2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 蜻蜓和螞蟻 2教案 長(zhǎng)春版.doc

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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 蜻蜓和螞蟻 2教案 長(zhǎng)春版 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，認(rèn)課后的詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，用續(xù)編故事或者寫(xiě)信的方式表達(dá)自己 的愿望。 3.增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)從小熱愛(ài)勞動(dòng)的情感，感悟沒(méi)有了播種就沒(méi)有收獲，沒(méi)有付出就沒(méi)有回報(bào)。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 感悟沒(méi)有播種就沒(méi)有收獲，沒(méi)有付出就沒(méi)有收獲。 教學(xué)準(zhǔn)備： 蜻蜓和螞蟻頭飾各一個(gè)、多媒體課件 教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí) 教學(xué)程序 設(shè)計(jì)意圖 備注 一、激趣導(dǎo)入： 出示螞蟻和蜻蜓的圖片，你喜歡它們嗎？你想知道她們之間發(fā)生了什么故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。 二、解題： 看到課題你知道了什么？你還想提出什么問(wèn)題？ 三、初讀課文 1.自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈畫(huà)出生字和不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)，用問(wèn)號(hào)畫(huà)出不明白的句子。 2.同桌交流自學(xué)課文。 3.出示生字：帶拼音讀—同桌交流—說(shuō)出記憶方法—開(kāi)火車(chē)讀—齊讀 4.再讀詞語(yǔ) 5.再讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 四、自主學(xué)習(xí)，理解課文 1.指名讀一、二自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？你能用自己的語(yǔ)言把主要內(nèi)容概括出來(lái)嗎？ 2.快速默讀課文第三段，說(shuō)說(shuō)蜻蜓為什么爬到螞蟻跟前？它對(duì)螞蟻說(shuō)了什么？想一想，螞蟻當(dāng)時(shí)的身體狀況怎樣？ 3.螞蟻說(shuō)了什么，從它的話(huà)中我們知道了什么道理？ 4.將自己的理解融入朗讀之中，再讀讀蜻蜓和螞蟻的第一次對(duì)話(huà)。 5.多種形式朗讀5—7自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？ 6.小組合作，試著表演一下當(dāng)時(shí)的情景，加上自己的想象。 7.分角色朗讀5—7自然段。 8.能用合適的詞語(yǔ)來(lái)形容一下蜻蜓當(dāng)時(shí)的心情嗎？ 9.齊讀課文最后一個(gè)自然段，猜一猜，明年蜻蜓會(huì)怎樣做？螞蟻會(huì)怎么做呢？ 10.朗讀課文。 五、作業(yè)： 1.給文章加個(gè)結(jié)尾。 2.結(jié)合自己的想象畫(huà)一畫(huà)第二年發(fā)生的事情。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 認(rèn)讀生字卡片，記憶字形。 二、學(xué)習(xí)生字 擴(kuò)詞明義，用自己喜歡的詞語(yǔ)造句。 認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。 三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 臉：右半部分不要少橫。 荒：不要多點(diǎn)。 難：用猜字謎的方法記憶。 四、學(xué)生仿寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。 五、完成《練習(xí)冊(cè)》56——57頁(yè)。 六、讀《自讀課本》。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 螞蟻和蜻蜓 蜻蜓： 夏天——唱 玩，冬天——饑餓 螞蟻： 夏天勞動(dòng)，冬天才能安樂(lè)。 以學(xué)生為主題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 體會(huì)螞蟻的心情，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。 以讀代講，小組合作，培養(yǎng)合作意識(shí)。 發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 思考多種方法記憶生字。 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)注意難字。