2019-2020年一年級(jí)語文 綠色的金魚教案 語文S版.doc

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2019-2020年一年級(jí)語文 綠色的金魚教案 語文S版 一、教學(xué)目標(biāo) 　　 （一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。 　　　1.認(rèn)識(shí)“金、課、了、條、世、界、嗎、現(xiàn)、以、后”10個(gè)生字，會(huì)寫“了、會(huì)、后、我”4個(gè)字，學(xué)習(xí)“豎鉤”“斜鉤”兩種筆畫。 　　　2.通過圖文對(duì)照，理解教師為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭，滿意地笑了”。 　　　3.正確、流利地朗讀課文。 　?。ǘ┠芰τ?xùn)練點(diǎn)： 　　　1.培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字能力。 　　　2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。 　　　3.培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力。 　　（三）價(jià)值觀： 　　　　　培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 　　二、內(nèi)容分析 　　　　這首詩歌寫“我”畫了一條綠色的金魚，老師滿意我的回答，獎(jiǎng)給我一顆紅五星。課文教育學(xué)生從小要敢于想象，善于想象。難點(diǎn)是理解老師為什么會(huì)滿意我的回答。本課教學(xué)老師需要準(zhǔn)備生字、詞語卡片，綠色金魚圖片，教學(xué)掛圖或多媒體課件、配樂課文錄音，布置學(xué)生準(zhǔn)備彩筆和畫紙。 　　三、學(xué)生分析： 　　　　小學(xué)生的想象力非常豐富，老師不能抹殺學(xué)生想象過程中迸發(fā)出的燦爛的火花。學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，不僅能提高語文素養(yǎng)，而且能極大地發(fā)揮他的想象力，這對(duì)他一生的學(xué)習(xí)和工作都是有益的。 　　四、設(shè)計(jì)思路 　　　　激趣引入，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在自主合作探究中學(xué)習(xí)。 　　教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、談話導(dǎo)入課題 　　 孩子們，你們見過什么顏色的金魚？瞧，老師給你們帶來了什么？（出示并粘貼“綠色金魚”圖片。）世界上沒有綠色金魚，可有一位小朋友卻把金魚涂上了綠顏色。（畫一小朋友）這是為什么呢？讓我們打開課本，從《綠色的金魚》這一課中尋找答案吧！ 　　二、初讀，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。 　　1.請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音，試讀課文，把句子讀通順。 　　2.指名學(xué)生讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽，能聽出錯(cuò)誤并大膽糾正。 　　3.出示本課生字卡片，開火車讀。 　　4.同桌互讀課文，糾正字音。 　　5.學(xué)生齊讀課文。 　　三、再讀，整體感知。 　　過渡語：我們班的小朋友真棒！在這么短的時(shí)間里就能把課文讀得這么流利，真不簡單！我們鼓鼓掌，對(duì)自己表示祝賀！《綠色的金魚》這篇課文也像我們前面學(xué)過的幾首詩歌一樣，有幾個(gè)小節(jié)組成。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再讀讀課文，查一查，它有幾節(jié)組成，并動(dòng)手標(biāo)上序號(hào)。 　　1.學(xué)生自己動(dòng)手給三個(gè)小節(jié)分別標(biāo)上序號(hào)。 　　2.同桌互查對(duì)錯(cuò)。 　　3.學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由選擇小節(jié)讀課文。 　?。◣煟喝挠腥齻€(gè)小節(jié)組成，你最喜歡哪個(gè)小節(jié)？下面，我們分小節(jié)讀課文，喜歡第一小節(jié)的同學(xué)一齊讀第一節(jié)，喜歡第二節(jié)的就一齊讀第二節(jié)……） 　　四、細(xì)讀，理解感悟課文 　　（一）圖文對(duì)照說圖意。 　　過渡語：編寫這本書的叔叔阿姨們?yōu)檫@篇課文配上了美麗的圖畫。（出示掛圖或電腦課件）讓我們邊聽配樂課文錄音邊看圖。你能用自己的話說說畫面內(nèi)容嗎？ 　?。ǘ┯靡x法，師生配合讀課文，理解感悟課文內(nèi)容。 　　1.學(xué)習(xí)第一小節(jié) 　?、賻熥x：“圖畫課上，我畫了一條金魚。老師看了看說些什么？” 　　生讀：“世界上有綠色的金魚嗎？” 　?、诮處熣f的話怎樣讀？ 　?。▎l(fā)：“我”畫了一條綠色的金魚，老師感到怎樣？） 　　③指導(dǎo)學(xué)生讀出詢問、親切的語氣。 　　2.學(xué)習(xí)二、三小節(jié) 　?