎn) 探究重力與質(zhì)量的關(guān)系是這一節(jié)的重點(diǎn)。 教學(xué)用具 彈簧測(cè)力計(jì) 、鉤碼、鐵架臺(tái)、帶細(xì)線的小球、直尺。 教學(xué)環(huán)節(jié) 說(shuō) 明 二次備課 課 程 講 授 一、導(dǎo)入 由日常生活現(xiàn)象和自然現(xiàn)象引出重力的概念，學(xué)生感覺(jué)自然熟悉，易于理解接受。 二、新課 (一)什么是重力 教師指導(dǎo)學(xué)生觀察7-4-2圖片。 學(xué)生思考：觀察到了什么現(xiàn)象？這些物體的運(yùn)動(dòng)有什么共同特點(diǎn)？ 學(xué)生聽(tīng)講、仔細(xì)觀察并思考。 教師：不管這些物體在空中運(yùn)動(dòng)的時(shí)間是長(zhǎng)還是短，最后它們都回到了地面，因?yàn)樗鼈兌际艿搅说厍虻奈?，重力就是由于地球的吸引力而產(chǎn)生的。地球周圍的一切物體時(shí)時(shí)刻刻都受到重力的作用。 教師：重力的施力物體和受力物體分別是什么呢？ 學(xué)生思考回答。 (二)重力的大?。禾骄恐亓εc質(zhì)量的關(guān)系 教師：我們學(xué)過(guò)力有三要素，同學(xué)們還記得力的三要素是什么嗎？ 學(xué)生：力的大小、方向和作用點(diǎn)。 教師：正確。重力是一種力，所以重力也應(yīng)該有大小、方向和作用點(diǎn)。 教師演示：用彈簧測(cè)力計(jì)鉤住大小兩個(gè)鉤碼。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察思考為什么彈簧伸長(zhǎng)不同，是不是地球給鉤碼的重力不一樣呢？ 教師指導(dǎo)學(xué)生思考重力的測(cè)量方法，思考：重力大小與什么因素有關(guān)呢？ 學(xué)生思考：質(zhì)量大的，受重力大；質(zhì)量小的，受重力小。 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 教師：我們?nèi)绾窝芯克鼈兊年P(guān)系？教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀14頁(yè)實(shí)驗(yàn)探究部分，小組討論設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)，提示學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)找出它們之間的關(guān)系。 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、討論，解釋學(xué)生的疑難問(wèn)題。 學(xué)生分為小組（2人一組）： 1、制定簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，設(shè)計(jì)表格。 2、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)：用彈簧測(cè)力計(jì)分別測(cè)出一個(gè)或多個(gè)鉤碼的重力；把數(shù)據(jù)填入表中；分析數(shù)據(jù)。 3、分析數(shù)據(jù)，采用比值法處理數(shù)據(jù)：m1：m2= G1：G2或G：m =常量。 4、小組成員間進(jìn)行討論，得出本小組的結(jié)論。 交流討論環(huán)節(jié)：每個(gè)小組選一個(gè)代表來(lái)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 在學(xué)生交流討論后，教師給出g的含義，寫出重力的公式：G=mg。 結(jié)論：重力和質(zhì)量成正比關(guān)系；或重力和質(zhì)量的比值是常數(shù)。 教師講解14頁(yè)例題，讓學(xué)生利用公式進(jìn)行相關(guān)計(jì)算后，再進(jìn)行講解。 (三)重力的方向（利用直觀的小實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生直觀的印象，易于理解接受） 教師：重力的方向是怎樣的呢？大家根據(jù)日常的生活經(jīng)驗(yàn)猜想一下。 學(xué)生回答：①向下的；②指向地面；③垂直于水平面。 教師演示實(shí)驗(yàn)：從空中釋放粉筆，粉筆由靜止開(kāi)始自由下落。 學(xué)生觀察，分析得出重力的方向和粉筆下落的方向一致。 教師：重力的方向會(huì)發(fā)生變化嗎？