2019-2020年三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 購(gòu)物小竅門(mén)教學(xué)反思 鄂教版.doc
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2019-2020年三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 購(gòu)物小竅門(mén)教學(xué)反思 鄂教版 教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)鄂教版品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)第四單元第11課《購(gòu)物小竅門(mén)》第一子話題——《貨比三家》。 學(xué)情分析 從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看學(xué)生經(jīng)常在父母陪同下或者獨(dú)自一人進(jìn)行購(gòu)物,他們積累了大量生活經(jīng)驗(yàn)。從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析購(gòu)物是每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)的生活實(shí)際,也是學(xué)生喜愛(ài)的日?;顒?dòng)之一,必須很好的聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)活動(dòng)。因此,本課針對(duì)上述學(xué)情分析,確定的教學(xué)重點(diǎn)是:認(rèn)識(shí)本地區(qū)各種商業(yè)場(chǎng)所;掌握一些選購(gòu)商品的知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是:如何購(gòu)物以及如何在購(gòu)物時(shí)保護(hù)自己。 在突破重難點(diǎn)的過(guò)程中,教師在教學(xué)中應(yīng)該特別關(guān)注學(xué)生已有的生活背景。一是以育人為本,重在兒童健康的社會(huì)性發(fā)展的培養(yǎng);二是以學(xué)生的生活為基礎(chǔ),密切聯(lián)系兒童的生活實(shí)際和社會(huì),實(shí)際組織、安排教學(xué)內(nèi)容和要求;三是倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與,鼓勵(lì)學(xué)生去體驗(yàn)、參與和實(shí)踐;四是突出綜合性,強(qiáng)調(diào)活動(dòng)性。 反思: 綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種實(shí)踐的、整體的、開(kāi)放的教育活動(dòng),強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中獲取知識(shí)和能力,在實(shí)踐中體驗(yàn)情感、發(fā)展個(gè)性品質(zhì)。在教學(xué)中我重視學(xué)生的經(jīng)歷和體驗(yàn),注重讓學(xué)生自主參與豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),從不同的角度、用不同的方法、通過(guò)不同的途徑去探究、發(fā)現(xiàn)、感悟,有利于發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性,把知識(shí)學(xué)習(xí)與人格養(yǎng)成融為一體。在教學(xué)《購(gòu)物小竅門(mén)》一課時(shí),我讓學(xué)生先在課堂上模擬一個(gè)購(gòu)物場(chǎng)景,在實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)發(fā)現(xiàn)購(gòu)物的“小竅門(mén)”,也可補(bǔ)充一些在日常生活中發(fā)現(xiàn)的購(gòu)物“小竅門(mén)”。課后再讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的“小竅門(mén)”去購(gòu)物。 學(xué)生在自主探究的過(guò)程中,接觸、了解社會(huì),對(duì)身邊的一些現(xiàn)象進(jìn)行積極的觀察和思考。學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐,體會(huì)到了自己探究和解決問(wèn)題的愉快情緒,也體驗(yàn)到把書(shū)本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的喜悅,真正達(dá)到了體驗(yàn)生活的目的。 