2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 聰明的小白兔（一）教案 語(yǔ)文S版.doc

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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 聰明的小白兔（一）教案 語(yǔ)文S版 　　【內(nèi)容簡(jiǎn)析】 　　這篇童話寫的是兔兄弟想出巧妙的辦法克服困難，把又大又重的南瓜搬回家的故事，表現(xiàn)了小白兔愛思考、勤動(dòng)腦的優(yōu)秀品質(zhì)。 　　【設(shè)計(jì)理念】 　　創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探究，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“兔、春、種”等十二個(gè)生字，會(huì)寫“太、豐、白、的”四個(gè)生字。 　　2．情感目標(biāo)：了解兔兄弟搬南瓜的經(jīng)過(guò)，懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋，想辦法。 　　3．技能培養(yǎng)：能夠正確流利地朗讀課文。讓學(xué)生展開豐富的想象，培養(yǎng)聯(lián)想的能力。 　　【教學(xué)重點(diǎn)】 　　認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)字音。指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“太”“豐”“白”“的” 　　四個(gè)字。 　　【教學(xué)難點(diǎn)】 　　有感情地朗讀課文，了解兔兄弟用什么辦法運(yùn)南瓜的，以及他們的辦法是怎樣想出來(lái)的。 　　【教具準(zhǔn)備】 　　生字卡片、課件、實(shí)物投影。 　　【教學(xué)時(shí)間】 　　兩課時(shí)。 　　【教學(xué)流程】 第一課時(shí) 　　一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣 　　（一）教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天，老師給你們帶來(lái)兩個(gè)好朋友，你們看，是誰(shuí)？ 　　（灰兔、白兔）板書：灰兔、白兔。 　?。ǘW(xué)習(xí)“兔、白”。 　　“兔”：指名讀，課件出示圖和古代象形文字。 　　“白”：用什么方法記？熟字加一筆、熟字減一筆、熟字去掉一部分。 　?。ㄈ┻€有一樣?xùn)|西（南瓜），你們認(rèn)識(shí)嗎？ 　　你見到兔兄弟、大南瓜，想說(shuō)什么呀？ 　　二、學(xué)習(xí)課文 　?。ㄒ唬┙翌}：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兔兄弟和大南瓜的故事。板書課題，齊讀課題。 　?。ǘ┏踝x課文，整體感知，認(rèn)識(shí)生字。 　　1．他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？快來(lái)看看課文吧！首先看看有哪些字你不認(rèn)識(shí) 　　，用鉛筆圈出來(lái)。 　　2．學(xué)生自由讀課文，自己運(yùn)用所學(xué)方法學(xué)習(xí)生字。 　　3．學(xué)生認(rèn)讀生字，首先采取多種方式讀詞語(yǔ)卡片，然后讀生字卡片。并介紹一些字識(shí)記的好辦法。教師點(diǎn)撥： 　　春：三人觀日。 　　種：熟字合起來(lái)。 　　豐：三橫一豎。 　　抱：形聲字。 　　太：大字加一點(diǎn)。 　　重、直、行、面、定：學(xué)生自主識(shí)記。 　　4．用讀卡片、開火車、賽讀等方式進(jìn)行鞏固識(shí)記。 　　5．再讀課文，檢查字音是否正確，同時(shí)思考：課文講的是一件什么事？有什么不懂的地方？ 　　（三）朗讀課文，讀中感悟。 　　1．指名回答并提出問(wèn)題。教師梳理后板書：搬→滾。 　　并引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)： 　?。?）從哪里感覺到南瓜大？ 　　（2）哪些語(yǔ)句告訴我們兔兄弟搬不動(dòng)南瓜？ 　　2．朗讀感悟一：感悟南瓜的“大”。 　?。?）瀏覽課文，哪一段寫了南瓜的樣子？自由讀一讀。 　　（2）學(xué)生讀后體會(huì)“大”。 　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，想像南瓜的樣子：有多大？ 　　出示圖片、資料拓展學(xué)生的知識(shí)，再次使學(xué)生形象感知南瓜的大，為后面的感情朗讀打下基礎(chǔ)。 　?。?）指導(dǎo)朗讀：兔兄弟看到自己種的南瓜這么大、這么好是什么心情？怎樣讀？ 　　3．朗讀感悟二：感悟搬南瓜太重，兔兄弟搬不動(dòng)。 　?。?）導(dǎo)入：從你們的朗讀中我感覺到兔兄弟心里可真高興?？墒呛髞?lái)他們心情發(fā)生什么變化了？讀讀課文第二自然段。 　　（2）學(xué)生讀中感悟：兔兄弟什么心情？為什么？哪里感受到南瓜大？（兔兄弟累極了。） 　　4．朗讀感悟（三）：感悟小白兔的聰明。 　　（1）讀課文第三自然段，探究小白兔怎樣想到把南瓜滾回家這個(gè)辦法的。用自己的話說(shuō)說(shuō)。 　　（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：小白兔的辦法好在哪里？（省力、快、南瓜不會(huì)受損。） 　?。?）啟發(fā)思考：小白兔為什么能想到這樣好的辦法？ 　　學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，教師運(yùn)用課件演示自行車轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)畫、南瓜的樣子（跟車輪復(fù)合對(duì)比），讓學(xué)生感受到相同之處。再演示南瓜立起來(lái)滾動(dòng)，形象感知其方法的巧妙。 　　（4）師生小結(jié)：他們善于觀察、思考，才能想出辦法。 　　（5）小白兔想出了這樣好的辦法，是什么心情？讀一讀這個(gè)自然段。 　　三、發(fā)散思維 　　1．如果你是兔兄弟，你會(huì)怎樣做？獨(dú)立思考，然后小組交流，看看哪個(gè)組想出的辦法多，并且合理。 　　2．