吉林省榆樹市八年級生物下冊 第七單元 第一章 第三節(jié) 兩棲動物的生殖與發(fā)育教案 （新版）新人教版.doc

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《兩棲動物的生殖和發(fā)育》 教學設計 課題 第三節(jié) 兩棲動物的生殖和發(fā)育 教學目標 一、知識目標 1．描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程。 2．描述青蛙的變態(tài)發(fā)育過程。 3．舉例說出生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關系。 二、能力目標 1．觀察、記錄、整理和分析信息，進行合作交流。 2．運用比較的方法形成變態(tài)發(fā)育的概念，正確理解“兩棲”的含意。 三、情感態(tài)度目標 了解兩棲動物的生存現(xiàn)狀，關注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關系，引導學生關愛生命，提升環(huán)保意識。 教學重難點 一、教學重點 描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程，正確理解“兩棲”的含意。 二、教學難點 關注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關系。 教學設計思路 一、教材分析 不同生殖方式的形成，既體現(xiàn)了生物對不同環(huán)境的適應，又展示了不同生物類群在連續(xù)性方面所表現(xiàn)的發(fā)展和進化。兩棲動物是水生向陸生過渡的一個類群，具有初步適應陸生生活的結構特征，但受精和幼體發(fā)育在水中進行，幼體經(jīng)變態(tài)發(fā)育而到陸地生活。教材對該部分內容的處理是以蛙為例，著重從生物與環(huán)境的關系來反映兩棲動物生殖和發(fā)育的過程及特點。在探究兩棲類動物生殖和發(fā)育對水環(huán)境的依賴時，從側面與人和環(huán)境相呼應，進一步體現(xiàn)了整套教材以人和生物圈為主線的思路。 二、學情分析 青蛙是大家熟知的動物，學生們從小就接觸過相關的童話故事、詩句，甚至觀察和飼養(yǎng)過蝌蚪，且有八年級上冊動物類群的學習為基礎，學生們對于青蛙的變態(tài)發(fā)育有了一定的了解，只是不能詳細描述它的生殖和發(fā)育過程及特點。根據(jù)初二學生的思維特點(處于由形象思維向抽象思維過渡的時期)和年齡特征(好奇心強但不持久，有參與意識但不穩(wěn)定)，在本課的教學中，教師要提供各種直觀手段，設置恰當?shù)娜蝿?，充分調動學生的積極性，引導學生們主動參與，自主探究，以達成教學的三維目標。 三、設計思路 關于兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點的教學流程：品味經(jīng)典童話“小蝌蚪找媽媽”，激疑引探，導入新課——觀看“青蛙的生殖與發(fā)育”的錄像——圍繞問題小組討論——全班交流——歸納青蛙的變態(tài)發(fā)育過程。 關于兩棲動物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的教學流程：通過引導學生分析兩棲動物分布范圍窄、種類和數(shù)量少的原因入手，激疑引探——學生自主分析教材上的資料、匯報成果——再通過新聞報道《三成兩棲生物未來堪憂，蛙鳴將成歷史》為引子，引導學生根據(jù)自己搜集的資料分析兩棲類動物趨于衰退的原因，自覺自愿參與到保護兩棲動物、保護環(huán)境的實際行動中來。 四、課時安排：1課時。 教學準備 教師準備：多媒體課件，課件中應包括青蛙生殖和發(fā)育過程的圖片、青蛙生殖和發(fā)育過程的視頻，環(huán)境的變遷導致兩棲動物減少的新聞、環(huán)境污染導致兩棲動物發(fā)育異常的資料、圖片等。 學生準備： 1．排練童話劇“小蝌蚪找媽媽”。 2．調查當?shù)丨h(huán)境污染對兩棲類的生殖、發(fā)育的影響或搜集、整理環(huán)境對兩棲類動物的生殖、發(fā)育影響的資料。 教學過程 教學內容 教師活動 學生活動 教學意圖 引入新課 講述：青蛙是莊稼的衛(wèi)士，人類的朋友，童話中、古詩中都不乏它們的身影。 請欣賞童話劇《小蝌蚪找媽媽》，想一想小蝌蚪為什么老是找不到媽媽呢？