附送: 2019-2020年三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 身邊的“朋友” 1教案 鄂教版 教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)鄂教版品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課《身邊的“朋友”》。本課是在學(xué)生全面了解社區(qū)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注社區(qū)中的公用設(shè)施與人們生活得密切關(guān)系,學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)社區(qū)環(huán)境,養(yǎng)成文明生活的習(xí)慣。 學(xué)情分析 從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看:一方面隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社區(qū)建設(shè)也越來(lái)越趨向成熟,社區(qū)的配套公共設(shè)施,和睦的人際關(guān)系,精彩的社區(qū)生活為社區(qū)居民提供了極大的便利,帶來(lái)了豐富的精神食糧。另一方面,社區(qū)的取名來(lái)自各行各業(yè),人們受教育水平各不相同,對(duì)待公共設(shè)施的態(tài)度也有所差別。 從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析:幫助孩子們感受到社區(qū)大家庭的溫暖,學(xué)習(xí)并開(kāi)始嘗試以熱情寬容的態(tài)度對(duì)待他人,樂(lè)于為社區(qū)做一些力所能及的事情,是很有現(xiàn)實(shí)意義的德行引導(dǎo)。 因此,本課針對(duì)上述學(xué)情分析,確定的教學(xué)重點(diǎn)是:在學(xué)生全面了解社區(qū)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)其進(jìn)一步關(guān)注社區(qū)中的公用設(shè)施與人們生活的密切關(guān)系,通過(guò)調(diào)查比較分析,體驗(yàn)社區(qū)里的功用設(shè)施給人們生活帶來(lái)的方便,了解社區(qū)公共設(shè)施的使用情況,學(xué)會(huì)借助相關(guān)的社區(qū)公共設(shè)施解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)是:通過(guò)本課的學(xué)習(xí),提高文明意識(shí),自覺(jué)愛(ài)護(hù)社區(qū)公共設(shè)施,自主地去養(yǎng)成一些文明生活的習(xí)慣,并試著幫助、影響他人更文明地生活。在突破重難點(diǎn)的過(guò)程中,教師應(yīng)注意:引導(dǎo)孩子感受,社區(qū)就像一個(gè)大家庭,我們的家往往是一個(gè)社區(qū)中的一戶(hù),社區(qū)需要大家共同建設(shè)和維護(hù)。打破狹義的“小家”的認(rèn)識(shí)范疇,建立社區(qū)是我們所有居民的“大家”這一概念,克服自私心理,學(xué)習(xí)在社區(qū)大家庭里找到“自我”和“他人”的契合點(diǎn)。引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與人溝通,并通過(guò)正當(dāng)?shù)那谰S護(hù)社區(qū)公共設(shè)施。 設(shè)計(jì)思路 在日常生活中,公共設(shè)施發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。愛(ài)護(hù)公共設(shè)施是每個(gè)人的基本行為準(zhǔn)則。但是,現(xiàn)實(shí)生活中也不時(shí)出現(xiàn)一些破壞公共設(shè)施的現(xiàn)象。因此,培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)護(hù)公共設(shè)施的意識(shí)和行為是非常重要的。在教學(xué)中,以游戲?qū)爰ぐl(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生自然的走入學(xué)習(xí)狀態(tài)。將教學(xué)生活化的理念貫穿于整堂課,課前收集大量學(xué)生生活場(chǎng)景的圖片、場(chǎng)景,力求教學(xué)內(nèi)容從生活中來(lái),應(yīng)用到生活中去,也使教材內(nèi)容更具有說(shuō)服力。