2019-2020年二年級語文上冊 坐井觀天教案2 人教版.doc
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2019-2020年二年級語文上冊 坐井觀天教案2 人教版 教材簡說 把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”、“一葉障目,不見泰山”,這種看問題的方法是錯誤的,但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時(shí),自我感覺特別好,以為自己會了,待到用時(shí),方才明白,山外有山,學(xué)無止境。這無異于“坐井觀天”啊。 《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題、認(rèn)識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的。 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識3個(gè)生字,會寫8個(gè)字。 2.能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。 3.發(fā)揮想象,初步理解寓意。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1.認(rèn)識3個(gè)生字,會寫8個(gè)字。 2. 發(fā)揮想象,初步理解寓意。 課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入: 今天,我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事,名字叫:坐井觀天。(板書課題,學(xué)生齊讀課題) 二、初讀課文,認(rèn)識生字 1.指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖一,了解“井沿”指的是什么地方,認(rèn)識“沿” 2.指導(dǎo)學(xué)生自讀故事,注意把生字讀準(zhǔn),了解故事大概內(nèi)容。 3.指名說說自已讀了文章后知道了什么。 4.讓學(xué)生了解“無邊無際”的意思,認(rèn)識“際” 5.通過分析“信”的字形特點(diǎn),認(rèn)識“信”。 6.同桌互相交流對生字的認(rèn)識。 三、指導(dǎo)寫字。 先讓同學(xué)們“看”:這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫時(shí)應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們“說”:它們都是左右結(jié)構(gòu),都是“左窄右寬”。寫“沿”時(shí),注意右上方與“幾”不同;寫“際”時(shí),注意雙耳旁是兩筆完成的,“耳朵”要寫得高而窄。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則,先寫“不”,再寫“辶”。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),獨(dú)立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入; 復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。 二、朗讀感悟 1.圖文結(jié)合,以讀帶講,了解青蛙和小鳥所處的不同位置??梢栽O(shè)計(jì)如下口頭填空: 青蛙坐在( ),小鳥落在( )。 2.自讀第二至七自然段,用不同的符號,分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話??床鍒D練讀第一次對話。 3.感悟第二次對話。 (1)通過學(xué)習(xí)第二次對話,讓學(xué)生說說讀懂了什么。 (2)引導(dǎo)學(xué)生思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法? (3)圍繞這個(gè)問題自由讀課文,想想再回答。 (4)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻? (5)帶學(xué)生體驗(yàn):走出教室,說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大? 4.比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。 青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。 