2019-2020年三年級(jí)科學(xué)上冊 認(rèn)識(shí)空氣 3教案 冀教版.doc

《2019-2020年三年級(jí)科學(xué)上冊 認(rèn)識(shí)空氣 3教案 冀教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年三年級(jí)科學(xué)上冊 認(rèn)識(shí)空氣 3教案 冀教版.doc（8頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年三年級(jí)科學(xué)上冊 認(rèn)識(shí)空氣 3教案 冀教版 教學(xué)設(shè)計(jì)思想： 認(rèn)識(shí)空氣是本單元的重點(diǎn)課，本課先是發(fā)現(xiàn)空氣的存在（認(rèn)識(shí)表面現(xiàn)象）——接著認(rèn)識(shí)空氣的物理性質(zhì)（進(jìn)一步深入認(rèn)識(shí)空氣）——最后用實(shí)驗(yàn)證實(shí)空氣的存在來組織活動(dòng)的。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、操作及記錄時(shí)讓學(xué)生選擇自己想研究的問題和喜歡的方式，給學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間。實(shí)驗(yàn)時(shí)強(qiáng)調(diào)同組合作，匯報(bào)交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，提高表達(dá)、傾聽能力。 教學(xué)目標(biāo)： 一、科學(xué)探究目標(biāo) 1．能用感官感知并描述空氣的特點(diǎn)。 2．能用實(shí)驗(yàn)證明空氣是否占據(jù)空間的猜想。 二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 1．能認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究過程中要用實(shí)驗(yàn)證明自己猜想的正確。 2．能感受到與小組同學(xué)共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的好處。 三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo) 能具體說出空氣具備的基本物理性質(zhì)。 四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo) 能舉例說明空氣對我們生存的重要性。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣的基本物理性質(zhì)。 難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)把握好尺度，給學(xué)生提供必要的幫助。 教學(xué)方法： 引導(dǎo)探究與學(xué)生分組討論相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。 教學(xué)媒體： 多媒體設(shè)備 材料與用具： 活動(dòng)1：塑料袋、氣球、扇子、燒杯、土塊、粉筆、吸管。 活動(dòng)2：紙、瓶子、漏斗、鉤碼、燒杯、水槽。 課時(shí)建議： 2課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 （一）導(dǎo)課 教師：水是生命之源，我們每天都離不開水，大家想一想，我們每時(shí)每刻都離不開的還有什么呢？ 學(xué)生回答。（空氣） 教師：對，我們每天都離不開空氣，你知道哪里有空氣嗎？它究竟長什么樣呢？ 學(xué)生：充分發(fā)言。 教師：今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)空氣、研究空氣吧。 了解學(xué)生的認(rèn)知水平，為新課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 （二）新課教學(xué) 活動(dòng)1：找空氣 教師：大家都知道空氣就在我們周圍的每個(gè)角落，那么用什么樣的方法來證明空氣就在我們周圍呢？或者說你怎樣能找到空氣呢？ 學(xué)生回答。 （1）用塑料袋兜氣，塑料袋會(huì)鼓起來，說明里面有空氣。 （2）吹氣球，鼓起來的氣球里有空氣。 （3）往裝水的燒杯里吹氣，會(huì)有氣泡，說明有空氣。 （4）用扇子扇風(fēng)（使空氣流動(dòng)），會(huì)有涼絲絲的感覺，頭發(fā)也會(huì)飄起來，說明空氣流動(dòng)。 （5）把土塊放進(jìn)水里，也有氣泡，說明土塊里有空氣。 教師：既然大家有這么多方法想證明空氣的存在，那就利用你手中的材料來試一試吧！注意實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求每人都體驗(yàn)一次，別人體驗(yàn)時(shí)，你要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。要充分調(diào)動(dòng)眼、耳、鼻、手、皮膚等感官喲！也就是怎樣用眼睛看到空氣,用耳朵聽到空氣，用手摸到空氣，用皮膚感覺到空氣。 1．學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。 2．組織匯報(bào)，交流：你們在哪里找到了空氣？是怎樣找到的？ 學(xué)生發(fā)言：把方法和結(jié)果匯報(bào)出來，教師評(píng)價(jià)總結(jié)。 培養(yǎng)學(xué)生自主探究的 欲望。 