大家利用桌上的鐵架臺(tái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，看看在鐵架臺(tái)抬起的過(guò)程中，重力的方向是否發(fā)生了變化。 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)： 1、把帶細(xì)線的小球系在水平放置的鐵架臺(tái)上，讓學(xué)生觀察細(xì)線的方向； 2、把鐵架臺(tái)底座的一側(cè)輕輕抬起（模擬在不平地面上的情況），在抬起的過(guò)程中觀察細(xì)線的方向。 教師提問(wèn)：各種情況下觀察的方向是否一致呢？重力的方向是否與地面情況有關(guān)？是與當(dāng)?shù)氐孛娲怪蹦兀€是與水平面垂直？ 學(xué)生回答：在鐵架臺(tái)抬起的過(guò)程中，細(xì)線的方向沒(méi)有發(fā)生變化；重力的方向不一定垂直于地面等等。 教師：我們觀察到的細(xì)線的方向與重力方向一致，它垂直于水平面，而不是垂直于地面，我們稱這個(gè)方向?yàn)椤柏Q直向下”。 觀察教材圖7-4-4和圖7-4-5，聯(lián)系生活實(shí)際向?qū)W生講解，介紹重垂線的使用。 (四)重力的作用點(diǎn)——重心 教師直接給出重心的概念，告訴學(xué)生如果有其他物體支持著重心，物體就能保持平衡。 帶領(lǐng)學(xué)生一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)：用手指支在直尺的中心，直尺能夠保持平衡。 學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，用手指支撐直尺的中心，發(fā)現(xiàn)直尺平衡。有興趣的學(xué)生繼續(xù)用同樣的方法尋找鋼筆、圓珠筆、課本等的重心。 教師介紹重心與物體形狀、質(zhì)量分布是否均勻的關(guān)系，讓學(xué)生知道質(zhì)地均勻、形狀規(guī)則的物體的重心，在它的幾何中心上，并且向?qū)W生介紹重心位置在工程中的作用。 三、發(fā)展空間 教師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了重力在我們的生活中是無(wú)處不在的。大家想一想，如果地球?qū)ξ矬w沒(méi)有了重力作用，我們的生活會(huì)變成什么樣呢？ 思考、討論，得出形形色色的答案： ①人會(huì)漂浮在空中； ②踢飛的足球不會(huì)回到地面； ③水不會(huì)往低處流，看不到美麗壯觀的瀑布； ④炮彈打擊不到地面的目標(biāo)； ⑤不能玩滑梯； ⑥秋天的落葉不會(huì)飄落到地上等等。 四、課堂小結(jié) 1、重力產(chǎn)生的原因； 2、重力的大小、方向和作用點(diǎn)； 3、重力和質(zhì)量的關(guān)系：G = mg 。 五、布置作業(yè) 教材第16、17頁(yè)1、3、4題。 教師讓學(xué)生看課件并做一些簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)演示 重力的施力物體是地球，受力物體是地球周圍的一切物體 重力吸引其周圍的物體，同時(shí)地球周圍的物體也吸引地球 原因：力的作用是相互的 生活中，我們提質(zhì)量大的物體比較費(fèi)力，提質(zhì)量小的物體比較省力，猜想重力與質(zhì)量的可能有關(guān) 選出幾組學(xué)生說(shuō)出他們的結(jié)論，教師總結(jié) G=mg g=9.8N/kg的物理意義：質(zhì)量為1kg的物體所受到的重力是9.8N。 教師講解豎直向下與垂直向下的區(qū)別 重力方向的應(yīng)用 物體的重心不一定在物體上 不是所有的物體的重心都在它們的幾何中心 板書設(shè)計(jì) 第四節(jié)重力 一、什么是重力 1、重力：地面附近的物體由于地球吸引而受到的力叫做重力。 地面附近的一切物體都受到重力。 2、重力的施力物體是地球。 3、重力的符號(hào)：G 二、重力的大小 1、探究物體的重力和物體質(zhì)量的關(guān)系 2、結(jié)論：物體所受的重力和物體的質(zhì)量成正比。 G：重力N m：質(zhì)量kg g：9.8N/kg 9.8N/kg的物理意義：質(zhì)量為1kg的物體所受到的重力是9.8N。 三、重力的方向 1、方向：總是豎直向下的。 2、重垂線 四、重力的作用點(diǎn)——重心 1、定義：重力在物體上的作用點(diǎn)叫做重心。 2、質(zhì)地均勻、外形規(guī)則的物體的重心在它的幾何中心。 3、重心不一定在物體上，重心越低越穩(wěn)定。 課后反思