小蝌蚪與青蛙有哪些明顯的區(qū)別？劇中沒有提及青蛙爸爸，沒有青蛙爸爸能有小蝌蚪嗎？小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？ 讓我們帶著這些問題進入今天的學習。 表演童話劇《小蝌蚪找媽媽》，其他學生觀看童話劇，根據(jù)八年級上冊學習的兩棲動物的知識思考并嘗試回答問題。 通過情境展示，引發(fā)學生思考，營造“知其然而不知其所以然”的問題情境，激起學生渴求新知的欲望和學習熱情。 探究新知 一、青蛙的生殖和發(fā)育 展示田園中青蛙的鳴叫聲及青草池塘處處蛙的情景圖片。 “黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”……。 請問：什么環(huán)境條件下能聽到蛙鳴，蛙鳴有什么特別的意義嗎？ 播放錄像《青蛙的生殖和發(fā)育》，同時出示問題。 討論過程中引導學生閱讀教材第14和15頁內容，及課本圖7-6。并適時給學生傳看青蛙的發(fā)育過程的標本。 【問題引導】 1．青蛙的叫聲有什么意義呢？雌蛙和雄蛙都能鳴叫嗎？ 2．雌雄蛙抱對是在體內進行受精嗎？這對生殖有什么重要意義？ 3．用精煉的語言概括出青蛙的發(fā)育過程并比較早期蝌蚪與成蛙的區(qū)別。 比較 早期 蝌蚪 青蛙 呼吸 器官 四肢 尾 食物 運動 環(huán)境 4．青蛙的發(fā)育過程與家蠶的發(fā)育過程有何相同之處？ 5．什么叫兩棲動物，請據(jù)所學知識發(fā)表自己的觀點。 【指導：釋疑解惑】 參與學生的小組討論，并引導學生突破難點。 蛙的繁殖行為：雄蛙鳴叫，雌雄蛙抱對，能提高蛙卵的受精率，但雌雄蛙抱對的目的是同時排出精子和卵子，增加受精的機會，提高受精率，不是進行體內受精。 【組織回答問題】 對學生的答案進行評價并完善歸納。 觀看優(yōu)美的畫面，聆聽動聽的蛙鳴。 思考并嘗試回答問題。 觀看錄像。 閱讀教材。 觀看圖片和標本。 【自主探究，展示交流】 以學習小組為單位思考、討論問題，并進行展示交流。 1．青蛙的鳴叫是求偶行為，只有雄蛙才能鳴叫。 2．雌雄蛙抱對不是在體內進行受精，其意義在于同時排出精子和卵細胞，有利于提高卵的受精率。 3．青蛙的發(fā)育過程：受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙 蝌蚪與成蛙的區(qū)別： 比較 早期 蝌蚪 青蛙 呼吸 器官 鰓 肺和皮膚 四肢 無 有 尾 有 無 食物 浮游生物 昆蟲 運動 游泳 跳躍及游泳 環(huán)境 水中 水陸兩棲 4．青蛙與家蠶一樣，成體與幼體在形態(tài)結構和生活習性上差異顯著，所以青蛙的發(fā)育也屬于變態(tài)發(fā)育。 5．從脊椎動物的演變歷史來看，兩棲動物是從水生開始向陸生過渡的一個類群。從兩棲動物的個體發(fā)育來看，它們的幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體則水陸兩棲，主要用肺呼吸。青蛙、蟾蜍和大鯢等動物具有以上特點，因而被稱為兩棲動物。 激疑引探，同時滲透人文教育。 對青蛙的生殖和發(fā)育過程形成詳細而直觀的認知。 培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力，描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點。 【師生歸納】青蛙的生殖與發(fā)育方式為：有性生殖、體外受精、卵生、變態(tài)發(fā)育。 【視野拓展】 1．蛙、蟾蜍等兩棲動物的受精卵很少受到親代的關照，它們一般一次產卵數(shù)十枚到數(shù)千枚，這對它們繁衍后代有什么重要意義？ 2．小蝌蚪的尾巴后來怎么沒有了？（介紹細胞的程序性死亡） 3．孫悟同學想觀察從蛙卵到成蛙的詳細過程。他采集到一些蛙卵，放在魚缸中進行培養(yǎng)。想一想，他應當為蛙卵的發(fā)育提供怎樣的環(huán)境條件？ 【感悟提升】 1．兩棲動物的卵很少受到親代的關照，環(huán)境的影響和天敵的捕食，成活率低，產卵量大，能確保至少有一定數(shù)量的卵發(fā)育成熟。因此，產卵多是對成活率低的適應，有利于種群的繁衍。 2．知道蝌蚪尾巴的消失是細胞程序性死亡的結果。 3．進行充分的討論與論證，總結蛙卵發(fā)育成蛙的過程中需要的一些基本的生存條件。 學會運用生物與環(huán)境相適應的觀點分析問題。 了解前沿科學知識。 