2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 下雨了第一課時(shí)教案 青島版五年制.doc

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2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 下雨了第一課時(shí)教案 青島版五年制 教學(xué)目標(biāo)： 1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景初步認(rèn)識(shí)鐘表，能正確認(rèn)讀“整時(shí)”和“半時(shí)”，會(huì)辨認(rèn)“幾時(shí)剛過”和“快到幾時(shí)”。 2.在認(rèn)識(shí)鐘表的過程中，培養(yǎng)同學(xué)們的觀察能力。 3.使同學(xué)們建立時(shí)間概念，從小養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時(shí)間的良好的行為習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、謎語導(dǎo)入 1.猜謎語：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師為大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，你們來猜猜看好嗎？“小小馬兒跑不停，日日夜夜不休息，嘀噠嘀噠跑不停，提醒人們爭(zhēng)時(shí)間。（ 鐘表 ） 2.談話：“小朋友們，你們都在哪見到過什么樣的表？”結(jié)合學(xué)生回答欣賞各種鐘表的圖片?！拔覀?cè)谏顚W(xué)習(xí)中，經(jīng)常要用到鐘表。今天這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識(shí)鐘表?！保ò鍟n題） [設(shè)計(jì)意圖] 抓住學(xué)生年齡特征，用學(xué)生喜聞樂見的謎語引出鐘表，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感、營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。通過接受自己見過的不同形狀的鐘表，讓學(xué)生了解鐘表與日常生活的聯(lián)系。 二、初步認(rèn)識(shí)鐘面 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察自己帶的鐘表，提問：你從這些鐘面上都看到了什么？ 2.學(xué)生在觀察思考的基礎(chǔ)上，交流上述問題。 （1）學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)：（生可能回答：鐘面上有兩根針，又粗又短的是時(shí)針，較細(xì)較長(zhǎng)的是分針） （2）教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上揭示：時(shí)針、分針、及鐘面上的12個(gè)數(shù)字。 [設(shè)計(jì)意圖] 這里讓學(xué)生親自動(dòng)手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點(diǎn)，喚起學(xué)生對(duì)鐘表已有的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。使學(xué)生通過自己的觀察進(jìn)行思考，充分地認(rèn)識(shí)鐘面的外部結(jié)構(gòu)，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 三、認(rèn)識(shí)鐘表 鐘表為我們的生活帶來了不少的方便！你瞧，有一天下雨放學(xué)后，王老師擔(dān)心同學(xué)們是否安全回家，打電話給同學(xué)，問一問他們是什么時(shí)間到的家的，讓我們一起來看一看。（課件呈現(xiàn)教材信息圖） 學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生可能提出以下問題： 小力是什么時(shí)間到家的？ 小云是什么時(shí)間到家的？ 小青是什么時(shí)間到家的？ 小林是什么時(shí)間到家的？ 教師選擇有價(jià)值的問題板書寫出來 [設(shè)計(jì)意圖] 從貼近學(xué)生生活的素材入手，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力,從而讓學(xué)生明確本課的教學(xué)重點(diǎn)，以便加深對(duì)知識(shí)的理解。 1.認(rèn)識(shí)整時(shí) 現(xiàn)在我們先來看小力是什么時(shí)間到家的？( 多媒體出示小力到家的鐘表圖 ) （1）學(xué)生觀察小力回家時(shí)的鐘面，讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)先自己認(rèn)讀，然后再在小組內(nèi)交流。 （2）全班交流匯報(bào)認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。 （3）在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：鐘面上長(zhǎng)針（分針）指著12，短針（時(shí)針）指著5，就是5時(shí)。這就是整時(shí)。如果分針在12上，時(shí)針指在幾上就是幾時(shí)。 （4）生動(dòng)手撥鐘，“現(xiàn)在請(qǐng)你自己撥一個(gè)你喜歡的整時(shí)，同位互相看看” （5）鞏固練習(xí)：說出鐘面上的時(shí)間（大屏幕出示鐘表時(shí)間圖） （6）游戲：比比誰最棒！ 