2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 我們知道的磁鐵 1說(shuō)課稿 教科版.doc

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2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 我們知道的磁鐵 1說(shuō)課稿 教科版 一、說(shuō)教材： 我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)《科學(xué)》第四單元第一課《我們知道的磁鐵》。本課的主要內(nèi)容是磁鐵的形狀、性質(zhì)及應(yīng)用。要讓學(xué)生掌握好本課知識(shí)，必須以兩個(gè)活動(dòng)展開(kāi)。第一個(gè)活動(dòng)是學(xué)生交流自己知道的關(guān)于磁鐵的事情。先小組內(nèi)交流，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。第二個(gè)活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生從三方面整理自己知道的有關(guān)磁鐵的知識(shí)。對(duì)于第三個(gè)方面，磁鐵有哪些特殊的性質(zhì)，一般不含有完全一致的看法，存在分歧能激發(fā)學(xué)生深入探究的愿望。 二、說(shuō)教法： 在本課中教師主要起梳理知識(shí)和起承轉(zhuǎn)合的作用，因此，教師主要采用課件演示法、談話法、提問(wèn)法講述來(lái)展開(kāi)教學(xué)。 三、說(shuō)學(xué)法： 本課學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生主要以交流、討論和展示的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，學(xué)生主要采用小組討論法、表演法、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)法、談話法一一展開(kāi)本課的學(xué)習(xí)。 四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念： 磁鐵有各種各樣的形狀。 磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面。 過(guò)程與方法 描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識(shí)。 觀察磁鐵形狀，根據(jù)形狀給磁鐵取名。 情感態(tài)度價(jià)值觀 通過(guò)了解磁鐵的用途，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的好處。 樂(lè)于表達(dá)和交流。 激發(fā)探究興趣。 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)： 交流、整理關(guān)于磁鐵的知識(shí)。 說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)： 知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛應(yīng)用于許多方面。 說(shuō)教具、學(xué)具準(zhǔn)備：各種各樣的磁鐵、課件、攝影儀、塑料小車、紙蝴蝶、紙船；清明采集盒、新年祝福盒、繡花針、刺繡布、手抄報(bào)。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程： （一）說(shuō)情景劇導(dǎo)入 學(xué)生表演情景劇《奶奶的繡花針》，采用的道具有繡花針、刺繡布、磁鐵和棉線。 通過(guò)學(xué)生看表演，幫奶奶找到繡花針，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)找到磁鐵，體驗(yàn)找到磁鐵的快樂(lè)，從而愉快地導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。） （二）說(shuō)學(xué)習(xí)新課 1.交流活動(dòng)：我知道 ⑴教師提問(wèn)法：關(guān)于磁鐵，你們知道什么？ ⑵學(xué)生分組拿出采集盒討論交流自己知道的和搜集到的磁鐵知識(shí)，并請(qǐng)代表匯報(bào)，再把磁鐵手抄報(bào)投影后張貼于黑板上。 ⑶教師課件展示自己收集的資料與學(xué)生分享。（采用講述法）。 （通過(guò)生生交流、師生交流，讓全班同學(xué)對(duì)磁鐵知識(shí)獲得清晰印象，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣，了解學(xué)生對(duì)磁鐵知識(shí)的掌握情況） 2.整理活動(dòng)：磁鐵知識(shí) 磁鐵的形狀 ⑴游戲活動(dòng)：給磁鐵取名字 每個(gè)小組拿出新年祝福盒，與里面的磁鐵交朋友，給每一個(gè)磁鐵朋友取名字。（比一比，哪個(gè)小組的最快）。 ⑵教師出示課件中的各種磁鐵圖片，讓學(xué)生喊出它的名字。 ⑶教師根據(jù)學(xué)生的取名進(jìn)行小結(jié)并板書(shū)。 ⑷教師順勢(shì)提問(wèn)：為什么磁鐵要做成許多形狀？（因?yàn)榇盆F的用途不同）從而導(dǎo)入磁鐵的作用。 生活中用到的磁鐵 ⑴教師提問(wèn)：請(qǐng)教你們一個(gè)問(wèn)題——你們?cè)谑裁吹胤桨l(fā)現(xiàn)過(guò)磁鐵？磁鐵在這些地方有什么作用？ ⑵學(xué)生匯報(bào)（書(shū)包里的磁鐵，教室里的磁鐵……）。 〔3〕教師課件演示磁鐵在生活、學(xué)習(xí)、醫(yī)學(xué)、娛樂(lè)……應(yīng)用的圖片，讓學(xué)生獲得更清晰的感覺(jué)。 ⑷教師小結(jié)并板書(shū)磁鐵的作用 磁鐵的特性 談話：磁鐵的作用真大，我想這肯定與它自身的性質(zhì)分不開(kāi)，其實(shí)，剛才，你們?cè)趨R報(bào)交流中，已經(jīng)知道了磁鐵的許多特性，請(qǐng)你們把磁鐵的特性寫(xiě)在P65頁(yè)“我們所了解的磁鐵的性質(zhì)”的記錄單中。 學(xué)生書(shū)寫(xiě)后匯報(bào)，師板書(shū)。 （在這個(gè)整理活動(dòng)中，教師起到引領(lǐng)作用，引領(lǐng)學(xué)生梳理有關(guān)的磁鐵知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解磁鐵的形狀、作用、性質(zhì)，為學(xué)生的后續(xù)探究學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)）。 六、說(shuō)總結(jié)延伸 談話：學(xué)了這么多磁鐵知識(shí)，請(qǐng)你開(kāi)動(dòng)小腦瓜，做一次小小發(fā)明家。小組合作，設(shè)計(jì)制作一個(gè)關(guān)于磁鐵的小游戲或玩具。 請(qǐng)學(xué)生展示小游戲（“磁懸浮列車”、“放風(fēng)箏”、“賽龍舟”……） （教師表?yè)P(yáng)并激勵(lì)） （這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)為生產(chǎn)和生活服務(wù)）。 七、說(shuō)互動(dòng)小游戲 教師課件展示動(dòng)畫(huà)小游戲《有趣的磁鐵》，學(xué)生先看演示，再讓學(xué)生上臺(tái)操作。 游戲中的快樂(lè)抽簽，比一比誰(shuí)最棒？ （通過(guò)這個(gè)互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，這樣學(xué)的輕松愉快，激發(fā)他們進(jìn)一步探究科學(xué)的濃厚興趣）。 八、說(shuō)拓展 1.談話：關(guān)于磁鐵你還想知道什么？（學(xué)生眾說(shuō)紛紜） 想知道這些問(wèn)題，就請(qǐng)你認(rèn)真學(xué)好以后的每一課，那么你一定會(huì)有完美的收獲的。 2.小結(jié)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。 （此拓展，重在打開(kāi)學(xué)生的學(xué)習(xí)面，拓寬學(xué)生的思路，促使他們不好以后的科學(xué)知識(shí)） 附送： 2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 我們知道的磁鐵 2教案 教科版 一、教材簡(jiǎn)析： 這一課是本單元的起始課，由兩個(gè)活動(dòng)組成，第一個(gè)活動(dòng)是學(xué)生交流自己知道的關(guān)于磁鐵的事情；第二個(gè)活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生從三方面整理自己知道的有關(guān)磁鐵的知識(shí)。