整堂課在師生共同探究中完成教學(xué)任務(wù)。逐步引導(dǎo)學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)公共設(shè)施。 教學(xué)目標(biāo) 1.情感態(tài)度價(jià)值觀:感受公共設(shè)施給人們帶來(lái)的幫助,對(duì)公共設(shè)施產(chǎn)生感激之情。 2.能力:知道如何愛(ài)護(hù)公共設(shè)施,培養(yǎng)愛(ài)護(hù)公共設(shè)施的好品德。 3.知識(shí):知道在我們生活的社區(qū)有哪些公共設(shè)施,明白公共設(shè)施給人們帶來(lái)方便,帶來(lái)舒適。 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生知道公共設(shè)施的重要性,懂得如何愛(ài)護(hù)公用設(shè)施。 教學(xué)難點(diǎn) 不損壞公共設(shè)施,能自覺(jué),并能影響他人也自覺(jué)去愛(ài)護(hù)公用設(shè)施。 課時(shí)安排 2課時(shí) 第一課時(shí)完成教材P12-P13頁(yè)內(nèi)容,話題為“他們幫助了我們”。 第二課時(shí)完成教材P14-P15頁(yè)內(nèi)容,話題為“公用電話的訴說(shuō)”。 第一課時(shí) 它們幫助了我們 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)調(diào)查比較分析, 了解社區(qū)的各種設(shè)施所在的位置和使用情形。 2.明白社區(qū)成員每天的生活都離不開(kāi)公共設(shè)施,感受社區(qū)公共設(shè)施和人們生活關(guān)系密切,初步樹(shù)立自覺(jué)愛(ài)護(hù)社區(qū)公共設(shè)施的意識(shí)。 課前準(zhǔn)備 1.拍攝有關(guān)社區(qū)里公用設(shè)施的錄像,制作“社區(qū)公用設(shè)施”的課件。 2.社區(qū)小小設(shè)計(jì)師的模型和相關(guān)公共設(shè)施的圖片。 3.學(xué)生用的感謝卡。 教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)一、猜一猜,認(rèn)一認(rèn)我們的“朋友” 1.猜謎語(yǔ),認(rèn)朋友:同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)自己生活得社區(qū)已經(jīng)有了一個(gè)比較全面的了解。今天,就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)社區(qū),去發(fā)現(xiàn)我們身邊一些不會(huì)說(shuō)話的“朋友”。老師現(xiàn)在給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),這個(gè)謎語(yǔ)就打一種社區(qū)公用設(shè)施??凑l(shuí)猜得快!“默默無(wú)聞?wù)韭放?,每到夜晚放光芒。每天生活都需要,五彩繽紛顯時(shí)尚?!? 2.今天路燈也來(lái)到我們中間了,它有好多話要對(duì)我們說(shuō),下面我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)路燈的自述,看看它都說(shuō)了些什么。(放課件——路燈的自述) 3.誰(shuí)知道路燈還有什么作用?(能美化城市、美化生活、給我們帶來(lái)繽紛的色彩、使我們的生活更加時(shí)尚……) 4.同學(xué)們說(shuō)得真好!路燈給我們的生活帶來(lái)了方便,帶來(lái)了歡樂(lè)!它就是公用設(shè)施。凡 是修建在公共場(chǎng)所為大家提供方便、供人們使用的設(shè)施,都是公用設(shè)施。公用設(shè)施是大家的公共財(cái)產(chǎn)。 5.你還知道哪些是社區(qū)公用設(shè)施?他們都在哪里?(公用電話、車(chē)站牌、公共廁所、垃圾桶、郵筒、變壓器、休息椅、健身器械……) 6.小結(jié):它們是一群不會(huì)說(shuō)話,但默默地幫助著我們的朋友,今天讓我們一起走近這些朋友。板書(shū)課題:(它們幫助了我們) 設(shè)計(jì)意圖:課的一開(kāi)始就從學(xué)生日常生活入手,讓他們說(shuō)自己所認(rèn)識(shí)的“朋友 ” ,回顧自己熟悉的或曾經(jīng)使用公用設(shè)施,引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活場(chǎng)景中,自己去認(rèn)識(shí)去歸納什么是公用設(shè)施,引發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。