男、女生比賽撥鐘表 [設(shè)計(jì)意圖] 教學(xué)形式上，重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合，課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造，使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。認(rèn)讀鐘面上所表示的時(shí)刻是本節(jié)課的難點(diǎn)。學(xué)生在生活中雖然能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，采用分層安排學(xué)生活動(dòng)：試認(rèn)→觀察探索→討論交流→操作練習(xí)。在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗(yàn)證，從而尋找規(guī)律，突破難點(diǎn)。 2.幾時(shí)半的認(rèn)識(shí) 那小云又是幾時(shí)到家的呢？ （1）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，先自己認(rèn)讀，再在小組內(nèi)交流。 （2）全班交流匯報(bào)，介紹認(rèn)識(shí)幾時(shí)半的方法 （3）組織辯論，突破難點(diǎn) 在交流匯報(bào)時(shí)，學(xué)生可能出現(xiàn)5時(shí)半和6時(shí)半的兩種結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論，突破難點(diǎn)。 “同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察，時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)5和6的中間，超過6了嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律） （4）教師在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，小結(jié)認(rèn)識(shí)幾時(shí)半的方法：鐘面上分針指在6上，時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)的中間，較小的那個(gè)數(shù)表示的就是幾時(shí)半。 （5）生動(dòng)手撥鐘，“現(xiàn)在請(qǐng)你自己撥一個(gè)你喜歡的半時(shí)，同位互相看看” （6）游戲：撥鐘比賽 根據(jù)多媒體演示要求，動(dòng)手在鐘面上撥出正確的半時(shí) [設(shè)計(jì)意圖] 在認(rèn)識(shí)整時(shí)的基礎(chǔ)上通過自己觀察，動(dòng)手體驗(yàn)，進(jìn)一步理解半時(shí)的表示方法，通過合作交流，操作練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。 3.快幾時(shí)、幾時(shí)剛過的認(rèn)識(shí) （1）多媒體出示整時(shí)：7時(shí)鐘表圖（學(xué)生說出時(shí)間） 再出示快7時(shí)鐘表圖和7時(shí)剛過鐘表圖，“這也是7時(shí)嗎？”（生回答不是） （2）觀察快7時(shí)鐘表圖，時(shí)針、分針分別指在哪里？ 分針接近12，說明什么？（生：不到7時(shí)） （3）學(xué)生觀察7時(shí)剛過鐘表圖，使針、分針分別指在哪里？（生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律） （4）學(xué)生小結(jié)：當(dāng)分針接近12時(shí)，時(shí)針指在幾上，就是快幾時(shí)；當(dāng)分針剛剛超過12時(shí)，時(shí)針指在幾上，就時(shí)幾是剛過。 （5）那小青和小林是什么時(shí)候回家的？（快6時(shí)和6時(shí)剛過） （6）游戲：比比誰最聰明！ 多媒體出示鐘表時(shí)間圖，學(xué)生說出時(shí)間 [設(shè)計(jì)意圖] 這一層次當(dāng)中，學(xué)生經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)鐘表的過程。結(jié)合整時(shí)來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)快到幾時(shí)與幾時(shí)剛過，通過對(duì)比觀察，形成直觀體驗(yàn)，多種形式的練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的正確識(shí)記。通過區(qū)別“6時(shí)剛過”和“快到6時(shí)”為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘表，構(gòu)建時(shí)間觀念打下了基礎(chǔ)。 4.比較一下，這四位同學(xué)誰最先到家？ （1）學(xué)生把書上的時(shí)間填寫完整，在小組內(nèi)進(jìn)行討論，交流。 （2）請(qǐng)一個(gè)小組內(nèi)的四個(gè)同學(xué)按照時(shí)間的先后順序把四個(gè)鐘表面貼在黑板上。 [設(shè)計(jì)意圖] 采用小組合作，討論交流的形式，通過板貼，復(fù)習(xí)回顧鐘表的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，進(jìn)一步復(fù)習(xí)本課所學(xué)的四種表示時(shí)間的方式，加強(qiáng)識(shí)記。通過比較時(shí)間早晚，使學(xué)生建立時(shí)間觀念，有利于培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。 四、總結(jié)收獲 1.這節(jié)課你有哪些收獲呢？把你的收獲告訴大家好嗎？ 2.