、賻焼枺骸拔衣犃诵χf了什么？” 　　生讀：“我喜歡綠色的金魚，以后會(huì)有的?！? 　　師問：“老師聽了我的話后，是怎樣做的？” 　　生讀：“老師看看我，點(diǎn)點(diǎn)頭，滿意地笑了。在我的圖畫本上，畫了一顆紅五星?！? 　?、诶斫鈨?nèi)容： 　　過渡：老師看到“我”畫的綠色金魚，為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭，滿意地笑了？”我們?cè)賮碜x讀“我”說的話。 　?、垭娔X課件（小黑板），出示“我喜歡綠色的金魚，現(xiàn)在沒有，以后會(huì)有的?！边@一句話。 　　讓學(xué)生反復(fù)讀后，說說“我”是一個(gè)什么樣子的孩子。 　　五、實(shí)踐活動(dòng) 　　過渡：課文中的小朋友敢于想像、敢于創(chuàng)造，得到了教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。讓我們也展開自己想像的翅膀，來創(chuàng)造吧！ 　　請(qǐng)同學(xué)們拿出畫筆、紙張，畫出自己喜歡的金魚，涂上自己喜歡的顏色。 　　1.學(xué)生畫金魚。 　　2.在黑板上張貼學(xué)生的作品并評(píng)比。 　　3.你想將來發(fā)明什么東西？它是個(gè)什么樣的？請(qǐng)你想好后說給全班聽。 　　同學(xué)們，想發(fā)明的東西真不少，請(qǐng)課下做一做或者畫一畫。將來我們班要組織一次“發(fā)明創(chuàng)造博覽會(huì)”。比一比，誰的手最巧，誰最會(huì)發(fā)明創(chuàng)造。 　　六、作業(yè)： 　　閱讀《語文同步讀本》中的《粗心的小畫家》和《兩朵云》。 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)（略案） 　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。 　　　1.以開火車的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀生字卡片、詞語卡片。 　　　2.出示小黑板：讀一讀 　　　　k jīn tio hu wǒ le ji sh kē xiān ma hu 　　　　課 金 條 會(huì) 我 了 界 世 顆 現(xiàn) 嗎 后　　　　 讓學(xué)生讀一讀，并說說識(shí)記這些字的方法，如編兒歌記“金”字的方法：“一個(gè)姓王的人口袋里裝了兩塊金子?！? 　　　3.用“后、會(huì)、我、現(xiàn)”練習(xí)組詞說話。 　　　4.讀讀“詞語花籃”中詞語，再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。 　　二、指導(dǎo)寫字 　　　1.隨機(jī)學(xué)習(xí)新筆畫“豎鉤”“斜鉤” 　　　2.指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上寫字。 附送： 2019-2020年一年級(jí)語文 美麗的小路教案 人教版 一、背景材料 　　　　課文講述了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。 　　二、教學(xué)難點(diǎn)： 　　　　課文的第八自然段。 　　三、課前準(zhǔn)備： 　　　1、學(xué)生自制生字小卡片一份。 　　　2、簡單的動(dòng)畫課件。 　　　3、頭飾：鴨、兔、鹿。 　　四、教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、認(rèn)識(shí)“先”“鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先”“干”等6個(gè)字。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。 　　　3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　五、教學(xué)流程 　?。ㄒ唬?、激趣導(dǎo)入 　?。ǔ鍪菊n件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美??！在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？這個(gè)故事就是《美麗的小路》。（全班齊讀課題） 　?。ǘ⒊踝x感知 　　1、學(xué)生聽課文錄音，初步了解本課講了一個(gè)什么故事。 　　思考：這篇課文里有幾個(gè)角色？你最喜歡哪個(gè)角色？ 　　2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。 　　（教師把生字都板貼在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意容易讀錯(cuò)的字和詞。重點(diǎn)指導(dǎo)前鼻音字“腦”，后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字“鹿、積、輛”?！胺e”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”。） 　　3、學(xué)生質(zhì)疑：對(duì)課文有什么不明白的地方？ 　?。ǘ?