2019-2020年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 栽種植物教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 栽種植物教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)用一種以上的方法(如表格、繪圖)對(duì)植物生長(zhǎng)過程中的高度、莖的粗細(xì)、葉的多少等變化進(jìn)行觀察記錄；能將自己種的植物與生活中風(fēng)到的其他植物進(jìn)行對(duì)比；能用自己的語言簡(jiǎn)述研究過程的結(jié)果。 2.能耐心細(xì)致地進(jìn)行種植物活動(dòng)；能堅(jiān)持觀察與記錄；對(duì)自己種植的植物的生長(zhǎng)感到好奇，對(duì)它們將會(huì)長(zhǎng)成什么樣表示關(guān)心；能關(guān)心和了解其他同學(xué)的觀察和種植情況。 3.知道植物在生長(zhǎng)過程中的各種變化情況。 內(nèi)容設(shè)計(jì) 本課內(nèi)容與上一課緊密銜接，活動(dòng)的展開是在上一課的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。上一課，學(xué)生栽種的植物長(zhǎng)出了小苗，學(xué)生們觀察到了種子各部分是怎樣變化的。對(duì)于這些長(zhǎng)出的小苗怎樣處理呢？這一課就將這些小杯子、小盆里栽的植物移栽到土地里、或者大盆里，讓它們繼續(xù)生長(zhǎng)。 本課一共有兩個(gè)活動(dòng)。 （1）移栽植物小苗。學(xué)生學(xué)習(xí)移栽植物的方法，將自己各種植的小苗移栽到夠小苗長(zhǎng)大的土地或更大的盆里。教材在移栽中把根拔斷的情景告訴學(xué)生，移栽植物時(shí)千萬不要把根弄斷，而應(yīng)該將根連土培養(yǎng)介質(zhì)一起移栽。通過教材中介紹的幾種保護(hù)根的移栽方法，啟發(fā)學(xué)生在自己移栽植物時(shí)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，巧妙地保護(hù)植物的根。 （2）植物生長(zhǎng)的管理和記錄。植物移栽以后，生長(zhǎng)情況如何，與栽培管理有很大關(guān)系。春天到夏天植物管理主要是澆水、施肥、采光等，對(duì)于攀緣生長(zhǎng)的植物還要搭架子。通過這一活動(dòng)，使學(xué)生了解管理植物的方法，繼續(xù)學(xué)習(xí)較長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的方法，能在栽培的過程中比較順利地進(jìn)行植物生長(zhǎng)記錄。 教學(xué)準(zhǔn)備 活動(dòng)(1)：教師準(zhǔn)備——準(zhǔn)備移栽的植物小苗，如蠶豆、牽牛、朝天椒等。 學(xué)生準(zhǔn)備——自己栽種的植物小苗。 活動(dòng)(2)：教師準(zhǔn)備——收集一些植物栽培管理的方法。 2.栽種植物 導(dǎo)入：種子已經(jīng)發(fā)芽了，繼續(xù)讓他們住在這里會(huì)好嗎？ 學(xué)生討論：不適宜生長(zhǎng) 缺乏各種生長(zhǎng)條件?? 學(xué)習(xí)新課 一、學(xué)習(xí)移栽的方法， 1.談一談怎樣把小苗移到土里去繼續(xù)觀察 學(xué)生自己想辦法，預(yù)想出現(xiàn)的問題 ①莖會(huì)斷?? ②根不完整?? ③坑挖得淺 2.談話：當(dāng)出現(xiàn)這些問題時(shí)，植物還有辦法成活嗎？ 正確地移栽，可以使小苗健康地生長(zhǎng)。 二、學(xué)習(xí)正確地移栽方法 1.與學(xué)生一起看書P27。 第一種方法：取土挖土地、深挖一些 第二種方法：包裹移科 第三種方法：紙?zhí)滓瓶? 第四種方法：整盆移科 2.與學(xué)生一起栽種小苗。 把已發(fā)芽的種子輕輕從杯中取出 在已放好土的小盆里根據(jù)根的長(zhǎng)短挖個(gè)小坑 把小苗放進(jìn)去，埋土、澆水。 3.怎樣照顧小苗 學(xué)生自由發(fā)言 各小組貼上名字，定時(shí)管理、并記錄 三、學(xué)會(huì)記錄 1.提問：在生長(zhǎng)過程中，我們可以做哪些觀察記錄？ 莖的高度、粗細(xì) 葉的數(shù)量、形狀 高度 開花時(shí)間 2.發(fā)記錄表、首次記錄 植物各稱：? 姓名： 日期： 氣溫： 第一周 第二周 第三周 第四周 第五周 葉子數(shù)量 莖的粗細(xì) “身高” 葉子形狀 附送： 2019-2020年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 植物 動(dòng)物 人 2教案 蘇教版 教學(xué)章節(jié) 第二單元 教學(xué)內(nèi)容 動(dòng)物 植物 人 第 1 課時(shí) 教材分析 這一節(jié)課在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將研究的范圍擴(kuò)展開來，把植物、動(dòng)物和人放在一起進(jìn)行比較，這里面暗含著讓學(xué)生找出生命的共同特征，本科教學(xué)內(nèi)容有兩個(gè)層次：一是找出植物和動(dòng)物的不同與相同之處。以兔子和蘿卜為例進(jìn)行比較，引出動(dòng)植物生長(zhǎng)的共同需求：陽(yáng)光、空氣、水、食物、空間等。