2019-2020年三年級英語上冊 Module 1 Unit 2（第一課時）教案 廣州版.doc

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2019-2020年三年級英語上冊 Module 1 Unit 2（第一課時）教案 廣州版 一、教學內(nèi)容 Unit 2 Good Morning Dialogue 二、教學目標 （一）語言知識目標 1．掌握四會詞匯：good, how, are, fine, OK ,and ,you。 以及三會：morning, thank, thanks, afternoon， 2．掌握句子句型：Good morning. Good afternoon. How are you? Fine. Thank you. And you? I’m OK. 3．能準確地發(fā)音單詞，句子的語音，語調(diào)正確,能流利地朗讀課文。 （二）語言技能目標 能用句型Good morning. Good afternoon. How are you? Fine. Thank you. And you? I’m OK. 向他人問好及回答他人。 （三）情感態(tài)度目標 1．教育學生要禮貌對人，要使用禮貌用語與別人交談。 （四）學習策略目標 1．學會運用基本的語言知識學習單詞。 2．培養(yǎng)學生的小組合作精神和能力。 三、教學重點 1．句型的理解及運用。 2．讓學生運用本課所學的知識問候他人。 四、教學難點 1．詞匯的記憶。 2．Fine和And you?的發(fā)音要準確。 3．區(qū)別thank和thanks 。 五、教學策略 1．培養(yǎng)學生初步運用音素分音節(jié)記憶單詞。 2．創(chuàng)設情景讓學生主動說英語，培養(yǎng)學生的語言交際能力。 3．用TPR教學法操練句型。 4．利用歌曲，小詩調(diào)動學生的興趣，幫助學生記憶語言、理解語言。 六、教學過程 （一）熱身與復習 1．教師在上午上課時可以用Good afternoon向?qū)W生問好，學生驚訝地問Good afternoon? 教師改用:Good morning.問好， (為課文的最后一部分對話作鋪墊)。 2．教師出示口語第一冊P3的小詩 T: Let’s chant. Ss: Hello, Ben. Hello, Sue. Hello, Jim. How are you? Super！ . (小詩的內(nèi)容符合這節(jié)課的學習有關問候的知識點，為以下學習課文對話作鋪墊。) （二）呈現(xiàn)與操練 1．宣講目標：Today, we’re going to learn Unit2, to learn how to greet with others. （為學生明確這節(jié)課的學習目標。） 2．教學Good morning. Good afternoon. T：Let’s sing a song in P9。 T出示時間和圖片區(qū)別Good morning.和 Good afternoon. 并板書用自然拼讀法教學拼寫 Good morning. Good afternoon. 告訴學生g發(fā)〔g〕oo發(fā)〔u〕d發(fā)〔d〕 （教會學生初步用自然拼讀法來記憶單詞。） 3．教學How are you?及回答： 教師向?qū)W生問好：How are you? 引導學生回答I’m fine. （good，OK）并輔以手勢教學，學生根據(jù)教師提示回答：I’m fine. （good，OK）板書教學How are you? Fine. （good，OK）Thank you. And you? I’m OK.。 (用TPR教學，學生容易理解和記憶。) 4．運用游戲，操練以上句型： 1）炸彈游戲：根據(jù)教師的手勢分組回答T: How are you? 學生根據(jù)教師的手勢分組回答，答錯的那組評分板上已有的分將被炸掉一分。 （學生很有榮譽感，生怕由于自己的失誤造成扣分，因此都會認真地看和說。提高了學生的集中力。） 2）聽歌搶椅子游戲： T: Let’s listen to the song. “Hello”. Four students walk around three chairs. When the music stops, you must stop walking and sit on the chair as quickly as you can. （游戲參考P11：Fun with language. 游戲教學，活躍課堂氣氛。歌詞是第九頁rhyme的內(nèi)容。） 3）Let’s chant the rhyme in P9。（鞏固How are you?的句型。） （三）鞏固與拓展 1．看課文光牒，整體感知課文內(nèi)容，聽第二次后回答問題： 1）Is it morning（afternoon）? 2）How is Miss White? 2．跟教師讀課文后自由朗讀。 3．分角色朗讀。（教師發(fā)現(xiàn)學生對個別句子或詞發(fā)音不正確時可以正音。） 4．表演課文，也可把電腦音量關掉，讓學生給光牒里的人物配音。 （在情景中感受語言，使用語言。） （四）歸納與總結(jié) 1．如何向他人問候及回答：How are you? Fine. Thank you. And you? I’m OK. 說明還可用I’m good. I’m great. 等回答。 2．如何用自然拼讀法記憶單詞。 讓學生在堂上練習本寫出Fine OK Good。用How are you?問候三個或以上同學，勾出對方用哪個詞來回答，被勾得最多的詞為最受學生歡迎的詞。 （鞏固單詞的記憶，運用How are you? 同時進行禮貌教育。） 七、教學反思： 第三課時是三年級第一學期的第二課對話，有了口語和前面兩課時的基礎，且句型不多，因此，學生對課文對話上口不難，單詞拼寫的記憶成為難點，初步使用自然拼讀法教學單詞。