2019-2020年三年級數(shù)學(xué)上冊 克的認識教案1 蘇教版.doc

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2019-2020年三年級數(shù)學(xué)上冊 克的認識教案1 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第33～35頁的內(nèi)容。 教學(xué)目標： 1. 在具體生活情境中，感受并認識質(zhì)量單位克，初步建立克的質(zhì)量觀念，知道稱比較輕的物品的重量，要用克作單位。 2. 通過實踐活動，了解用天平稱比較輕的物品的方法，了解千克和克之間的進率，會進行簡單的換算，會進行估測，逐步提高估測能力。 3. 體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 講述：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起認識了質(zhì)量單位千克，誰來說一說，1千克的物品拎在手上有什么感覺？ 小結(jié)：千克是一個比較大的質(zhì)量單位，稱比較重的物品，常用它作單位。 提問：同學(xué)們經(jīng)常逛超市，不知你們是否注意到，物品的重量除了用千克表示，還可以用什么單位？（板書：克）你了解到哪些商品的重量是以克為單位的？這些商品為什么不用千克為單位呢？（這些商品比較輕，用克作單位比較方便） 小結(jié)引出新課：同學(xué)們說得非常好，克也是一個質(zhì)量單位。稱比較輕的物品，常用它作單位。出示例題圖，提問：誰來告訴大家，這袋食品有多重？（136克）講述：這袋食品重136克，那么1克有多重呢？這節(jié)課我們一起來認識克，（補充板書：認識克）克也可以用符號“g”來表示。（板書：g） 二、動手實踐，解決問題 1. 認識天平。 出示天平并提問：同學(xué)們在自然課上都見過天平，和它配套的還有——砝碼。誰來介紹一下天平的使用方法？ 小結(jié)：天平常用來稱比較輕的物品。 2. 稱出10克重的黃豆。 小組活動1 講述：再在請每個小組用天平稱出10克重的黃豆。 學(xué)生活動時教師要大概了解一下學(xué)生稱的對不對。 提問：10克重的黃豆有多少粒呢？請每組1號同學(xué)數(shù)一數(shù)。指名回答，全班交流，老師板書數(shù)的結(jié)果。 提問：根據(jù)我們數(shù)的結(jié)果，你有什么問題想問？（學(xué)生自由提問，引導(dǎo)學(xué)生感受到：10克黃豆只有幾十粒，1克是很輕的） 談話：你們小組稱出幾十粒黃豆，你就拿幾粒放在手里掂一掂，這就是克的重量。和小組同學(xué)交流一下，1克黃豆拿在手上有什么感覺。指名說，全班交流。 3. 感受1克的重量。 小組活動2 談話：請每個同學(xué)拿出事先準備好的2分硬幣放在手上掂一掂。 提問：誰來說說，2分硬幣拿在手上有什么感覺？ 小結(jié)：2分硬幣的重量大約就是1克，同學(xué)們拿在手上感覺很輕。 小組活動3 談話：請每個同學(xué)拿出事先準備好的一根羽毛和一把學(xué)生尺，用手掂一掂。 提問：一根羽毛和一枚2分硬幣，哪個更輕些？一把學(xué)生尺和2分硬幣比，哪個稍微重些？ 指名回答，把結(jié)果和你的同桌交流一下。 提問：一根羽毛比一克重還是輕，一把學(xué)生尺呢？ 4. 學(xué)會用克稱物品的重量。 出示第34頁上面兩幅圖。 提問：你能看出圖中的兩個水果大約各重多少克嗎？ 哈密瓜的重量你是怎么看的？ 小結(jié)：我們在用秤稱物品時，首先要看秤是以克還是以千克為單位的，這樣才能準確讀出所稱物品的重量。 5. 了解千克與克之間的進率。 出示一袋鹽，談話：這袋鹽的重量是500克，那么兩袋這樣的鹽是多少克呢？（板書：1000克）你是怎樣算出來的？ 把這兩袋鹽放到以千克為單位的臺秤上，提問：這個臺秤上的刻度是以什么為單位的？看一看這兩袋鹽重多少千克？你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說出1千克＝1000克。 講述：小明和小強進行爬樓梯比賽，小明手里拿了10枚2分硬幣，小強背了20袋鹽，結(jié)果小明獲勝了，你覺得公平嗎？為什么？ 6. 完成“試一試”。 談話：用彈簧秤稱出一本數(shù)學(xué)書大約重多少克。分別掂一掂數(shù)學(xué)書和文具盒的重量，比一比哪個重一些。用彈簧秤稱出文具盒的重量，看看自己估計的結(jié)果是否一樣。學(xué)生活動后指名回答，全班交流。 三、課堂練習(xí)，鞏固深化 完成“想想做做”的題目。 