了解動(dòng)植物之間雖然在外形、生活方式、生活習(xí)性等有許多不同，但有時(shí)生活環(huán)境卻有許多相似的地方，甚至相互依存。二是找出植物、動(dòng)物、人的不同與相同之處，這一環(huán)節(jié)實(shí)際是本單元的總結(jié)。通過人與黑猩猩的比較，讓學(xué)生知道人類也是生物，也具有作為生物的生命特征和需求；最后用集合圖的形式表達(dá)出有生命的物體、動(dòng)物、植物、人之間的關(guān)系。 教學(xué)目標(biāo) 情感態(tài)度價(jià)值觀： 1.懂得尊重其他物種，與之和諧相處。 2.意識(shí)到人也是動(dòng)物,是自然的一部分，要做有益于生存空間的事情。 科學(xué)探究： 1.能夠?qū)χ参?、?dòng)物、人進(jìn)行觀察，比較出它們的不同與相同。 2.能夠用語言、文字、圖表表達(dá)、交流觀察的結(jié)果。 科學(xué)知識(shí)： 1.知道生物的共同特征。 2.知道生命世界是一個(gè)豐富多彩的世界。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 重點(diǎn)：知道生物的共同特征 難點(diǎn)：找出植物、動(dòng)物、人的相同與不同 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：蘿卜和兔子生長(zhǎng)情況的圖片、有關(guān)黑猩猩和其它類人猿的資料 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入新課； 1.師：前幾節(jié)課我們研究了植物和動(dòng)物的不同與相同，動(dòng)物的不同與相同。今天，我們來研究動(dòng)物與植物相互之間的關(guān)系。 2.揭題。 二、自主學(xué)習(xí)： 1.找出兔子與蘿卜的不同與相同之處。 （1）師講說一個(gè)關(guān)于兔子與蘿卜的故事。 （2）請(qǐng)小朋友幫助小兔子找找兔子與蘿卜的不同與相同之處，看誰找得多。 （3）再看看P22的圖，說說蘿卜和兔子有哪些相似之處。 （4）小組交流，小組長(zhǎng)記錄討論的情況。 （5）全班交流：兔子與蘿卜的不同之處和相同之處。 要求能夠從以下幾個(gè)方面進(jìn)行討論： A．不同之處： a .植物一般固定在一個(gè)地方，而動(dòng)物一般能到處活動(dòng)。 b.植物能夠進(jìn)行光合作用，自己制造營(yíng)養(yǎng)，而動(dòng)物卻只靠吃植物、微生物或其他動(dòng)物為生。 c.大多數(shù)動(dòng)物從小到大，一般只是個(gè)子變大，器官變化不大。而植物從小到大變化就大了。埋種→長(zhǎng)出幼苗→長(zhǎng)根長(zhǎng)葉→開花結(jié)果→一直長(zhǎng)幾十米高。 B．相同之處： 生活環(huán)境相同，都會(huì)生長(zhǎng)，都會(huì)死亡，有的都需要氧氣等。學(xué)生說得越多越好。教師在學(xué)生交流中把比較的結(jié)果用集合圖記錄下來。 2.找出人與黑猩猩之間的相同和不同之處 （1）教師提問：人是動(dòng)物嗎？為什么？ （2）學(xué)生按照教材中的提示，引導(dǎo)學(xué)生將表格填寫下去。 （3）全班交流。 A．相同之處： 都是動(dòng)物、都要呼吸、需要水分、會(huì)繁殖、會(huì)死亡、會(huì)長(zhǎng)大、需要一定空間等； B．相同之處： 人能夠直立行走，認(rèn)得大腦發(fā)達(dá)，有語言，有思維，人會(huì)勞動(dòng)。 三、比較動(dòng)物、植物與人之間的不同和相同之處 1.今天我們學(xué)習(xí)的植物、動(dòng)物和人。人是一種高等的動(dòng)物。雖然它們存在著很大的差異，但是它們也有許多共同點(diǎn)，這就是它們都具有生命的基本需求和共同特征，要有一定的空間、能生長(zhǎng)、能繁殖后代、會(huì)死亡等，它們都是生物。在自然界動(dòng)物、植物和人要和諧相處。 2.找出動(dòng)物、植物與人之間的不同和相同之處 （1）全班討論交流動(dòng)物、植物與人之間的不同和相同之處。 （2）講解“筆”的圓圈圖的意義。 （3）填寫有生命物體、人、植物、動(dòng)物的圓圈圖。 四、課后延伸： 思考：人應(yīng)該怎樣與動(dòng)植物和諧相處？ 在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，開門見山，直奔主題。 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把求知的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的自學(xué)能力教師可引導(dǎo)學(xué)生討論蘿卜和兔子生存條件等相似之處，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物的生長(zhǎng)具有基本需求和共同特征。 板書設(shè)計(jì): 4.動(dòng)物 植物 人 相同：需要呼吸、陽(yáng)光、水分、食物、空間，能生長(zhǎng)、繁殖 1.植物與動(dòng)物的異同點(diǎn)： 不同：動(dòng)物能運(yùn)動(dòng)，植物不能 相同：能運(yùn)動(dòng)，需要呼吸、水分、食物、空間，能生長(zhǎng)、繁殖 2.人與動(dòng)物的異同點(diǎn)： 不同：人直立行走，有語言。思維，會(huì)勞動(dòng) 3.人與動(dòng)物、植物的關(guān)系