三年級的學生屬于低年級，所以在設計時應注意并由淺入深，以舊帶新，設計游戲，歌曲，小詩教學，提高學生的興趣。 附送： 2019-2020年三年級英語上冊 Module 1 Unit 2（第二課時）教案 廣州版 一、教學內(nèi)容 Unit 2 Work with Language, Fun with Language 二、教學目標 （一） 語言知識目標 1．能“四會”掌握以下字母：Hh、Ii、Jj、Kk、Ll、Mm、Nn。 2．能“二會”掌握以下語言單詞和句型： Mrs.，evening，Good afternoon. Good evening. This is Mrs. White. This is Mr. King. 3．進一步鞏固打招呼、問候和向別人介紹自己朋友的句型。 （二）語言技能目標 1．拓展更多關于打招呼和問候的詞匯和句型。 2．能流利地用英語和別人打招呼、問候，和向別人介紹自己的朋友。 3．發(fā)展學生的觀察能力。 （三）情感態(tài)度目標 教育學生要友善待人和禮貌用語。 （四）學習策略目標 1．能夠通過教師的動作、表情，大膽猜測語言的意思。 2．學會借助手勢與別人進行交際。 三、教學重點 1．掌握本課的詞匯、句型。 2．認識以上7個字母的讀音和形式。 四、教學難點 evening, Mrs.的發(fā)音, 各字母的讀音和形式。 五、教學策略 1．把字母擬人化，以介紹新朋友的方式讓學生認識這些字母。 2．通過歌曲、游戲和圖片創(chuàng)設情景，讓學生在這些情景中感受語言，理解語言。 六、教學過程 （一）Warm-up 1．Act out the dialogue and Sing a song “Good Morning”. 2．Chant on P9. （營造輕松的課堂氣氛，并讓學生再次感受向別人打招呼的用語。） （二）Leading-in 1．Make a new chant 根據(jù)不同的時間，用afternoon和evening分別替換原來的hello和morning。根據(jù)不同時間段，學生再chant一次。在新舊兩個chant中，把本課要教授的7個字母用特別的顏色（如紅色）突出。 （特別顏色的字母引起學生的注意，加深學生對準備要學的字母的印象。） Hh in behind. Ii in rice. Jj in jacket. Kk in coke. Ll in floor. Mm in room. Nn in dinner. （通過復習這個chant，整體呈現(xiàn)本課教授的字母，讓學生在一個比較熟悉的環(huán)境下進行新的學習。） （三）Pre-task 1．Listen and Say 老師將字母Hh、Ii、Jj、Kk、Ll、Mm、Nn作為新朋友介紹給學生?？赏ㄟ^課件介紹，也可以通過字母頭飾實現(xiàn)這個介紹的環(huán)節(jié)。老師先請兩位學生作配合，分別給他們帶上字母Ii和字母Jj的頭飾（頭飾要有各字母的大小寫形式）。然后把時間調(diào)至8：30。接著老師以Mrs H的身份（老師帶上Mrs. H的頭飾）把帶Ii頭飾的同學介紹給帶著Jj頭飾的同學。過程參考P10的圖意，具體操作如下： T: Good morning, Mrs. I. S1: Good morning, Mrs. H. T: How are you? S1: Fine, thanks. And you? T: I’m OK. This is Mrs. J. S1: Nice to meet you, Mrs. J. S2: Nice to meet you, Mrs. I. 老師先作示范，請其他同學仿照例子，介紹其他幾個新的字母朋友。因為學生已經(jīng)對以上的句型比較熟悉了，所以估計學生對字母的介紹會比較快上口。不過Mrs.的發(fā)音會比較困難，所以呈現(xiàn)的時候在這方面要特別強調(diào)。 （通過對舊句型的復習鞏固，幫助學生進一步辨認對所學的字母。） 2．Listen and Number Listen to the dialogues and number the pictures.根據(jù)對話的內(nèi)容，用字母Hh、Ii、Jj、Kk、Ll、Mm、Nn來排列圖的正確順序。該環(huán)節(jié)以小組合作的形式完成。對話和圖片的內(nèi)容參照課文和P10的圖片。在評講練習的時候，出示各字母的正確書寫順序，包括各字母的大小寫形式。建議該環(huán)節(jié)以課件實現(xiàn)。 （通過與課文內(nèi)容緊密相連的聽力練習，先讓學生自己嘗試書寫字母，老師再出示字母的正確書寫，既給予學生自我發(fā)揮空間，尊重學生的自主性，也能較好地實現(xiàn)教學目標，即字母的正確書寫，讓學生在不知不覺中掌握知識。） 3．Find and Copy 給出一些趣味字母圖或生活照（要含有所學字母的），讓學生在圖中找出今天認識的“新朋友”，并把他們抄寫在下面的四線格上。 （為學生提供一個寫字母的機會，及時檢查學生對上一環(huán)節(jié)的掌握情況。同時，也為下面的環(huán)節(jié)做一些鋪墊。） （四）While-task 1．Look and Say 仿照課文內(nèi)容，向自己的好朋友介紹剛剛在圖片或照片中找到的字母朋友。自由選擇伙伴創(chuàng)作對話。老師先作好示范。例子可參照Pre-task中的Listen and Say給學生一個綜合運用語言的機會，給以學生發(fā)揮其創(chuàng)造力的空間，也讓其體驗合作的重要性。 （五）Post-task 以小組為單位，展示剛剛各自創(chuàng)作的小對話。 （為學生提供一個展示自我的平臺，讓他們有一定的成就感，激發(fā)其學習的熱情。） （六）Homework 1．熟讀課文，嘗試看圖，復述課文的內(nèi)容。 2．抄寫字母Hh、Ii、Jj、Kk、Ll、Mm、Nn， 3．復習之前學過的字母。