第1題：讓學(xué)生觀察插圖，指名回答書上的問題，再提問：生活中還有哪些物品的重量是以克為單位的？ 第2題：讓學(xué)生先猜一猜這三種物品比1克重還是比1克輕，實際掂一掂，在比較中加深對1克有多重的體會。 第3題：學(xué)生獨立完成后指名說出答案。 追問：填寫2千克＝xx克時，你是怎樣想的？你又是怎樣想到9000克＝9千克的？ 第4題：出示圖，指名說說圖的意思。你知道杯子里的水有多重嗎？你是怎么想的？回家后照樣子稱一稱，算算杯子里的水重多少克。 四、全課總結(jié)，課后延伸 談話：這節(jié)課，我們又認識了一個新的質(zhì)量單位克。知道了克是一個比較小的質(zhì)量單位，在表示比較輕的物品重量時常用到它。同學(xué)們在日常生活中要做有心人，哪些物品的重量常用千克做單位，哪些物品的重量常用克作單位，下節(jié)課我們來交流一下。 附送： 2019-2020年三年級數(shù)學(xué)上冊 克的認識教案2 蘇教版 教學(xué)目標： 1. 知識目標： 讓學(xué)生體會1克有多重，體會克的產(chǎn)生也是實際測量的需要。初步建立克的質(zhì)量觀念，知道稱比較輕的物品的重量要用克作單位。 2. 能力目標： 通過實踐活動，了解用天平稱比較輕的物品的方法，了解千克和克之間的進率，會進行簡單的換算，會進行估測，逐步提高估測能力。 3. 情感目標： 體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。 教學(xué)重難點： 體會1克有多重。 預(yù)習(xí)自學(xué)： 看書自學(xué)P 33——35，完成想想做做的鉛筆填書練習(xí)。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 1. 談話：上節(jié)課我們一起認識了質(zhì)量單位千克，誰來說一說，1千克的物體拎在手上有什么感覺嗎？ 2. 小結(jié)：千克是一個比較大的質(zhì)量單位，稱比較重的物品，通常用它作單位。還有一些比較輕的物品又用什么單位來稱量呢？ 3. 講述：克也是質(zhì)量單位，稱比較輕的物品時常用克來作單位?？说姆柺莋。 二、動手操作，解決問題 1. 認識天平 （1）出示天平并介紹。 （2）認識砝碼 2. 稱出10克的黃豆 （1）學(xué)生分組活動稱出10克重的黃豆。教師巡視。 （2）10克黃豆大約有多少粒。交流匯報。 （3）根據(jù)我們數(shù)出的結(jié)果，你又想到了什么？感受1克黃豆的重量。 3. 感受1克的重量 （1）分組掂一掂準備好的2分硬幣。2分硬幣掂在手上有什么感覺？ （2）再掂一掂一根羽毛和一把學(xué)生尺，一根羽毛和一枚2分硬幣比，哪個更輕些？一把學(xué)生尺和一枚2分硬幣比呢？交流匯報。一根羽毛比1克重還是輕？一把學(xué)生尺呢？ 4. 學(xué)習(xí)用克稱物品的重量。 多媒體展示P34水果圖 （1）你能看出圖中物品的重量嗎？你是怎么看出來的？ （2）小結(jié)：我們在稱物品重量或是看圖了解物品重量時，首先要觀察什么？再怎么看秤讀出重量？ 5. 了解千克和克的進率 （1）出示一袋食鹽，這袋食鹽的重量是500克，那么兩袋這樣的食鹽是多少克？你是怎么算出來的？ （2）把這兩袋食鹽放到以千克為單位的臺秤上稱一稱，問：這個臺秤上的刻度是以什么為單位的？看一看這兩袋食鹽有多重？ （3）你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說出1千克=1000克。 6. 完成“試一試“ （1）用彈簧秤稱出一本數(shù)學(xué)書大約重多少克？學(xué)生活動。 （2）掂一掂：一本數(shù)學(xué)書和一個文具盒比一比輕重。 （3）稱一稱：文具盒的重量。 （4）比一比：估測和稱量的結(jié)果。班級交流。 三、課堂練習(xí)，鞏固深化，完成“想想做做”的題目。 1. 第1題 觀察插圖，指名回答書上的問題，再追問：生活中還有哪些物品的重量是以克為單位的？ 2. 第2題 （1）同桌討論 （2）讓學(xué)生猜一猜這三種物品比1克輕還是重？實際掂一掂，在比較中加深對1克有多重的體會。 3. 第3題 多媒體展評學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè) 4. 第4題 （1）指名說說圖的意思。你知道杯子里的水有多重嗎？你是怎么想的？ （2）回家后照樣子稱一稱，算算杯子里的水的重量。 四、全課總結(jié)，課后延伸 這節(jié)課，我們又認識了一個新的質(zhì)量單位克，知道了克是一個比較小的質(zhì)量單位，在表示比較輕的物品重量時常用到它，同學(xué)們在生活中要做個有心人，看看哪些物品是用克和千克做單位的。