為學生開展課外實驗提供理論依據(jù)。 二、兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境條件 【激疑引探】 兩棲動物是脊椎動物中分布范圍窄、種類和數(shù)量最少的一個動物類群，請根據(jù)兩棲動物的生殖和發(fā)育特點進行分析，其原因是什么？ 除此以外，還有其他原因嗎？ 【討論交流，釋疑解惑】 兩棲動物的生殖與發(fā)育離不開水，而成體則主要在陸地上生活，這樣就使得大多數(shù)兩棲動物只能分布在水域附近的潮濕地區(qū)，這樣的區(qū)域范圍窄，導致兩棲動物的種類和數(shù)量也少。 通過兩棲類動物生殖發(fā)育與環(huán)境的相互關系，進一步探討環(huán)境對兩棲類動物的生殖發(fā)育的影響。 【問題引導】 [布置任務]閱讀課本第16頁資料分析，談談你的真實想法： 1．從實例中可以看出，環(huán)境的變遷對兩棲類的繁衍有什么影響？ 2．某些地區(qū)出現(xiàn)了畸形蛙，可能是什么原因造成的？ 3．環(huán)境因素分為生物因素和非生物因素。資料3可以說明這兩種因素之間有什么關系？ 4．從上述事實中你受到哪些啟示？ [指導]參與學生討論，指導學生對資料進行分析歸納。 [組織匯報]引導學生傾聽同學的匯報，適時質疑與答疑。 【自主探究，討論交流】 分析課本第16頁的資料，討論歸納，匯報交流： 1．環(huán)境變遷破壞了兩棲動物的生殖和發(fā)育所需的環(huán)境，使兩棲動物不能正常地進行生殖活動，同時環(huán)境變遷還影響了兩棲動物正常的發(fā)育，最終導致兩棲動物繁衍后代的能力下降，種群的數(shù)量和種類減少。 2．畸形蛙可能是由于水環(huán)境污染造成的，水被污染后，其中影響蛙正常發(fā)育的物質或者其他生物(如寄生蟲)的數(shù)量增加。 3．非生物因素會影響生物的生活和分布，生活在同一環(huán)境中的生物也可能影響其他生物的生活和分布。資料3中，向河流和池塘中排放的生活污水，屬于環(huán)境中的非生物因素，它影響了寄生蟲的數(shù)量，寄生蟲的數(shù)量增加后，導致出現(xiàn)畸形蛙，即生物因素又影響了另一種生物。 4．生物必須適應環(huán)境才能生存下去，因此生物對環(huán)境有一定的適應能力，但這種能力是有限的，一旦環(huán)境的變化超出了生物對環(huán)境的適應力，生物的生活和分布就會受到影響。 培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力。意識到環(huán)境對生物生殖發(fā)育的影響。關注兩棲動物的生存狀況。 【視野拓展】 [展示]新聞《三成兩棲生物未來堪憂，蛙鳴將成歷史》 [新快報訊] 最新一期《科學周刊》發(fā)表的一份研究報告揭示：世界上有32%的兩棲類生物在未來100年內面臨著滅絕，包括蛙類及蟾蜍將由于不可逆轉的環(huán)境惡化趨勢而消失。 提問：據(jù)你所搜集的資料分析，兩棲類動物趨于衰退的原因有哪些？為留住逐漸遠去的蛙聲，我們該做些什么？ [指導]參與學生討論，指導學生對資料進行分析歸納。 [組織匯報]引導學生進行互評，通過談話法引導學生歸納出兩棲動物趨于衰退的自身原因和環(huán)境原因。點出：物種興衰是自身的生理結構特征對環(huán)境的變遷是否適應引起的。 【感悟提升】 分析、討論、歸納，匯報 兩棲動物減少的原因是： 自身主要是生殖發(fā)育 離不開水 環(huán)境部分地區(qū)氣候趨 于干燥等 人類的活動 兩棲動物的生存狀況是地球健康的晴雨表，我們應該保護水域環(huán)境，杜絕捕殺兩棲動物的行為，讓脆弱的兩棲動物更好地生存下去。 通過新聞報道激發(fā)學生保護兩棲動物的緊迫感，從而自覺自愿地參與到對兩棲動物的保護行動中來。 課堂小結 期盼每一個人都能在改善自身生活條件的同時，不忘善待環(huán)境、善待包括青蛙在內的每一種野生動物，從而使千百年后，我們的后代還能在美妙的蛙聲中入夢。 鞏固練習 PPT展示練習題。 完成練習題。 檢測學習效果。 板書設計 第三節(jié) 兩棲動物的生殖和發(fā)育 體外受精，形成受精卵 __________ 青蛙的生殖：雄蛙鳴叫 與環(huán)境的關系：環(huán)境的變遷影響青蛙的生殖和發(fā)育 兩棲 動物 的生 殖和 發(fā)育 _________ _______ 過程：受精卵 成蛙 青蛙的發(fā)育 特點：變態(tài)發(fā)育