2019-2020年三年級語文上冊 上冊 愛什么顏色 2教案 北師大版.doc

《2019-2020年三年級語文上冊 上冊 愛什么顏色 2教案 北師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年三年級語文上冊 上冊 愛什么顏色 2教案 北師大版.doc（9頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年三年級語文上冊 上冊 愛什么顏色 2教案 北師大版 教學要求： 　　　知識目標：指導學生體驗有感情朗讀的樂趣并背誦這首詩歌。 情感目標：在讀的同時展開想象，理解體會詩歌的意境，并能仿寫一段。 能力目標：掌握本課生字，積累喜愛的詞語。 教學重點： 　　　正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌，掌握生字是重點；仿寫一段是難點。 教學構想： 　　　以讀為本。我對本課教學的指導思路即一切在讀中進行，老師范讀激發(fā)學生興趣，學生反復朗讀，在讀中識字，在讀中想象。另外，本單元的主題為“色彩”，開課之初便把“碧綠、火紅、蔚藍”置于黑板之上，如果有條件的話將教室內懸掛彩色氣球或綢緞，營造出彩色的課堂氛圍。 教學準備： 　　　與詩歌匹配的音樂。發(fā)動學生搜集各種顏色所代表意義的資料，思考自己喜歡的顏色和喜歡這種顏色的原因。 教學過程： 第1課時 一、導入。 　　1.（書寫“碧綠、火紅、蔚藍”于黑板左上角）知道老師為什么要寫這幾個詞嗎？因為我們第一單元的主題為“色彩”。請同學們聽老師背誦一首詩。（放音樂） 　　學生活動：聽，形成對課文的初步印象。 　　目的：以老師有感情地朗讀整體感知課文，激發(fā)學生自讀的興趣，并首次開啟學生想象的大門。 　　2.怎么樣？這首詩給你留下了哪些印象？ 　　目的：引出課題 　　 二、朗讀。（正確流利） 　　1.學生活動：默讀，邊讀邊查字典解決生字。 　　2.學生活動：自愿為同學們朗讀這首詩。選取讀得最好的同學領讀。（老師注意糾正生字的讀音） 　　目的：在讀中識字，在讀中初步感受詩歌透過色彩所要表達的思想感情。 　　 三、出示第一小節(jié)。 　　目的：重點指導第一小節(jié)的學習，為自學做準備 　　1.老師引讀：我愛……的顏色，因為……，我……，連我的……也是……的。 　　學生活動：邊讀邊想象詩歌呈現的畫面。 　　目的：通過引讀，揭示詩歌的框架，為仿寫做準備。 　　2.讀了這一小節(jié)你認為作者在詩歌中蘊涵了怎樣的思想感情？（愛家鄉(xiāng)） 　　3.有感情朗讀這一小節(jié)。（配樂） 　　 四、自學第二、三小節(jié)。 　　學生活動：合作學習。各小組長可按照“邊讀邊想象——體會思想感情”的步驟帶領小組成員合作學習，當然也可以用自己喜歡的方式學習。 　　學生活動：選取自己喜歡的小節(jié)有感情朗讀，并說說你為什么這樣讀。 　　目的：這是自學的反饋，看學生是否理解了詩中包含的思想感情。 　　 五、朗讀。（有感情） 　　師生共同有感情地朗讀。 　　目的：再回到整體，品味全文。 　　 六、仿寫。 　　同學們，想不想知道老師喜歡什么顏色？“我愛潔白的顏色，因為粉筆是白色的，教室的墻壁是白色的，我愛我的每一位學生，他們的校服上衣也是白色的?！? 　　目的：老師做仿寫示范，引導學生抓住身邊的事物寫出有意義的詩句。 　　同學們都喜歡什么顏色？為什么喜歡？ 　　學生活動：展開討論（老師引導學生說出美好的、高雅的事物） 　　目的：充分想象，充分說，在充分說的基礎上再去寫。 　　那么大家能不能結合剛才大家討論的，仿照課文也來寫一段小詩？ 　　學生活動：獨立思考，起草。 　　學生活動：讀自己寫的詩，互相評判。（表揚好的創(chuàng)意） 　　 七、結束語。 　　同學們，讓我們把生活涂上碧綠的顏色，把我們的愛涂上火紅的顏色，把我們的理想涂上蔚藍的顏色，愿每一位同學都有自己的理想，熱愛自己的生活。 　　 八、作業(yè)設計。 　　有感情地朗讀這首詩。 　　發(fā)揮想象，為你課堂上完成的詩配一副畫，制作成精美的圖文作業(yè)（可打?。?。 板書設計： 　　　　　 　　　　　　 色彩　　碧綠、火紅、蔚藍 　　　　　　愛什么顏色 我愛…… 　　　　　　　　　　　　 因為…… 　　　　　　　　　　　　 我…… 第2課時 一、有感情朗讀。 　　　　學生活動：比一比看誰讀得正確、流利有感情。讀而優(yōu)則背，鼓勵有能力的學生當堂背誦。 　　 