本課第一個(gè)活動(dòng)是第二個(gè)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，第二個(gè)活動(dòng)是第一個(gè)活動(dòng)的發(fā)展和深化。通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生們充分地講述并交流自己知道的有關(guān)磁鐵的事情，在交流中對(duì)已經(jīng)知道的知識(shí)進(jìn)行一定的梳理，最后提出想知道的問(wèn)題。 三年級(jí)的學(xué)生幾乎都見(jiàn)過(guò)磁鐵，多數(shù)學(xué)生都饒有興趣地玩過(guò)磁鐵，他們對(duì)磁鐵能吸住一些物體，兩個(gè)磁鐵有時(shí)會(huì)吸在一起，有時(shí)會(huì)相互推開(kāi)，感到非常奇怪。在玩的過(guò)程中，對(duì)磁現(xiàn)象有了一定的認(rèn)識(shí)，也產(chǎn)生了一些疑惑。他們?cè)敢獗硎鲎约旱慕?jīng)歷和體驗(yàn)，有進(jìn)一步深入研究磁鐵的愿望。學(xué)生通過(guò)本課可以學(xué)習(xí)表達(dá)與交流，傾聽(tīng)與思考，整理和共享大家知道的關(guān)于磁鐵的知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究磁鐵的興趣。教師通過(guò)本課可以了解到學(xué)生對(duì)于磁鐵已經(jīng)知道了什么，還不知道什么，對(duì)磁鐵的理解哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的，學(xué)生們關(guān)注什么，沒(méi)有注意到什么……這些，對(duì)結(jié)合學(xué)生實(shí)際組織好本單元的探究活動(dòng)是十分必要的。 二、教學(xué)設(shè)計(jì)： 教 學(xué) 目 標(biāo) （一）科學(xué)概念： 磁鐵有多種形狀；磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面。 （二）過(guò)程與方法： 描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識(shí)；觀察磁鐵形狀，根據(jù)形狀給磁鐵取名；能按照一定的方法整理知識(shí)。 （三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 通過(guò)了解磁鐵的用途，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的好處；樂(lè)于表達(dá)和交流，善于傾聽(tīng)；激發(fā)學(xué)生探究的興趣。 教學(xué)重 難 點(diǎn) 重點(diǎn)：描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識(shí)。 難點(diǎn)：整理自己知道的關(guān)于磁鐵的知識(shí)。 教 學(xué) 準(zhǔn) 備 盛半瓶水的平底燒瓶1只，釘子1枚，各種形狀的磁鐵若干，應(yīng)用了磁鐵的實(shí)物若干，年糕條1條，記錄小紙條若干（做成橢圓形），在實(shí)物投影儀上展示用的畫(huà)有橢圓形的大網(wǎng)狀圖1張，多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程 一、激趣導(dǎo)入。　 1.師出示一只盛半瓶水的平底燒瓶，燒瓶里沉有一枚鐵釘，在不倒掉水的前提下，讓學(xué)生想辦法取出鐵釘。 指名學(xué)生上臺(tái)試試，講講為什么會(huì)想到用吸鐵石來(lái)完成這件事？ 2．師指著磁鐵指出：剛才同學(xué)們都叫它吸鐵石，這是我們?cè)谏钪械慕蟹?，在科學(xué)上，它有一個(gè)學(xué)名叫“磁鐵”。（板書(shū)：磁鐵） 3．揭題：板書(shū)完整課題 二、交流磁鐵的知識(shí) 1．你能說(shuō)出一條你已經(jīng)知道的關(guān)于磁鐵的知識(shí)嗎？ 2．進(jìn)行“我們知道的磁鐵”小組交流會(huì)。 