活動(dòng)2：比較空氣和水 教師：前面我們認(rèn)識(shí)了水，誰還記得水有什么特點(diǎn)呢？ 學(xué)生：水沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，透明的。 學(xué)生：水是液體，水會(huì)流動(dòng)。 教師：現(xiàn)在各組再裝一袋空氣，研究空氣有什么特點(diǎn)。 各組分組活動(dòng)，仔細(xì)觀察現(xiàn)象，并做好記錄。 組織匯報(bào)交流：空氣有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生：空氣沒有顏色，沒有氣味，沒有味道。 學(xué)生：空氣會(huì)流動(dòng)，透明的，氣體。 教師組織學(xué)生口頭描述空氣的特點(diǎn)。 組織學(xué)生比較水與空氣的不同和相同。 學(xué)生積極發(fā)言。 小結(jié)：空氣是無顏色、無味道、無氣味、無形狀、透明的氣體。 教師：下面請大家把通過水和空氣的比較，以及得出的結(jié)論，寫在書本上。請大家打開書P45。 復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為新知識(shí)的遷移作鋪墊。 學(xué)生通過親自對比，認(rèn)識(shí)到空氣與水的相同與不同，記憶會(huì)更深刻。 作業(yè) 教師：今天，我們通過找空氣，知道了空氣的特征，其實(shí)空氣還有好多用處，那你還想知道有關(guān)空氣的哪些知識(shí)呢？ （1）空氣占據(jù)空間嗎？ （2）空氣有重量嗎？ （3）空氣里有什么？呼出的空氣和吸進(jìn)的空氣一樣嗎？ 為下節(jié)課做準(zhǔn)備 板書設(shè)計(jì)： 第十二課 認(rèn)識(shí)空氣 活動(dòng)1：找空氣 （1）用塑料袋兜氣，塑料袋會(huì)鼓起來，說明里面有空氣。 （2）吹氣球，鼓起來的氣球里有空氣。 （3）往裝水的燒杯里吹氣，會(huì)有氣泡，說明有空氣。 （4）用扇子扇風(fēng)（使空氣流動(dòng)），會(huì)有涼絲絲的感覺，頭發(fā)也會(huì)飄起來，說明空氣流動(dòng)。 （5）把土塊放進(jìn)水里，也有氣泡，說明土塊里有空氣。 活動(dòng)2：比較空氣和水 空氣是無顏色、無味道、無氣味、透明的氣體。 第二課時(shí) 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 （一）導(dǎo)課 1．復(fù)習(xí)舊知識(shí) 教師：前面我們學(xué)習(xí)了水，將水盛在燒杯里，水就占據(jù)了燒杯的空間，那么，大家想一想，空氣能占據(jù)的空間嗎？ 學(xué)生猜測并回答。 教師：今天我們就來研究空氣是否占有空間這個(gè)問題。 復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為新知識(shí)的遷移作鋪墊。 （二）新課教學(xué) 活動(dòng)3：空氣占據(jù)空間嗎？ 2．教師演示水占據(jù)燒杯空間的實(shí)驗(yàn)。 教師：大家看，鉤碼放進(jìn)盛滿水的燒杯中，水讓出了一部分空間，讓出空間的水流出了燒杯，說明水占據(jù)了燒杯的空間，那么，空氣能占據(jù)燒杯的空間嗎？ 學(xué)生思考并回答。 3．組織學(xué)生對空氣是否占據(jù)空間的問題提出自己的猜想假設(shè)。 4．對假設(shè)作預(yù)測，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 教師：（出示實(shí)驗(yàn)材料），既然大家有這么多方法想證明空氣占據(jù)空間，那就利用你手中的材料來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)試一試吧！ 學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。（教師指導(dǎo)學(xué)生觀察清楚實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并思考實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。） ◆小組活動(dòng)示例： 學(xué)生預(yù)測：將塞有紙的杯子倒扣入水底，里面的紙會(huì)濕嗎？為什么？ 活動(dòng)：觀察實(shí)驗(yàn)。 交流：實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。 討論：紙巾為什么沒有濕呢？ 結(jié)論：空氣占據(jù)空間。 5．活動(dòng)結(jié)束，組織匯報(bào)交流，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 由此演示實(shí)驗(yàn)引出如何設(shè)計(jì)空氣占據(jù)空間的實(shí)驗(yàn)。 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。 匯報(bào)交流，為寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告做準(zhǔn)備。 板書設(shè)計(jì)： 第十二課 認(rèn)識(shí)空氣 活動(dòng)3：空氣占據(jù)空間嗎？ 實(shí)驗(yàn)報(bào)告 我們的方法： __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 看到的現(xiàn)象： __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 得出的結(jié)論： __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 第_________小組_______年_______月_______日 附送： 2019-2020年三年級(jí)科學(xué)上冊 認(rèn)識(shí)空氣教案 冀教版 【教學(xué)目的】 1.