2019版七年級道德與法治下冊 第3單元 在集體中成長 第7課 共奏和諧樂章 第1框 單音與和聲教案 新人教版.doc

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第七課　共奏和諧樂章 第一框　單音與和聲 【目標定位】 　　一、教學目標 情感態(tài)度 價值觀目標 1.熱愛集體，涵養(yǎng)自覺遵守集體共同規(guī)則、規(guī)范的品格 2.增強責任意識，樹立大局意識、集體觀念，堅持集體主義原則，反對極端個人主義 能力目標 提高處理集體生活中矛盾和沖突的能力，處理好個性化需求和集體共同要求的關系。提高在集體生活中人際交往的能力 知識目標 1.理解個人意愿與集體規(guī)則之間的辯證關系 2.知道集體利益和個人利益的關系 　　二、重點難點 1.重點：如何處理個人意愿與集體規(guī)則、個人利益與集體利益的關系。 2.難點：樹立大局觀念，堅持集體主義。 【課堂設計】 　　一、情景導入 　　教師可設置以下情境導入新課： 班里轉來一位新同學，一次，有位同學不小心把這位新同學課桌上的書碰到了地上，這位新同學張口就要罵人，而且舉手想要打人。同學們見狀，紛紛用驚訝的目光注視著他。最后，他不僅沒有打人，而且難為情地低下了頭。 討論：(1)這位新同學為什么會難為情地低下頭？ (2)我們有哪些良好的行為習慣是在班級和學校中形成的？ 學生討論，教師引導歸納：在班級和學校這樣的集體生活里，集體的氛圍給了我們潛移默化的影響，集體生活很重要，它成就了我們，那么集體生活對我們的成長到底有怎樣的作用呢，讓我們一起走進本課《集體生活成就我》的學習。 　　二、教學過程 板塊一：彈奏動聽單音 活動一：集體規(guī)則我來談 教師：在白板上畫一串音符，讓學生說出音符的拍節(jié)和音調 學生：無法準確說出，因為沒有五線譜和調號。 教師：在白板上畫上五線譜、調號、節(jié)拍、小節(jié)等，音符才能正確唱出拍節(jié)和音調。的確，就像音符離不開五線譜、高音譜號等條件一樣，我們每個人生活在集體里也離不開集體的規(guī)則。這些規(guī)則能夠保證集體的和聲更動聽。請你說說在學校生活中不同場合下的規(guī)則：出示圖片，校園大廳、走廊、教室、閱覽室、升旗…… 學生活動：學生結合自己的了解談談學校的規(guī)則。 教師：平日里對于這些規(guī)則，你是如何看待的？ 教師：每個人都有自己的意愿，集體也有集體的規(guī)則，因為需要不同，個人意愿與集體規(guī)則也有矛盾、不和諧的時候。請大家看白板，生活中我們是否有過類似的矛盾呢？面對這樣的矛盾、沖突，你是如何化解的呢？ 活動二：化解沖突我能行 大屏幕展示(1、學校嚴令穿校服，可是校服的顏色、款式我實在不喜歡。2、我想帶手機上學，可學校不允許。3、學校組織班級參加歌唱比賽，可是我最近嗓子疼。4、中午自習時，同學們都在做作業(yè)，可是我和幾個同學還得辦板報，作業(yè)只能晚上寫。5、學校經(jīng)常檢查發(fā)型、指甲，可是我想追求個性?！? 學生活動：學生結合平時學校情況和自己親身經(jīng)歷思考、回答問題。 教師：引導學生找到解決個人利益和集體利益的矛盾的好方法。 教師：對待個人意愿與集體規(guī)則之間的矛盾與沖突，我們要找到適當?shù)钠胶恻c，當個人利益與集體利益不一致時，個人利益要服從集體利益。當然，我們要學會換位思考，集體規(guī)則的制定是為了每個人更好發(fā)展而創(chuàng)設的井然有序的環(huán)境，下面我們再重新審視身邊的規(guī)則。 探究與分享：學?；虬嗉壍囊?guī)則里，是否有不合理的地方，我們是堅決執(zhí)行，還是適當修改？ 學生：小組合作、互動交流，暢所欲言，說明理由。 教師：作為我國治國安邦的總章程——憲法，先后修改了四次，任何的規(guī)則都隨著時代的發(fā)展有局限性，需要不斷完善，需要與時俱進。 教師：到底如何把握個人意愿與集體規(guī)則之間的關系呢？我們通過一段微課梳理一下。播放微課“個人意愿與集體規(guī)則的辯證關系” 學生：觀看微課，深入了解個人意愿與集體規(guī)則的關系，初步樹立大局意識和集體觀念。 過渡語：教師：通過微課，大家知道了如何彈奏動聽單音，那么怎樣才能唱響最美和聲呢？我們進入板塊二的學習——唱響最美和聲。 板塊二：唱響最美和聲 活動三：集體活動我來參 教師：首先，我們來了解一下發(fā)生在身邊的事兒。 創(chuàng)設情境：一年一度的英語節(jié)拉開帷幕，班主任號召同學們踴躍報名、積極參加。 班長李明說：“我得起到帶頭作用，盡我所能為班級爭光?！? 英語課代表王剛說：“口語是我的強項，我要在比賽中更好地展示自己?！?學霸張亮認為：“參加英語節(jié)比賽會浪費自己做數(shù)理化習題時間，實在是得不償失。”劉麗認為：“反正自己學習不好，英語節(jié)是好學生的活動，各項比賽跟我沒關系?！? 問題設置：如何看待這些同學的想法？同學們請以小組為單位簡單交流一下。 學生評價以上情境中這幾位同學的想法，結合自己的想法談談在學?；顒又凶约簳鯓幼觥? 教師：引導學生積極參加集體活動，盡力做好自己，遵守規(guī)則。反對只顧自己不顧他人的極端個人主義。 (繼續(xù)創(chuàng)設情境) 老師讓王剛勸說張亮和劉麗參加英語節(jié)比賽，小剛想到：“張亮和劉麗曾經(jīng)在英語課上講話被自己記過名字，他倆因此被老師批評過”，此時王剛有些不知所措…… 問題設置：如果你是王剛，你會怎樣做？ 學生：結合自己的經(jīng)歷和想法談自己會如何處理集體中個人之間的沖突。(結合教材探究與分享中的四種處理方式：回避、遷就、強迫、妥協(xié)，分析每種方式可能產(chǎn)生的結果，選擇恰當合理的方式) 教師：點撥、引導學生意識到，在集體生活中，要學會處理與他人的各種關系，面對不同的情境，需要慎重考慮，冷靜選擇恰當?shù)奶幚矸绞健Ｍ瑢W之間要團結，以大局利益為重，以集體利益為重。 活動四：美好未來攜手創(chuàng) 教師：本節(jié)課上到這兒已經(jīng)接近尾聲了，通過本節(jié)課的學習和探究，同學們也有一定的收獲和體會，接下來把你們的收獲和體會寫下來，與大家分享。 學生：分享自己本課的收獲，將自己打算為集體做哪些事簡要羅列并與同學分享，以便同學更好地監(jiān)督自己，積極落實。 教師：看來大家都有很大的收獲，因為美好的未來需要我們攜手創(chuàng)造。 設計意圖——先明理后踐行，將學生的情感體驗和道德實踐與現(xiàn)實生活相結合才能學以致用，提升學生的集體主義情感和愛國主義情懷。 　　三、課堂小結 有這樣兩句話“大河有水小河滿，大河無水小河干；一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園”。讓我們從現(xiàn)在起彈奏動聽單音、唱響最美和聲吧！ 【板書設計】