5.感悟第三次對話。 (1)自由讀第三次對話,邊讀邊想:小鳥和青蛙都是笑著說的,他倆的笑各有什么含義? (2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀,再討論上面的問題。 (3)朗讀對話,讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。 朗讀提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣,表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。 6.分角色朗讀。 三、實(shí)踐活動 1.小組合作,續(xù)編第四次對話:青蛙如果真的跳出井口,他會看到什么,會說些什么?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),續(xù)編第四次對話,并分角色讀一讀。 2.查查資料或者向別人請教,看看地球、太陽和月亮誰大。 附送: 2019-2020年二年級語文上冊 坐井觀天教案3 人教版 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo): 1.理解“井沿”“大話”“無邊無際”的意思。 2.懂得“坐井觀天“的寓意。 技能目標(biāo): 1.分角色有感情朗讀出小鳥和青蛙的對話 2.補(bǔ)充青蛙跳出井口后的情景,培養(yǎng)學(xué)生的說話表達(dá)能力及想象能力。 情感目標(biāo): 1.懂得不能像井底之蛙目光短淺,要開闊眼界,做見多識廣的人。 2.辯證的認(rèn)識“井底之蛙”,懂得對有缺點(diǎn)的人,應(yīng)當(dāng)給予幫助。 教學(xué)重點(diǎn): 1.有感情地讀出青蛙和小鳥的語氣 2.理解青蛙和小鳥的對話,知道它們對天有多大這個(gè)問題為什么會有不同的看法。 教學(xué)難點(diǎn): 1.在朗讀中感悟寓意,由認(rèn)識青蛙想到要做開闊眼界,見多識廣的人。 2.辯證的認(rèn)識井底之蛙。 教學(xué)方法: 教學(xué)中,以青蛙與小鳥的三次對話為線索,運(yùn)用分角色朗讀、對比理解、直觀感悟、做 實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)造想象等方法,激勵學(xué)生全面參與,主動學(xué)習(xí),層層深入理解寓意,明白道理。 教學(xué)流程: 一、貼圖引入,激發(fā)興趣 1.上節(jié)課我們認(rèn)識了兩位朋友:青蛙和小鳥(隨機(jī)出示青蛙和小鳥圖),你還記得他們所在的位置嗎?現(xiàn)在黑板上有一口井,誰能幫老師把小鳥和青蛙按各自所在的位置擺一擺?(指名學(xué)生把青蛙和小鳥圖貼在相應(yīng)位置)讓學(xué)生自己評有沒有放對。 2.總結(jié):是啊,青蛙坐在井里,小鳥落在井沿。坐在井里的這只青蛙我們都叫他井底之蛙。 3.媒體出示“井沿”一詞,你們現(xiàn)在知道“井沿”在哪里了嗎?(采用直觀法理解“井沿”井口的邊沿) 過渡一:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這則發(fā)生在青蛙和小鳥之間的故事,讀課題“坐井觀天”。 二、指名朗讀,整體感知 1.昨天我們已經(jīng)學(xué)了生字,現(xiàn)在誰自高奮勇的讀一讀這篇課文,其他同學(xué)邊聽邊思考:他們一共進(jìn)行了幾次對話?小鳥和青蛙為什么而爭論? 他有沒有讀錯?(學(xué)生評價(jià)或指出錯誤)小鳥和青蛙到底是為什么而爭論呢?(學(xué)生答,板書:天有多大?)他們之間有幾次對話(3次) 三、指導(dǎo)朗讀,讀中理解 (一)學(xué)習(xí)第一次對話 1.媒體出示第一次對話,自由讀,其他學(xué)生邊聽邊思考“小鳥為什么落在井沿上?”(小鳥飛了一百多里路,口渴了,從天上飛下來找水喝) 2.提出疑問’一百多里“究竟有多遠(yuǎn)?(讓我們一起來算一算,1里=500米,500米大概是繞操場一圈多,那么100多里大概就是繞操場100多圈。你們說遠(yuǎn)不遠(yuǎn)???) 3.分角色朗讀,讀后評議。針對學(xué)生的朗讀加以引導(dǎo): (1)青蛙在井里正呆得悶,忽然發(fā)現(xiàn)來了一只小鳥,心里怎么樣(很高興)所以它跟小鳥打招呼時(shí)表現(xiàn)出(非常熱情) (2)小鳥飛了一百多里路,飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),那我們應(yīng)該讀出怎么樣的語氣(又累又渴) 過渡:小鳥解了渴,它們在爭論什么呢?下面我們一起來看看它們的第二次對話。 (二)學(xué)習(xí)第二次對話 1.