指導(dǎo)學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)和研討認(rèn)識(shí)大氣壓力在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。 2.培養(yǎng)學(xué)生地觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?dòng)手操作能力和創(chuàng)造意識(shí)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1.鋼筆、墨水、帶木塞玻璃吸管、汽水、清水、塑料吸管。 2.有關(guān)大氣壓力在生產(chǎn)和生活中應(yīng)用的掛圖、投影片。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課： 1.復(fù)習(xí)引入。 2.地球周圍包圍著一層厚厚的空氣，它對我們周圍的物體都有一種無形的壓力，這種壓力就是大氣壓力。大氣壓力在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用是很廣泛的，今天我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。 二、學(xué)習(xí)新課。 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)周圍常見的大氣壓力的應(yīng)用。 （1）鋼筆吸墨水實(shí)驗(yàn)。 A．你是怎樣給鋼筆“打”墨水的？ B．分組實(shí)驗(yàn)。 C．匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 D．討論：墨水為什么被“打”進(jìn)鋼筆里的？ E．師生小結(jié)：用鋼筆“打”墨水時(shí)，先把鋼筆尖插入墨水中，壓癟橡皮管，使管內(nèi)空氣減少；放開橡皮管時(shí)，管內(nèi)的壓力降低，墨水面上的大所壓力就把墨水壓進(jìn)橡皮管內(nèi)。 （2）“吸”水實(shí)驗(yàn)； A．學(xué)生思考：同學(xué)們喜歡喝一些飲料，飲料是怎樣進(jìn)入你的口中的？ B．分組實(shí)驗(yàn)：塞緊瓶蓋用力吸飲料。 C．討論：飲料為什么吸不出來？要怎樣才能吸到飲料？ E．師生小結(jié)：瓶蓋將瓶口緊緊塞住，再用力吸吸管，飲料就是吸不上來，這是因?yàn)槠績?nèi)沒有大氣壓力的緣故。把瓶蓋旋松或在瓶蓋上打一個(gè)小孔，再吸飲料時(shí)就很容易把飲料吸上來，這是大氣壓力幫了忙，把飲料壓進(jìn)吸管里了。 2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣壓力在生產(chǎn)和生活中有廣泛應(yīng)用。 （1）學(xué)生閱讀書中內(nèi)容。 （2）師生共同研究：A茶壺蓋上為什么都有小孔？B醫(yī)生給病人輸液時(shí)，輸液瓶上為什么有兩根管子？C印刷機(jī)是怎樣抓起紙的？說一說它們是怎樣應(yīng)用了大氣壓力。 （3）誰還能說出在生產(chǎn)、生活中還有哪些地方應(yīng)用了大氣壓力？ 3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)測量大氣壓力的儀器——?dú)鈮河?jì)。 （1）學(xué)生閱讀內(nèi)容。 （2）學(xué)生思考：氣壓計(jì)是用來測量什么的儀器？測量氣壓、繪制氣壓圖有什么用途？ （3）師生小結(jié)：大氣壓力與我們關(guān)系很密切，只有掌握了有關(guān)大氣壓力的知識(shí)，才能更好地應(yīng)用它為人類服務(wù)。 4.指導(dǎo)學(xué)生制作簡易噴霧器。 （1）學(xué)生閱讀書中的圖例，說怎樣制作簡易噴霧器。 （2）學(xué)生獨(dú)立完成簡易噴霧器的制作。 （3）說一說這個(gè)簡易噴霧器利用了什么原理？ （4）師生小結(jié)。 三、鞏固總結(jié)。 只有充分認(rèn)識(shí)自然才能利用自然、改造自然，并造福于人類。 四、布置作業(yè)。 找一找，你身邊還有哪些地方應(yīng)用了大氣壓力？ 教學(xué)后記： 同學(xué)們通過學(xué)習(xí)空氣這方面的知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)和研討認(rèn)識(shí)什么是空氣？地球周圍包圍著一層厚厚的空氣，它對我們周圍的物體都有一種無形的壓力，這種壓力就是大氣壓力。大氣壓力在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用是很廣泛的，指導(dǎo)學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)和研討認(rèn)識(shí)大氣壓力在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生地觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?dòng)手操作能力和創(chuàng)造意識(shí)。大氣壓力與我們關(guān)系很密切，只有掌握了有關(guān)大氣壓力的知識(shí)，才能更好地應(yīng)用它為人類服務(wù)。只有充分認(rèn)識(shí)自然才能利用自然、改造自然，并造福于人類。