這樣,用源于兒童生活的真實(shí)鏡頭,學(xué)生感受更真切,更自然地進(jìn)入角色。 活動(dòng)二、寫(xiě)一寫(xiě),畫(huà)一畫(huà)我們的“朋友” 1.老師把我們社區(qū)里的幾位“朋友”請(qǐng)來(lái)了,同學(xué)們想看嗎?(打開(kāi)“社區(qū)公用設(shè)施的網(wǎng)頁(yè)”。走在社區(qū)干凈平整的道路上,可以看到道路兩旁整齊矗立著一排整齊的路燈,小區(qū)的閱報(bào)欄里掛著當(dāng)天的報(bào)紙,小區(qū)的長(zhǎng)椅上,三三兩兩坐著一些老人和小朋友,小區(qū)的汽車(chē)站旁有秩序地長(zhǎng)著等車(chē)、看站牌的乘客……) 2.看完我們社區(qū)里的“朋友”,老師也想認(rèn)識(shí)一下,同學(xué)們社區(qū)里的“朋友”,請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)12頁(yè),挑選一兩個(gè)自己社區(qū)里的“朋友”動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),看看自己社區(qū)里都有哪些“朋友”。(學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中思索,畫(huà)圖。) 設(shè)計(jì)意圖:依據(jù)貼近學(xué)生生活的教學(xué)原則,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě),畫(huà)一畫(huà)我們的“朋友”,使生活經(jīng)驗(yàn)與課本知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生獲得最直接的情感體驗(yàn)。 活動(dòng)三、說(shuō)一說(shuō),講一講我和“朋友”的故事 1.大家都畫(huà)得特別認(rèn)真,你身邊的這些“朋友”與你朝夕相處,他們一定給你和大家提供了不少幫助,你一定有不少這方面的故事要和大家分享,快把印象最深的故事說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧! 2.鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出和自己生活密切相關(guān)的公用設(shè)施給自己和他人生活帶來(lái)方便的故事,教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。(引導(dǎo)學(xué)生用故事的形式講出來(lái),體現(xiàn)生活的真實(shí)。)事例:在路燈下,學(xué)習(xí)了一天的小朋友一塊兒玩捉迷藏的游戲。 工作了一天的人們,在明亮的健身場(chǎng)打球、健身…… 社區(qū)發(fā)生火災(zāi),多虧消防栓及時(shí)打開(kāi),發(fā)揮了作用,才沒(méi)有釀成大火。 社區(qū)郵筒方便我們和遠(yuǎn)在外地的爺爺、奶奶寄信、寄賀卡…… 社區(qū)環(huán)保自行車(chē)很方便我媽媽外出買(mǎi)菜,去超市,既節(jié)約時(shí)間,又節(jié)約能源。 社區(qū)的分裝垃圾桶,不僅讓我們生活得而環(huán)境更加干凈,還讓大家學(xué)會(huì)環(huán)保。 社區(qū)的公用電話,方便路上遇到及時(shí)的人們及時(shí)打電話與家人、朋友聯(lián)系。 …… 3.小結(jié):生活中的這些“朋友”雖然不說(shuō)話,但確實(shí)給我們的生活帶來(lái)了極大的方便,真的很難想象加入離開(kāi)了他們我們的而生活將會(huì)是怎樣的。 設(shè)計(jì)意圖:教師充分利用教材中的活動(dòng)范例,借助各種資源,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)初步了解公共設(shè)施及其功能;初步了解人與自然、人與社會(huì)的依存關(guān)系,幫助學(xué)生在課堂中找到生活的影子,在學(xué)習(xí)中提高對(duì)生活的認(rèn)識(shí),在活動(dòng)中體驗(yàn)生活的道德性。使學(xué)生樂(lè)于探究,善于、敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),深切感受公用設(shè)施與我們的生活息息相關(guān)。 活動(dòng)四、贊一贊,謝一謝我們的“朋友” 1.生活中我們得到這些不說(shuō)話的朋友的幫助太多,雖然他們不說(shuō)話,但是它們一定聽(tīng)得懂我們的感激。來(lái),讓我們拿出感謝卡,寫(xiě)出我們心中的感激!(音樂(lè)聲中讓學(xué)生寫(xiě)感謝卡) “朋友”,感謝你 “朋友”的名稱(chēng) 對(duì)“朋友” 說(shuō)的話 路 燈 “謝謝你照亮我回家的路,要是沒(méi)有你我會(huì)非常害怕的。” 