鐘表在生活中的用處非常大，它是掌握時(shí)間必不可少的工具，你能談?wù)勛约菏窃鯓影才艜r(shí)間的嗎？（學(xué)生談） 3.回家以后，同學(xué)們給自己制定一個(gè)合適的時(shí)間表。 [設(shè)計(jì)意圖] 安排與生活背景相關(guān)的素材和情景問答，啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決身邊的問題，通過讓學(xué)生制定時(shí)間表，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好意識(shí)。 附送： 2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 兩位數(shù)減一位數(shù)教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容 教材第53～54頁例題及試一試、想想做做。 教學(xué)目的 使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的口算方法，理解算理，能夠正確進(jìn)行口算。 教學(xué)準(zhǔn)備 實(shí)物投影儀，師生共同準(zhǔn)備小棒。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)。 （一）口算： 1．14—6 ＝ 10一8＝ 13一5＝ 15—7＝ 12— 7＝ 14—5＝ 2．40＋7＝ 23＋2＝ 35＋2＝ 20＋2＝ 20＋8＝ 46＋3＝ 3．50＋（16—9）＝ 23＋（10—6）＝ 30＋（11—4）＝ 75＋（10—7）＝ 做第3項(xiàng)復(fù)習(xí)題時(shí)，要求學(xué)生先說一說運(yùn)算順序，再計(jì)算。 （二）導(dǎo)入新課： 前面我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，今天我們將學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。 1、板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）。 2、明確目標(biāo)。 二、探究新知。 1．教學(xué)例題。 （1）出示例題圖仔細(xì)觀察提問：三個(gè)小朋友各有多少張畫片？ （30張、33張、8張） 根據(jù)這幅圖你能提出哪些用減法計(jì)算的問題？ （生答師板書：藍(lán)衣男孩比小女孩多多少張？30一8＝ 黃衣男孩比小女孩多多少張？33一8＝ 黃衣男孩比藍(lán)衣男孩多多少張33一30＝） 在這三個(gè)問題中你會(huì)算哪一個(gè)？怎樣算？（33一30＝3） （2）計(jì)算30一8。 ①30一8算的是什么？30一8怎樣算呢？我們還是請(qǐng)小棒來幫忙吧？請(qǐng)小朋友們拿出3捆小棒來算一算。 學(xué)生操作，老師巡視，了解學(xué)生操作情況，輔導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。 ②集體交流操作方法，提問：你是怎樣分的？為什么把3捆小棒分成了3捆和10根？ ③想一想“把3捆小棒分成2捆和10根”也就是把“30分成幾和幾”？先算什么？再算什么？ 誰能說說30一8我們是怎樣算的？ ④同桌同學(xué)互相說一說30一8你是怎樣算的？再指名說一說。 （3）計(jì)算33一8。 ①33一8算的是什么？33一8怎樣算呢，也請(qǐng)大家先擺一擺小棒算一算。 學(xué)生操作，老師巡視，了解學(xué)生的不同擺法。 ②在小組里說一說你想怎樣計(jì)算。 ③集體交流，各小組匯報(bào)你們是怎樣計(jì)算的？ （4）同桌同學(xué)互相說一說33一8你是怎樣算的？再指名說一說。 （5）老師小結(jié)。 計(jì)算33一8的方法不止一種，同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。 2．教學(xué)“試一試”。 （1）出示試一試 50一6＝ 46一9＝ （2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算這兩題，老師巡視，對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生給予幫助。 （3）集體交流說說你是怎樣算的？ 3．小結(jié)。 剛才我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，計(jì)算時(shí)個(gè)位不夠減，計(jì)算時(shí)方法不止一種，同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。 三、鞏固練習(xí)。 1、 完成“想想做做”1。 （1）學(xué)生獨(dú)立用自己喜歡的方法計(jì)算。 （2）集體交流，說說你是怎樣算的？ 2．完成“想想做做”2。 （1）獨(dú)立計(jì)算。 （2）集體交流，比一比每組的四小題，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 3．完成“想想做做”3。 （1）出示第3小題。弄清題意。提問：這道題告訴我們什么？求什么？（告訴我們“媽媽過生日，小男孩要折34個(gè)千紙鶴送給她，已經(jīng)折了7個(gè)”，求“還要折幾個(gè)”？） （2）學(xué)生獨(dú)立解答，集體交流時(shí)提問：求還要折幾個(gè)用什么方法算？”為什么？你是怎樣算的？ （3）集體口答，并教育學(xué)生要向圖中的小朋友一樣尊敬長(zhǎng)輩。 4．完成“想想做做”4。 （1）出示第4題圖，說說這道題已知什么？求什么？ （爺爺今年66歲，小明今年7歲，爺爺比小明大幾歲？） （2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體交流，說說你是怎么想的？怎樣算的？ 四、全課小結(jié)。 今天我們學(xué)了什么？?jī)晌粶p一位數(shù)的退位減怎樣算？