教師課件提示：可以從已經(jīng)知道的磁鐵的形狀，哪些物體上用到了磁鐵，磁鐵有哪些特殊的本領(lǐng)等方面來(lái)交流，并且及時(shí)做好記錄，記錄時(shí)，要用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括記錄在小紙條中（教師范寫(xiě)），每一條知識(shí)寫(xiě)一張，不要重復(fù)，也可以用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)來(lái)表示。 3．學(xué)生分組交流。 4．進(jìn)行全班交流會(huì)（師播放課件，提示學(xué)生坐好）。指定3～4個(gè)小組上臺(tái)邊在實(shí)物投影儀上擺放記錄的橢圓紙片邊介紹。 教師提醒下面的學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)同學(xué)介紹的和自己組一樣時(shí)，在紙條上做上記號(hào)，輪到自己組介紹時(shí)不要再重復(fù)。 三、整理磁鐵的知識(shí) 1．同學(xué)們，當(dāng)我們遇到這么多的知識(shí)時(shí)，我們經(jīng)常要把它們整理一下，我們一般把相似的知識(shí)歸為一類，現(xiàn)在你能用這個(gè)方法來(lái)整理一下這些知識(shí)嗎？ 2．指名學(xué)生上臺(tái)整理，并講講為什么這么整理。 3．師歸納并在網(wǎng)狀圖上做記號(hào):“形狀”（貼紙）。 4．從磁鐵的形狀方面來(lái)整理，認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的磁鐵。 （1）認(rèn)識(shí)環(huán)形磁鐵。 出示環(huán)形磁鐵，讓學(xué)生根據(jù)形狀取名，教師用“五環(huán)”課件引導(dǎo)，并在橢圓紙條上記錄后粘貼在網(wǎng)狀圖上。 （2）認(rèn)識(shí)蹄形磁鐵。 出示蹄形磁鐵，讓學(xué)生根據(jù)形狀取名，教師用“馬蹄鐵”圖片課件引導(dǎo)，并在橢圓紙條上記錄后粘貼在網(wǎng)狀圖上。 （3）認(rèn)識(shí)條形磁鐵。 出示條形磁鐵，讓學(xué)生根據(jù)形狀取名，教師用“年糕條”實(shí)物引導(dǎo)，并在橢圓紙條上記錄后粘貼在網(wǎng)狀圖上。 5．從磁鐵的用途方面來(lái)整理。 為什么要把磁鐵做成這么多的形狀？剛才我們整理出了很多有關(guān)磁鐵作用的知識(shí)，我們也可以用另一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示“用途”（師帖紙，并用線連接起來(lái)）。 6．從磁鐵的性質(zhì)方面來(lái)整理。 剩下的知識(shí)都是指磁鐵的什么？這些本領(lǐng)石頭有嗎？木頭有嗎？這些本領(lǐng)只有誰(shuí)有？只有磁鐵才有這些本領(lǐng)，我們就可以把它們稱之為磁鐵的“性質(zhì)”（師貼紙，并用線把磁鐵的性質(zhì)連起來(lái)）。 7．體會(huì)整理知識(shí)的好處。 經(jīng)過(guò)我們的整理，現(xiàn)在，我們知道的關(guān)于磁鐵的知識(shí)就清楚多了，所以說(shuō)，整理知識(shí)在我們的學(xué)習(xí)中有著很大的作用。現(xiàn)在，你能根據(jù)這張圖，有條理的給大家介紹一下磁鐵的知識(shí)嗎？ （三）課外延伸 學(xué)了這節(jié)課后，你還想知道磁鐵的什么知識(shí)呢？這些知識(shí)，將會(huì)在下面幾課的學(xué)習(xí)中去探索，同學(xué)們?cè)谡n外可以做些小實(shí)驗(yàn)或者找些資料先自我探究一下。 三、關(guān)于教具、學(xué)具、多媒體課件的幾點(diǎn)說(shuō)明。 1．網(wǎng)狀圖：見(jiàn)《科學(xué)教師教學(xué)用書(shū)三下》P124，略作改動(dòng)。 2．記錄用的小紙條，可以做成網(wǎng)狀圖的橢圓形，大小與網(wǎng)狀圖的氣泡一致，數(shù)量上要多一些。 3．在實(shí)物投影儀上展示用的畫(huà)有橢圓形的大網(wǎng)狀圖要多準(zhǔn)備幾張，以備不同班級(jí)使用。 4．多媒體課件說(shuō)明： 本課的多媒體課件比較簡(jiǎn)單，主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容： 一是小組交流“我們知道的磁鐵”的幾點(diǎn)提示；二是“奧運(yùn)五環(huán)圖”課件；三是“馬蹄鐵”圖片。建議教師可以不用多媒體時(shí)盡量不用。