讀報(bào)欄 “你給我們帶來(lái)了知識(shí),讓我們更快了解好多信息,謝謝!” 長(zhǎng) 椅 “謝謝你為累了的爺爺、奶奶提供歇腳的方便?!? 公用電話 “謝謝你上次放學(xué)幫我聯(lián)系上了媽媽?zhuān)缓镁枚蓟夭涣思??!? …… …… …… 2.鼓勵(lì)學(xué)生將心中的感謝一一說(shuō)出來(lái)。 設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生從社會(huì)生活中汲取鮮活的素材,讓學(xué)生將自己心中的感激流瀉于筆尖,把培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力結(jié)合起來(lái),把教學(xué)與生活結(jié)合起來(lái),把培養(yǎng)情感與提高能力結(jié)合起來(lái),使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)多贏。 活動(dòng)五、想一想,建一建,我為小區(qū)請(qǐng)“朋友” 1.瞧!這是一個(gè)正在建設(shè)中的小區(qū),如果讓我們來(lái)當(dāng)一回小設(shè)計(jì)師,為小區(qū)請(qǐng)進(jìn)一些不說(shuō)話的“朋友”,你都會(huì)請(qǐng)誰(shuí)呢? 2.分小組合作設(shè)計(jì),你可以用老師提供的圖片在小區(qū)規(guī)劃圖上貼一貼,有些朋友的圖片 老師沒(méi)提供,可以寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)。) 3.分小組反饋,請(qǐng)出我們需要的朋友。 預(yù)設(shè)小組1:生1:我請(qǐng)了路燈,晚上,他照亮了回家的路。生2:我請(qǐng)了消防栓,為人們的安全提供了保障。生3:我們還請(qǐng)了長(zhǎng)椅,供人們休息。生4:我們還請(qǐng)了垃圾箱、噴泉、健身器材…… 小結(jié)過(guò)渡:你們的小區(qū)還真夠現(xiàn)代化的,還有哪個(gè)小組要補(bǔ)充的嗎? 預(yù)設(shè)小組2: 生1:我們小組里每家每戶(hù)都安了牛奶箱,這樣住戶(hù)們拿牛奶就方便多了。 生2:我們小組在小區(qū)里安了閱報(bào)欄,這樣人們就可以讀到當(dāng)天的報(bào)紙了。 生3:我們小組在小區(qū)設(shè)計(jì)了一個(gè)恒溫游泳池,這樣我們一年四季都可以游泳了…… 4.同學(xué)們,你們真行,為小區(qū)請(qǐng)進(jìn)了這么多的好朋友,相信隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,你們的這些愿望一定會(huì)一一實(shí)現(xiàn)。假如你就生活在這種公用設(shè)施齊全的現(xiàn)代化小區(qū)里(電腦出示現(xiàn)代化小區(qū)圖),你感覺(jué)如何?(方便、舒適、心情好。) 5.小結(jié):看來(lái),這些“朋友”帶給我們的不僅僅是方便,它們帶給我們的是一種現(xiàn)代的、舒適的生活,我們真的是要好好感謝他們!相信大家的感謝不僅僅落實(shí)在我們的口頭上,今后一定會(huì)落實(shí)到我們的點(diǎn)滴行動(dòng)中。 設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生活動(dòng)中充分利用自己使用公用設(shè)施的已有經(jīng)驗(yàn),和小組成員一起說(shuō)說(shuō)、貼貼、寫(xiě)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà),在動(dòng)手又動(dòng)腦的過(guò)程中體驗(yàn)到了公用設(shè)施給人們帶來(lái)的方便,他們就是我們不說(shuō)話的朋友,我們的生活離不開(kāi)他們,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)公用設(shè)施的喜愛(ài)、感激之情。 板書(shū)設(shè)計(jì) 2.身邊的“朋友” 它們幫助了我們 (電燈、公用電話、電纜、變壓器……) 讓我們的生活更方便、更舒適 第二課時(shí) 公用電話的訴說(shuō) 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)多媒體大量對(duì)現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例的展現(xiàn),使學(xué)生進(jìn)一步理解公用設(shè)施的作用,知道公用設(shè)施被破壞,給人們帶來(lái)的很多不便。 2.