媒體出示,自由讀,邊讀邊思考:小鳥和青蛙各自認(rèn)為天有對大? 2.青蛙認(rèn)為天有多大?(學(xué)生答,板書:井口那么大) (1)媒體突出青蛙的話"朋友,別說大話了!天不過井那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?“聯(lián) 系生活,你認(rèn)為大話是什么意思?(騙人的話,吹牛) (2)指導(dǎo)朗讀,“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”(讀出問句及青蛙不相信的語氣) 3.小鳥又認(rèn)為天有多大?(學(xué)生答,板書:無邊無際) (1)誰來說一說,無邊無際是什么意思?(很大,沒有邊) (2)小鳥為什么說天是無邊無際的?你從課文哪里可以看出來?(從第三段中小鳥回答說“我飛了一百多里”這句話看出天大得很。聯(lián)系上文理解詞語) (3)隨即媒體出示小鳥飛過草原、森林、海洋……的動畫(通過看視屏理解小鳥看的多,見識廣。板書:見識廣)你知道了什么 (4)指導(dǎo)朗讀,讀出小鳥勸告的語氣,尤其讀出“大得很哪”感嘆號語氣。 4.同桌分角色朗讀。 5.小鳥認(rèn)為天無邊無際,青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,他們各持己見,爭論不休,聰明的小朋友,你認(rèn)為是誰錯了?(青蛙)青蛙為什么連這么簡單的問題都弄錯了?讓我們一起來做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。 (1)把準(zhǔn)備好的白紙卷成筒狀,來看看黑板有多大?(只有圓圈那么大) (2)現(xiàn)在誰能告訴我們“為什么青蛙看到的天只有井口那么大?”(指導(dǎo)看圖,明白青蛙坐在井里,井壁把他的視線擋住了,看到的東西少,見識少,所以才會認(rèn)為天只有井口那么大。板書:見識少) (3)用“因?yàn)椤浴边@個(gè)句型解釋原因 (三)第三次對話 1.大家知道是青蛙弄錯了,小鳥也明確的幫他指出來了,那青蛙意識到自己錯了嗎?(沒有)從哪里看出青蛙還是認(rèn)為自己是對的?(媒體出示“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”)這句話應(yīng)該讀出怎樣的語氣?(青蛙自以為是,覺得自己肯定不會錯) 2.看到青蛙明明錯了,課還是那么固執(zhí)的認(rèn)為自己是對的,小鳥也笑了,他是怎么對青蛙說的。(媒體出示“朋友,你是弄錯了。不信,你跳出井口來看一看吧。”)指明學(xué)生讀 (四)看老師為你們準(zhǔn)備了什么?(出示小鳥和青蛙的頭飾。)讀得好,演得精彩,就能帶上漂亮的頭飾表演。先小組合作演一演吧!請小組內(nèi)選出導(dǎo)演 全班分角色扮演朗讀,男生扮演青蛙,女生扮演小鳥,其余部分老師讀。 四、拓展思維,想象說話 1.課文學(xué)完了,你們覺得這是一只怎樣的青蛙?(見識少,目光短淺,可憐) 2.老師也覺得他是一直可憐的小青蛙,你們看圖上的井那么深,靠他自己的力量很難跳出井口,天天呆在井底,當(dāng)然見識少,會弄錯。(如果學(xué)生理解不到青蛙的可憐,我準(zhǔn)備通過讓學(xué)生看圖,老師聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo),使學(xué)生獲得深切體會)小朋友們,你們能不能想想辦法幫這只目光短淺又可憐的青蛙跳出這口井?。浚▽W(xué)生自由回答) 3.在小朋友們的幫助下這只井底的青蛙終于跳出了井口,這只青蛙跳出井口后看到了什么,它又說了什么?(小組討論發(fā)言,鼓勵學(xué)生根據(jù)關(guān)于小鳥見聞的視頻發(fā)揮想象,大膽創(chuàng)造,創(chuàng)造性復(fù)述編故事) 五、談?wù)勼w會,課堂總結(jié) 1.小朋友們,你們學(xué)了這則小故事,你們有什么體會?(不能想井底之蛙那樣目光短淺,要開闊眼界,做見多識廣的人。同時(shí)應(yīng)該幫助有困難的人) 那怎么樣才能不像小青蛙那樣犯錯誤呢?(從小就要多學(xué)點(diǎn)知識,多讀一些課外書,多出去走走看看,不斷地增長自己的見識) 2.總結(jié):老師很開心,因?yàn)槲覀兊男∨笥讯际菢酚谥说暮煤⒆?。老師也希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中,積極參與各種活動,多用眼睛去看一看,做一個(gè)見多識廣的人。 六、布置作業(yè) 1.把小青蛙跳出井口后看到的想到的寫下來。 2.多積累成語,增長見識。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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