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 蜻蜓和螞蟻教案 長(zhǎng)春版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo): 1.學(xué)習(xí)本課生字,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,感悟寓意。 2.根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事來(lái)表達(dá)自己的愿望。 3.積累自己喜歡的詞語(yǔ)。 能力目標(biāo): 1.能正確、 流利、 有感情地朗讀課文。 2.結(jié)合課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí),培養(yǎng)從小熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。感悟沒(méi)有播種就沒(méi)有收獲,沒(méi)有付出就沒(méi)有回報(bào)的道理。 教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文感悟寓意.知道不勞動(dòng)就沒(méi)有回報(bào)。 教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合課文內(nèi)容,有感情地朗讀句子,體會(huì)人物的內(nèi)心感情。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件，螞蟻和蜻蜓頭飾 教學(xué)過(guò)程: 一、圖片導(dǎo)入： 1.同學(xué)們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)小動(dòng)物嗎？蜻蜓和螞蟻，板書(shū)課題?？凑n題，你發(fā)現(xiàn)了什么？這說(shuō)明了什么？這篇課文又告訴我們什么道理呢？今天我們就學(xué)習(xí)《蜻蜓和螞蟻》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。 2.課件出示課文第二幅插圖：看，這就是小故事中的兩個(gè)主人公，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，他們?cè)谧鍪裁茨?？你能用詞語(yǔ)來(lái)形容一下蜻蜓嗎？（愁?lèi)灴嗄?，垂頭喪氣、淚痕滿(mǎn)面、難過(guò)等），同學(xué)們說(shuō)得真好，詞語(yǔ)真豐富，那你能告訴我，他們是在什么季節(jié)相遇的嗎？（冬天） 3.出示課文第一幅圖：再看看這是什么季節(jié)？蜻蜓在干什么？你能用詞語(yǔ)形容它嗎？（悠閑、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、悠然自得、樂(lè)悠悠）這兩幅圖中的蜻蜓為什么會(huì)有這么大的變化呢？這節(jié)課就讓我們通過(guò)細(xì)讀課文來(lái)知道他們之間發(fā)生的有趣故事。 二、交流反饋： （一）讀文理清脈絡(luò)。 1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，一邊讀一邊找一找共有幾個(gè)自然段，然后用你手中的筆標(biāo)出序號(hào)。 2.能告訴老師嗎，課文共有幾個(gè)自然段組成的？（指名回答）你們找的和他一樣嗎？ （二）學(xué)習(xí)第一自然段。 1.誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽(tīng)？（指名朗讀） 2.老師聽(tīng)到一個(gè)詞語(yǔ)“逛來(lái)逛去”（板書(shū)詞語(yǔ)）讀一讀，說(shuō)說(shuō)是什么偏旁？和什么有關(guān)。你能說(shuō)出幾個(gè)類(lèi)似的詞語(yǔ)？（指名說(shuō)一說(shuō)）把你說(shuō)的詞語(yǔ)放到課文中的第一句說(shuō)一說(shuō)。更能體會(huì)出小蜻蜓的悠閑、自在。 3.蜻蜓只做這些嗎？學(xué)生朗讀“可是，轉(zhuǎn)瞬之間，冬天已經(jīng)在眼前了?！蹦阌X(jué)得時(shí)間過(guò)得快嗎？告訴我，你是從那個(gè)詞知道的？（學(xué)生回答：轉(zhuǎn)瞬）生解釋意思，并且做動(dòng)作。誰(shuí)再來(lái)讀一讀句子。（指導(dǎo)朗讀時(shí)間過(guò)的快的語(yǔ)氣） 4.誰(shuí)能把這一段的兩句話(huà)連起來(lái)讀一讀？（指導(dǎo)朗讀） （三）學(xué)習(xí)第二自然段。 1.自己讀第二自然段，找一找這段共有幾句話(huà)？每句話(huà)都告訴我們什么？ 2.誰(shuí)來(lái)讀第一句，你知道了什么？（學(xué)生回答）概括的說(shuō)就是冬天來(lái)了。誰(shuí)來(lái)讀第二句，誰(shuí)能像概括第一句一樣，告訴我在第二句話(huà)里你知道了什么？（也說(shuō)明冬天來(lái)了）齊讀第三句話(huà)。 3.是呀，（出示課件“肚子餓的時(shí)候，唱歌會(huì)有什么樂(lè)趣！”） （1）仔細(xì)觀察這句話(huà)末尾用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？