通過(guò)對(duì)公共設(shè)施的了解和調(diào)查,使學(xué)生關(guān)注它們,提高保護(hù)公共設(shè)施的意識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感,讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì),熱愛(ài)周?chē)睢? 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備: 1.教學(xué)課件: (1)社區(qū)內(nèi)的公用設(shè)施視頻。 (2)擬人的公用電話、車(chē)站牌、路燈的作用課件和卡通圖片。 (3)公用設(shè)施被破壞的情景視頻,和用擬人的方式表現(xiàn)公用設(shè)施被破壞無(wú)法供人們使用的錄音和圖片。 2.教學(xué)用具:富有童趣的代表公用設(shè)施的卡通圖片。 學(xué)生準(zhǔn)備: 學(xué)生在實(shí)際生活中觀察,自主探究發(fā)現(xiàn)生活中有哪些公用設(shè)施,初步了解它們的作用。并能簡(jiǎn)單介紹自己發(fā)現(xiàn)的公用設(shè)施及它的使用情況。 教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)一、真情回訪,靜心傾聽(tīng)“朋友”的心聲 1.回顧“朋友” (1)同學(xué)們,上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多新“朋友”, 大家還記得它們嗎? (2)誰(shuí)能介紹介紹上一節(jié)課你都認(rèn)識(shí)了哪些新“朋友”。 (路燈、郵筒、消防栓、休閑長(zhǎng)椅、公用電話、公共自行車(chē)等。) 2.回眸“朋友” (1)課件展示畫(huà)面:嶄新的公共設(shè)施光潔亮麗,給人們帶來(lái)了方便。(展示的公共設(shè)施有:公共涼亭、路燈、垃圾箱、公用電話亭、公園內(nèi)的雕像等,展現(xiàn)人們生活便捷而開(kāi)心,這些公共設(shè)施也露出笑臉。) (2)時(shí)光飛逝,幾個(gè)月過(guò)去了,前幾天,我們班“攝影小隊(duì)”的成員去社區(qū)拜訪了它們,還給它們拍了照片,我們一起去瞧瞧吧! 【課件展示學(xué)生的拍照】 ①路燈壞了,郵箱貼上了廣告,垃圾箱上寫(xiě)著電話號(hào)碼等 ②畫(huà)面定格為公用電話亭,電話機(jī)身上貼滿(mǎn)“牛皮癬”,電話筒沒(méi)有掛好,公用電話亭露出了痛苦的面目表情…… 【放映公用電話遭破壞的動(dòng)畫(huà)】 公用電話高興地說(shuō):“我是公用電話,很高興為大家服務(wù)?!边@時(shí),一小男孩走過(guò)來(lái)?yè)艽螂娫?,撥?hào)后占線,小男孩生氣地說(shuō):“怎么撥不通呀?”于是重重地猛砸電話。公用電話傷心地說(shuō):“小朋友,這種行為對(duì)嗎?” 【呈現(xiàn)電話亭的哭訴】 (電話亭痛苦地呻吟:暑假期間,某城市中小學(xué)生利用我撥打110報(bào)假警的情況幾乎成災(zāi),公安機(jī)關(guān)最多時(shí)一天竟接到200多個(gè)報(bào)假警電話。僅8月5日晚上8點(diǎn)至9點(diǎn),1個(gè)小時(shí)的時(shí)間,就接到40多個(gè)報(bào)假警電話,所報(bào)的出事地點(diǎn)幾乎遍及城市的東南西北,使值班的警察叔叔累得筋疲力盡。而真正的一起火災(zāi),因報(bào)假警導(dǎo)致線路忙,未能及時(shí)接警救援,造成嚴(yán)重?fù)p失,真令我痛心?。? (3)聽(tīng)到好朋友的哭訴,讓我們既心疼又氣憤!那些小朋友撥打110報(bào)假警對(duì)嗎?(亂撥110報(bào)假警,如真發(fā)生火災(zāi),有人要報(bào)警,卻撥不進(jìn),后果不堪設(shè)想;隨意撥打110電話,屬違法行為。) (4)小結(jié):就是呀﹗這樣的玩笑可千萬(wàn)不能開(kāi)呀!不僅會(huì)耽誤民警叔叔的正常工作,而且還是違法行為呢! 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境和集體的交流,引發(fā)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,借孩子的口,說(shuō)出公共設(shè)施遭受破壞,被人占用,不能發(fā)揮作用,體現(xiàn)價(jià)值的痛苦與煩惱,并希望大家愛(ài)護(hù)保養(yǎng),正確使用,為人們更好服務(wù)的心聲。 活動(dòng)二、實(shí)地調(diào)查,慧心捕捉“朋友”的現(xiàn)狀 1.聽(tīng)了公用電話的訴說(shuō),我們心里都很難過(guò),不知社區(qū)里的其他“朋友”現(xiàn)在生活得怎么樣,讓我們一起去看一看! 2.