、再讀課文 　　1、個(gè)別讀（用激勵(lì)的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文）。 　　2、夸一夸、幫一幫。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。評(píng)議時(shí)，重點(diǎn)評(píng)議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。 　　3、學(xué)生自己再練讀一遍。 　　4、全班齊讀。 　　5、展示臺(tái)：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。 　?。ㄈ?、認(rèn)記生字 　　1、認(rèn)讀帶生字的詞。 　　2、請(qǐng)小老師帶讀。 　　3、認(rèn)讀單個(gè)的生字。 　　4、識(shí)記生字交流：學(xué)生自主識(shí)字，談自己的識(shí)記方法。 　?。ㄋ模?、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段 　　1、想像說話（出示多媒體課件）如果你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會(huì)說些什么呢？ 　　2、小組議一議，美麗的小路為什么不見呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會(huì)說些什么呢？ 　　3、指導(dǎo)朗讀。 　　①、朗讀句子“啊，多美的小路?。　保ㄗx出贊美的語氣） 　　②、比較讀：教師范讀“我會(huì)讀”里的句子，學(xué)生注意聽，比較帶有句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語氣。 　?、邸W(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問句。 　?、堋⒎纸巧硌葑x。 　　喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色，并說說為什么喜歡。 　　小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表，帶頭飾在全班表演讀。 　?。ㄎ澹?、布置作業(yè) 　　1、把課文第1——8自然段讀給家長聽。 　　2、把課文第9——12自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來的？ 教學(xué)反思：這是一篇寓意相當(dāng)深刻的童話故事，我以課件導(dǎo)入課文，讓學(xué)生自己讀一讀整篇課文，并標(biāo)上小節(jié)號(hào)，讀一讀課后難讀的生字，并讓讀的好的學(xué)生上臺(tái)來表演，我覺得這對(duì)于學(xué)生是一個(gè)非常好的激勵(lì)作用，在這節(jié)課上我給了他們很多小組合作的機(jī)會(huì)，讓他們能夠發(fā)揮想象力，靠自己去解決問題，更重要的是培養(yǎng)起合作的能力。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。 　　2、美麗的小路找回來嗎？ 　?。ǘ?、學(xué)習(xí)第9——12自然段。 　　1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。 　　2、學(xué)生自由讀9——12自然段。 　　3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的？ 　　4、全班交流。 　　5、指導(dǎo)朗讀。 　　表演讀第9自然段。 　　分角色朗讀第10—12自然段。 　　分角色朗讀第1—8自然段。 　?。ㄈ⒅笇?dǎo)寫字。 　　1、學(xué)生先觀察，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個(gè)字。 　　2、學(xué)寫“先”“干”二字。 　　觀察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫的位置和寫法。 　　先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的“—”稍寫長點(diǎn)（左邊長點(diǎn)右邊短點(diǎn)）最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點(diǎn)上。 　　干：第二筆“　”比第一筆長，第三筆“∣”豎在豎中線上。 　　3、師范寫，學(xué)生練寫。 　　4、展示學(xué)生的寫字本，師生共同點(diǎn)評(píng)。 　?。ㄋ模?、實(shí)踐活動(dòng) 　　我做校園“美容師”。 　　表一： 我們的校園美麗嗎？ 我們校園里的餓垃圾是從哪里來的？ 這些垃圾到哪里去了呢？ 　 　 　 　　表二： 我給校園作“美容”計(jì)劃 我為校園“美容”所做的事 （五）、布置作業(yè) 　　把這個(gè)故事完整地講給家人聽。 教學(xué)反思：我覺得在這節(jié)課中最大的一個(gè)亮點(diǎn)便是課外的延伸表格，叫做“我做校園美容師”。我把我的問題和策略編成兩張表格，并讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生提出了很多寶貴的意見，雖然這些意見大多都不是特別實(shí)際，但是在學(xué)生討論的時(shí)候，對(duì)于他們的語言表達(dá)能力是大大有利的。