想象一下，兔兄弟把南瓜搬回家的路上和到家后會(huì)出現(xiàn)什么情況？ 第二課時(shí)（略） 　　1．復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。 　　2．學(xué)習(xí)會(huì)寫字。 　?。?）自主學(xué)習(xí)四個(gè)生字。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。） 　?。?）小組合作討論。（音、形、義、寫。） 　　（3）小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：“風(fēng)”與“豐”、“大”與“太”、“白”與“百”的對(duì)比、區(qū)分。 　?。?）學(xué)生描書上范字，選出最難寫的字，師生探究。 　　教師板書：白（注意撇的角度和位置、上寬下窄。） 　　學(xué)生練寫、實(shí)物投影展示、評(píng)議。 　?。?）學(xué)生練寫，小組交流、評(píng)改。 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 聰明的小白兔（二）教案 語(yǔ)文S版 　　【內(nèi)容簡(jiǎn)析】 　　這篇童話寫的是兔兄弟利用身體的保護(hù)色，安全躲過(guò)老鷹襲擊的經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)小白兔機(jī)智、沉著、關(guān)心別人的品質(zhì)。 　　【設(shè)計(jì)理念】 　　創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探究，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的整體提高。 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“和、冬、早”等十二個(gè)生字，會(huì)寫“飛、鳥、來(lái)、你、早、老”六個(gè)字。 　　2．技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　3．情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)小白兔沉著機(jī)智、關(guān)心別人的品質(zhì)。 　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】 　　重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　難點(diǎn)：理解兔兄弟為什么能躲過(guò)老鷹的襲擊。 　　【教學(xué)時(shí)間】 　　兩課時(shí)。 【教學(xué)流程】 第一課時(shí) 　　一、激趣導(dǎo)入 　　1．同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)了三個(gè)小動(dòng)物，它們是誰(shuí)呢？請(qǐng)看黑板。（出示白兔、灰兔、老鷹圖。） 　　2．揭示課題。老師邊板書課題邊說(shuō)：咱們今天就來(lái)讀讀它們之間的故事。請(qǐng)大家先猜一猜，在它們之間可能發(fā)生了一件什么事。 　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音 　　1．自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字詞，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)了再往下讀。如果你覺得難讀，請(qǐng)標(biāo)出來(lái)，然后請(qǐng)教一下你周圍的同學(xué)。 　　2．同桌互讀，當(dāng)個(gè)小教師，幫助你的伙伴糾正讀音。 　　3．指名讀生字詞，檢查字音。 　　4．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字，把課文讀通、讀順。 　　三、再讀課文，感知內(nèi)容 　　1．聽錄音帶（或范讀），邊聽邊標(biāo)出課文一共有幾個(gè)自然段。 　　2．輪讀課文（每人讀一段），看誰(shuí)讀得好。 　　3．小聲讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？ 四、總結(jié)課文 第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)引入 　　師：課文主要寫了一件什么事？ 　　二、創(chuàng)設(shè)情境，細(xì)讀感悟 　　1．放課文錄音帶，讓學(xué)生閉上眼睛，把學(xué)生帶進(jìn)課文的故事里。 　　師：你看到了什么？有什么想法？ 　　2．學(xué)習(xí)第一自然段。 　　（1）指名讀，其他同學(xué)邊聽邊思考：從這一段你知道了什么？ 　?。?）指導(dǎo)讀鳥兒們大喊的話，讀出焦急、緊張的語(yǔ)氣。 　　3．學(xué)習(xí)2—5自然段。 　?。?）自由讀2—5自然段，邊讀邊想：遇上老鷹后兔兄弟的表現(xiàn)怎樣？把有關(guān)句子多讀幾遍。 　?。?）默讀2—5自然段，邊讀邊用橫線畫出小白兔的話，用波浪線畫出小灰兔的話。 　?。?）它們的對(duì)話應(yīng)該怎樣讀？請(qǐng)想一想，再用不同的語(yǔ)氣分別讀一讀。指名分角色讀——師生合作讀——同桌練習(xí)——分角色演一演。 　　4．學(xué)習(xí)第6自然段。 　　自由讀，邊讀邊想：結(jié)果怎么樣？老鷹為什么沒(méi)有看見兔兄弟？ 　　三、總結(jié)全文，激發(fā)想像 　　1．學(xué)習(xí)了課文，你有什么想法？有什么感受？ 　　2．你們想對(duì)小白兔或小灰兔說(shuō)些什么？ 　　3．你還知道哪些用身體的顏色來(lái)保護(hù)自己的動(dòng)物？（青蛙、斑馬、變色龍等。） 　　4．復(fù)述課文。 　　四、指導(dǎo)書寫 　　1．引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。觀察“飛、鳥、來(lái)、你、早、老”這幾個(gè)字在田字格里的位置。哪些字易記易寫？哪些字難記難寫？你是怎樣記住這些漢字的。 　　2．指導(dǎo)書寫難寫的字。（重點(diǎn)指導(dǎo)“鳥、老、你”三個(gè)字。） 　　3．讓學(xué)生描紅，獨(dú)立書寫。 　　4．交流評(píng)價(jià)，看誰(shuí)寫得美。 　　五、小結(jié)