師:課前,同學(xué)們利用課余時(shí)間完成了“社區(qū)公共設(shè)施使用情況調(diào)查表”,那我們現(xiàn)在在小組里將調(diào)查結(jié)果交流一下:看看我們的“朋友”現(xiàn)在生活得怎么樣?(小組內(nèi)自由交流) 社區(qū)公共設(shè)施使用情況調(diào)查表 “朋友”名稱(chēng) “朋友”現(xiàn)狀 “朋友”受損的原因 “朋友”損壞帶來(lái)的危害 公共自行車(chē) 使用不到一個(gè)月鈴鐺破了,鏈條松了,…… 人們不像愛(ài)護(hù)自己的自行車(chē)一樣愛(ài)護(hù)公共自行車(chē)。 對(duì)后面的借車(chē)的市民帶來(lái)極大地不便。 窨井蓋 經(jīng)常是才裝上不久便丟失了。 小偷偷去后賣(mài)錢(qián)。 頻頻被偷造成了大量的傷亡事故。 …… …… …… …… 3.全班交流:誰(shuí)愿意把自己的調(diào)查結(jié)果和大家交流,告訴大家,你都發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題?(街邊路燈被中學(xué)生用石子砸壞;路旁的垃圾桶被人為地踢壞;公園里供人觀賞的雕塑被人在上面刻字等) 4.小結(jié):公共設(shè)施給我們的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來(lái)許多方便,它們使我們的城市變得更靚麗,可是卻有許多人隨便破壞了它,真令人氣惱和心痛! 設(shè)計(jì)意圖:本活動(dòng)將采用情境教學(xué)法,把課文內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合。并借助多媒體,出示公共設(shè)施被人為破壞的圖片。使教學(xué)內(nèi)容成為具體可感的、形象的畫(huà)面。既而將學(xué)生的視角引向公共設(shè)施的損壞給我們生活帶來(lái)的不便,讓學(xué)生回去找找身邊有哪些公共設(shè)施被破壞了,引導(dǎo)學(xué)生在親近大自然的同時(shí),愛(ài)護(hù)人類(lèi)賴(lài)以生存的公共設(shè)施及自然環(huán)境。將學(xué)生的視點(diǎn)由課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)延伸至課外,從而付諸實(shí)踐,回歸生活,促進(jìn)成長(zhǎng)。 活動(dòng)三、入境表演,傾心體驗(yàn)“朋友”的疾苦 1.“朋友”在聲訴 這些忠實(shí)的朋友全心全意為我們服務(wù),卻被我們?nèi)祟?lèi)傷害,痛苦至極的“朋友們”終于決定要罷工了!(課件出示公共設(shè)施給人們的信) 親愛(ài)的人類(lèi): 你們每天都在享受我們?yōu)槟銈兲峁┓奖?,但是你們不但不感謝我們,而且還肆意地?fù)p壞我們,所以我們決定罷工! 一群被你們?nèi)我馄茐牡呐笥? 2.“朋友”在哭泣 (1)誰(shuí)來(lái)扮演集貿(mào)市場(chǎng)上被貨攤擋住的消火栓,傷心的公共自行車(chē),痛苦的郵筒?向不懂得珍惜你們的人們傾吐心聲! (四人小組討論,請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)戴頭飾扮演一種公共設(shè)施,以第一人稱(chēng)來(lái)說(shuō)說(shuō)) (2)的自白。(仿照上面“電話亭的哭訴”的形式,學(xué)生在前面交流調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上,通過(guò)“的自白”介紹公共設(shè)施被損壞的情況及其危害性。) 小結(jié):傷害了這些生活中無(wú)聲的好朋友,最終受傷害的其實(shí)是我們的健康方便的生活,甚至是我們自己! 設(shè)計(jì)意圖:“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”即使學(xué)生置身于一定的情境之中,通過(guò)角色的體驗(yàn),賦予公共設(shè)施人性化,使孩子學(xué)會(huì)換位思考。引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺?、去考察、去?jīng)歷,最終達(dá)到一種自我感悟、自我認(rèn)識(shí)、自我升華的內(nèi)化效果。 活動(dòng)四、談話悟理,精心呵護(hù)“朋友”的情誼 1.“朋友”我們不能沒(méi)有你 (1)根據(jù)你的了解,公共設(shè)施被破壞以后,給人們的生活帶來(lái)了哪些危害? (小組內(nèi)先互相交流調(diào)查的資料,然后全班進(jìn)行交流。