2019-2020年一年級語文下冊 失物招領1教案 魯教版.doc

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2019-2020年一年級語文下冊 失物招領1教案 魯教版 課前透視 這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事，文章題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱作“失物”，這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認領的？主人又是怎樣處理的？教師要緊緊抓住這些線索引導學生自悟自得，提高讀書效率。 教學目標： 1.認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”6個字。 2.聯(lián)系學生生活實際啟發(fā)想象，練習正確流利有感情的朗讀課文。 反思個人行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。 教學重點：識記生字，有感情的朗讀課文。 信息資料： 1.生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。 2.學生準備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。 課時： 兩課時 教學過程 第一課時 一、切入舉偶 1.創(chuàng)設情境。（錄音播放“失物招領”啟示）大家注意聽，廣播里說什么？指名說后出示課題。 2.講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？（板書課題） 二、對話平臺 自學（讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合） 1.自由讀文，標出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。 2.組內(nèi)交流讀文，注意讀準字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”準、專、失”是翹舌音。 三、識字（多種形式認讀生字，豐富學生課外識字經(jīng)驗，促進自主識字） 1.檢查認讀。認識哪個就讀哪個？自己還可以主動申請當小老師領讀。 2.交流認讀。這些字你是怎么認識的？ （學生有可能會說：是自己預習的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑，對這些學生是極大的鼓勵，對其他學生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。） 四、朗讀（鼓勵質(zhì)疑，提高學生讀書效率） 1.小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么？和組內(nèi)小伙伴說一說。 2.自己輕聲讀文，嘗試給學習伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導，梳理問題。 (培養(yǎng)學生邊讀書邊思考問題的習慣，嘗試提問能引導學生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學活動的針對性。) 3.學生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時點撥引導。 4.重點指導讀1——4自然段，注意讀好老師嚴肅的語氣。 練習（說話訓練發(fā)展學生語言，培養(yǎng)學生求異思維能力。） 引導學生用準備說話。 （如果學生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學生思路——“我準備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵學生說與眾不同的句子。） 五、寫字（發(fā)揮學生主動性，提高寫字質(zhì)量。） 1.記字形。出示“同工轉”三個字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。 2.學寫字。學生觀察練習描紅，看誰寫的最漂亮。 展示學生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長補短。 第二課時 一、對話平臺 （一）導入（檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容。） 1.教師檢查學生讀1——4自然段。 2.師：失物是怎樣認領的？主人又是怎樣處理的？我們繼續(xù)學習5——8自然段。 （二）朗讀（聯(lián)系學生思想實際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學生理解和感受能力。） 1.學習5——8自然段，總結學生提出的問題，引導學生按問題線索朗讀感悟。 2.一年一班的學生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？ （1）指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。 （2）啟發(fā)情感，指導朗讀。 如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。 如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。 那幾位亂丟東西的同學領到自己的東西了嗎？你從哪看出來的？ （1）指名讀第七自然段，小組討論解疑。 （2）自由朗讀，思考：那幾位同學為什么臉紅了？ （3）引發(fā)想象，指導朗讀。 如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。 如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？你會喜歡他們嗎？那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。 4.第五自然段中教師重點引導學生聯(lián)系課文插圖，抓住同學們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。 指導第八自然段時可讓學生進行說話訓練： 老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。 （教師給學生充分讀、問、想、說的時空，讓學生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。既培養(yǎng)了學生認真讀書、邊讀邊想的習慣，又提高了學生交流合作的能力。） （三）表演（這種形式使學生的思想感情進一步得以升華） 1.用課前準備好的道具（垃圾袋）讓學生表演課文，。組內(nèi)練習。 2.以小組為單位開展競賽，師生互相評議。 （四）練習（注重積累學生語言，培養(yǎng)學生參與社會實踐能力） 1.書后“讀讀比比”。引導學生積累詞語。先讓學生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。 2.學生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動？請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊。 寫字（分散寫字任務，提高書寫質(zhì)量） 學生重點練寫“木、級、隊”三個字，教師相機指導。 二、教學建議： 讓一年級學生學會提問有一定的困難，教師要善待學生提出的各種問題，鼓勵學生敢提問，并逐漸會提問，這種能力形成需要長期耐心的指導。 三、伴教錦囊 詞語解釋： 專心；集中注意力。 嚴肅；（神情氣氛等）使人感到敬畏。文中指老師看到同學亂扔垃圾，神情讓學生很害怕。 會心：領會別人沒有明白表示的意思。 失物：遺失的物品，文中指垃圾。 附送： 2019-2020年一年級語文下冊 失物招領2教案 人教新課標版 教學目標： 1、認識“失、準”等14個生字，并能加以運用。 2、會寫6個字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。 3、理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識。 教學重點： 認識生字，加以運用，理解課文。 教學難點： 區(qū)分易混的字。 課時安排： 2課時 第一課時 一、揭題 1、指名讀題目，正音。 2、議一議： “失物”是什么意思？ 我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？ 師簡介“失物”的意思。 3、師生演一演招領的過程。要簡單。 二、初讀課文 1、標出段序。 2、文中圈出生字，讀正確。 3、快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？ 4、反饋。教師要注意讓學生歸納出“時間、地點、人物、事件”等要點，并相應地板書。 5、連起來說一說，看誰說得又具體又生動。 6、再認真讀一遍課文，覺得滿意了坐下。 7、前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進行朗讀比賽，看誰讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。 三、識字并運用 1、指名上來抽字卡，并要大聲讀給大家聽，一起指正（可以進行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數(shù)應一樣）。 2、請剛才持卡的同學，拿著卡自由流動，用手中的卡叫另外組的同學讀，最好能組詞，不會讀的站起來，比比哪組站起來的人數(shù)少。 3、請站著的學生讀字卡，大家給予幫助。 4、比較讀，并組詞： 認（）準（）先（）備（） 隊（）難（）失（　?。　　「鳌。ā　　。? 五、再讀課文，看看自己有沒有進步，加強對個別學生的指導。 六、評析 第二課時 一、復習 １、開火車讀字卡，同桌組詞 ２、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話。 ３、小組內(nèi)進行讀字、組詞、說話練習。 二、讀課文，感悟 １、齊讀第一自然段。 ２、你知道了什么時間什么人去干什么？ ３、植物園怎么樣？同學們參觀認真嗎？你怎么知道的？ ４、指名讀第一自然段，創(chuàng)設情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚感。 ５、接下來的３、４、５、６自然段朗讀，師讀旁白，學生只要讀說的一句話，但要結合敘述加進動作、表情等等。 ６、小組內(nèi)練習，師巡視指導。 ７、各自讀第７自然段，說說如果當時是自己在場會怎樣想，怎樣做。 ８、齊讀第８自然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。 ９、討論“會心的微笑”是什么意思，適當擴展。 １０、自薦讀，比比誰讀得更生動（從語音、語氣、表情等方面評價）。 １１、各自讀課文，要求： 完整、仔細，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。 １２、反饋（選一兩個段落即可）。 三、指導寫字 四、評析