帶有感嘆號(hào)的句子怎么讀呢? （2）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀。 （3）它為什么不唱歌了？誰(shuí)愿意讀一讀。（教師評(píng)價(jià)） 4.讓我們?cè)倩氐綍?shū)上看一看這一段的最后一句話(huà)怎么寫(xiě)的？蜻蜓的表情怎么樣？指名朗讀最后一句話(huà)。（指導(dǎo)朗讀“愁眉苦臉、嘀嘀咕咕） 5.學(xué)習(xí)生字“愁”，為什么是心字底？說(shuō)說(shuō)愁沒(méi)苦臉的意思。再說(shuō)一說(shuō)反義詞。（眉開(kāi)眼笑）蜻蜓嘀嘀咕咕說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)給你的同學(xué)聽(tīng)吧。（請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入角色說(shuō)話(huà)） 過(guò)度：正他愁眉苦臉的時(shí)候，看，他遇到了誰(shuí)？（出示第二幅圖）他是怎么來(lái)到他面前的？都說(shuō)了些什么？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)朗讀課文的后半部分。 （四）學(xué)習(xí)3—7自然段 1.自己朗讀課文3—7自然段。學(xué)習(xí)第一自然段 （1）誰(shuí)能回答老師的第一個(gè)問(wèn)題？（“爬到”螞蟻面前）老師想問(wèn)問(wèn)大家，你平時(shí)看到的蜻蜓在那里？是怎樣走路的？是呀，書(shū)中用爬說(shuō)明了什么？（蜻蜓處境困難，非?？蓱z）他又說(shuō)了什么？ （2）出示句子“收留我吧，好人兒！”觀察句子后面有個(gè)兒字你來(lái)讀讀好嗎？（指名讀句子，指導(dǎo)讀出蜻蜓的可憐，注意評(píng)價(jià)） （3）把這句話(huà)放到第三自然段完整地讀一讀。 過(guò)度：看圖，看看螞蟻的樣子，他在干什么？說(shuō)些什么？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)） 2.學(xué)習(xí)第四自然段。 （1）誰(shuí)來(lái)讀小螞蟻說(shuō)的話(huà)？ （2）出示句子“難道你不明白這個(gè)道理嗎？”觀察這句話(huà)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，誰(shuí)會(huì)讀帶問(wèn)號(hào)的句子？（指名朗讀句子） A 教師講解反問(wèn)句。（像這樣用問(wèn)的形式，表達(dá)確定的意思，我們把它叫做反問(wèn)句。） B你能換一種說(shuō)法嗎？課件出示“————?！? （3）這個(gè)道理是什么道理？你能用“因?yàn)椤浴边B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)螞蟻說(shuō)的的道理。） 板書(shū)： 有勞動(dòng)， 就有收獲 沒(méi)有付出，就沒(méi)有回報(bào) 過(guò)度：小蜻蜓不勞動(dòng)的理由是什么？又是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)把下一自然段讀一讀。 3.學(xué)習(xí)第五自然段。 （1）指名朗讀第五自然段。 （2）出示句子“在我們軟綿綿的青草窩上……哪有功夫想到勞動(dòng)呀？”又是一個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子，誰(shuí)愿意站起來(lái)再讀一讀。 （3）誰(shuí)來(lái)完整的把這一自然段讀一讀？ 4.學(xué)習(xí)六、七自然段。 （1）是呀，老師想替螞蟻問(wèn)一問(wèn):那么明年呢？ （2）齊讀最后一自然段。 （3）蜻蜓知道錯(cuò)了嗎？ （4）既然知道了，你能站起來(lái)大聲讀一讀嗎?看看他是不是真的知道自己錯(cuò)了。 （五）評(píng)價(jià)：你這是一只怎樣的蜻蜓？又是一只怎樣的螞蟻呢？（學(xué)生自由評(píng)價(jià)） （六）分角色朗讀課文。 過(guò)度：課文就學(xué)到這里，誰(shuí)愿意站起來(lái)分角色朗讀課文？ 1.自己先準(zhǔn)備一下。（先和同桌準(zhǔn)備一下） 2.分角色朗讀。（師生合作，學(xué)生們合作） 三、拓展延伸： 蜻蜓在明年會(huì)做到嗎？會(huì)有一個(gè)溫暖的家嗎？請(qǐng)同學(xué)們想一想，說(shuō)出你對(duì)蜻蜓的愿望。 1.續(xù)編故事：第二年夏天………..（教師隨學(xué)生進(jìn)入角色，扮演昆蟲(chóng)和蜻蜓對(duì)話(huà)，說(shuō)出蜻蜓的決心。） 2.蜻蜓真是一個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子，我想同學(xué)們的愿望一定能實(shí)現(xiàn)。 3.現(xiàn)在聽(tīng)同學(xué)分角色并帶動(dòng)作把這個(gè)寓言故事演一遍。 四、總結(jié)創(chuàng)新： 寓言故事都是通過(guò)一個(gè)小故事，揭示一個(gè)大道理，老師知道同學(xué)們?cè)隍唑押臀浵伒纳砩弦裁靼琢艘粋€(gè)道理。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 蜻蜓和螞蟻 有勞動(dòng)， 就有收獲 沒(méi)有付出，就沒(méi)有回報(bào)