如路邊休息椅被損壞,人們走累后無(wú)處歇息;路燈被損壞,天黑容易摔倒等) (2)一個(gè)“窨井蓋”引發(fā)的血案 讓我們?cè)俾?tīng)一組令人觸目驚心的數(shù)據(jù)! (師補(bǔ)充課外資料) ①xx年,某市共受理道路窨井蓋丟失報(bào)告2492起,處置無(wú)蓋窨井2427個(gè),平均每天有7個(gè)窨井蓋丟失,最多一天丟失窨井蓋21個(gè),造成直接經(jīng)濟(jì)損失123萬(wàn)余元。 ②某工地內(nèi)的一個(gè)“開(kāi)口”窨井吞噬4歲男孩周強(qiáng)的生命。 某飯店附近的一窨井蓋丟失,年近七旬的王師傅騎著電動(dòng)車(chē)從此經(jīng)過(guò),不慎一頭栽下。到下午2點(diǎn)先后有三人掉入窨井。 (3)一個(gè)小小的窨井蓋的缺失,卻造成這么多人間慘劇,聽(tīng)到這些,你有什么感想 ? (公共設(shè)施雖看似毫不起眼,卻與我們密不可分,我們的生活少不了它;對(duì)破壞公共設(shè)施的人強(qiáng)烈譴責(zé),自己絕不效仿。) 小結(jié):公共設(shè)施的損壞,不僅給我們的生活帶來(lái)了不便,還讓國(guó)家財(cái)產(chǎn)遭到破壞,甚至危及人民生命安全,破壞公共設(shè)施,不僅是不文明的行為,嚴(yán)重甚至是違法行為,需受到法律的制裁。 2.“朋友”讓我們來(lái)幫幫你 (1)公共設(shè)施破壞后,給人們?cè)斐傻奈:κ请y以估量,請(qǐng)看他們是怎樣做的! (課件出示:小朋友A正在給臟兮兮的公共設(shè)施“洗澡”; 小朋友B正在勸阻一位老奶奶將被子晾曬在運(yùn)動(dòng)器械上; 小朋友C發(fā)現(xiàn)破壞、偷盜窨井蓋事件,及時(shí)向市政管理部門(mén)舉報(bào);小朋友D正在寫(xiě)倡議書(shū)呼吁所有人都自覺(jué)愛(ài)護(hù)公共設(shè)施, 動(dòng)畫(huà)中的公共設(shè)施又重新露出了開(kāi)心的笑臉。) (2)師現(xiàn)場(chǎng)采訪:小朋友們?nèi)绱藷崆榈貛椭覀兊摹芭笥选?,真值得我們學(xué)習(xí)!如果你看到下列的情況,會(huì)怎么做呢? (課件依次出示:電線桿上的廣告;用腳踢廢物箱;馬路邊的消防栓在流水等) (幫助清理;進(jìn)行勸阻;電話舉報(bào);設(shè)計(jì)宣傳畫(huà),標(biāo)語(yǔ)等) 師小結(jié):同學(xué)們,千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句,讓我們攜起手來(lái),共同珍愛(ài)這些不說(shuō)話的“朋友”! 師總結(jié):社區(qū)的公用設(shè)施給我們的生活帶來(lái)許多便利,是我們的朋友,愛(ài)護(hù)設(shè)施、建設(shè)美麗的社區(qū)更是我們義不容辭的責(zé)任。希望同學(xué)們選擇自己喜歡的方式開(kāi)展一次幫助“朋友”的活動(dòng),可以為“好朋友洗洗澡”,也可以組織督導(dǎo)小分隊(duì),開(kāi)展假日活動(dòng),比如雙休日上街做宣傳,檢查公用設(shè)施的情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可以向街道辦事處或派出所反映。將言語(yǔ)落實(shí)到行動(dòng)中去! (樂(lè)聲起,師生、生生手拉手和著音樂(lè)唱:伸出你的手,伸出我的手,我們大家手拉手。你來(lái)幫助我,我來(lái)關(guān)心你,我們大家是朋友?。? 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)具體的數(shù)據(jù)使學(xué)生感受到破壞公共設(shè)施后造成的危害,從心底深處產(chǎn)生愛(ài)護(hù)公共設(shè)施的欲望,而所有的教學(xué)活動(dòng),還是以回歸生活為最終目的,學(xué)生的品德素質(zhì)只有在現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)踐中才能表現(xiàn)出來(lái),才能真正體現(xiàn)教學(xué)的效果。因此,在本節(jié)課的結(jié)束,設(shè)計(jì)了讓學(xué)生制定愛(ài)護(hù)公共設(shè)施的計(jì)劃,并付諸于行動(dòng),這樣就使本堂課成為學(xué)生愛(ài)護(hù)公共設(shè)施的開(kāi)始,而不是保護(hù)公共設(shè)施的結(jié)束。 板書(shū)設(shè)計(jì) 2.身邊的“朋友” 它們幫助了我們 公用電話的訴說(shuō) (電燈、公用電話、電纜、變壓器……) (被人竊取、隨意破壞、占用……) 讓我們的生活更方便、更舒適 學(xué)會(huì)使用、加強(qiáng)宣傳保護(hù),做文明居民- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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