二、出示語文天地中的“抄一抄”第1行的詞語： 碧綠、蔚藍、遼闊、威武、乘風破浪 　　　　學生活動：復習讀準字音——抄寫——任選一詞造句 　　　　老師巡視，表揚坐姿端正書寫正確的同學，將學生在抄寫中出現的錯字連詞板書，集體改錯，并讓學生說說這些字怎樣記才不出錯。 　　　　目的：生字緊密結合詞語，不單獨認字，做到“字不離詞”。詞語會寫之后還要會用，造句練習為避免習作時用詞不當。 　　 三、出示一段小短文。 　　　　太陽，你是粉刷匠嗎？你把沙灘粉刷得金黃金黃，就像是一條用黃金鋪設的黃金海岸；你把大海粉刷得碧藍碧藍，就像一塊晶瑩剔透的水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白，就像一條輕柔飄曳的紗巾……你瞧，海灘上的小朋友，原先他們那樣的白，可你把他們粉刷得像兩塊黝黑黝黑的巖石。 　　　　學生活動：找出短文中描寫顏色的詞語，一起來讀一讀。 　　　　目的：積累描寫顏色的詞語，為語文天地的練習3做準備。 　　 四、自主學習。 （視時間靈活安排，不做全班性的任務布置） 　　　1.自由進行課文背誦或字詞書寫練習 　　　　學生活動：針對剛才自己對課堂內容的掌握情況，查漏補缺，向老師提問，消滅對課文的疑問。（一對一進行） 　　　2.選擇課外閱讀中的相關篇目來讀一讀。 　　　　學生活動：獨立默讀（查字典識字）。 　　　　目的：二者任選其一自由進行。培養(yǎng)學生學習的自主意識，將課堂交給學生。也適合老師進行分層教學，特別對語文天地抄一抄練習沒有掌握好的同學進行督促。 　　　　 五、作業(yè)設計。 有感情地背誦全篇詩歌，從中選取自己喜愛的詞語抄一抄。 　 附送： 2019-2020年三年級語文上冊 上冊 愛什么顏色教案 北師大版 教材分析 《愛什么顏色》這首詩歌以簡練的語句,相同的結構段式勾勒了三副絢麗的色彩畫面,抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)對生活的熱愛，以及對自己理想的追求。 第一幅畫面描繪了碧綠的禾苗,碧綠的小草,碧綠的夢.這是對自己農村生活的描述,表達了對家鄉(xiāng)的熱愛。 第二幅畫面描繪了火紅的朝陽，火紅的楓葉，火紅的隊旗。這是作者對自己學習生活的熱愛。 第三幅畫面描繪了蔚藍的天空，蔚藍的大海，自己身著蔚藍的軍裝駕船乘風破浪保衛(wèi)邊疆，這是小作者對自己未來生活的描述，表明了自己遠大的理想和抱負。 這首詩歌表面上是寫作者喜愛的碧綠、火紅、蔚藍三種色彩，實際上是借此來抒發(fā)自己的感情和胸懷。詩歌雖篇幅短小，但層次清楚。每一小節(jié)都以“我”愛什么顏色起筆，然后交代喜愛的原因——“因為……”，最后落筆在自己身上，強調喜愛這種顏色的真正原因。學生讀起來朗朗上口，感到親切、自然。 教學目標 知能目標： 1、認識4個生字,會寫8個生字。積累部分優(yōu)秀詞語。 2、有感情地朗讀、背誦詩歌，邊讀邊想象，理解體會詩歌意境。 3、激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，仿照本詩編寫一段詩歌。 情感目標： 激發(fā)學生熱愛生活的思想感情，學會感受生活、感受美好。 方法學習： 學習抓周圍美好的事物抒發(fā)自己情懷的方法。 教學重點、難點 1、 培養(yǎng)學生讀中想象的閱讀習慣。 2、 引導學生理解體會詩歌的意境。 教學建議 關于課文： 1、課前，教師及學生可以收集有關各種顏色所代表的意義的資料；也可以讓學生思考自己喜歡的顏色及原因；還可以自讀課文，了解詩歌內容。 2、教師要引導學生借助字典把課文讀正確，讀通順，再進一步理解每一小節(jié)的內容，然后通過反復朗讀，體會作者表達的情感。 3、理解課文離不開“讀”教師要始終讓學生“以讀為本”，通過多種多樣的朗讀形式加深對課文的理解。如：可以讓學生同桌讀，師生合作讀，教師引讀，自由朗讀、小組比賽讀等形式去閱讀、想象、思考詩歌中所呈現的畫面，從而懂得作者喜愛顏色的原因，領會作者的遠大理想和抱負。 4、文章有三個小節(jié)，其結構及敘述方式大體相同?；谌昙墝W生已經有了小組學習和自學的意識，教師可以在重點指導第一小節(jié)的學習方法的基礎上，讓學生依據學習第一小節(jié)的方法自學或者小組學習其他部分。 5、學習完課文之后，教師可結合“語文天地”中“暢所欲言”和“找一找描寫顏色的詞語”讓學生充分發(fā)表自己的意見，討論自己所喜愛的顏色及原因。為后面的練習續(xù)寫詩歌做好準備。 關于生字： 本課生字雖然不多，但都容易出錯。如：“蔚”是上下結構，下半部是“尉”；“疆”左邊的“弓”里有個“土”；“威”字里面“女”上邊的“一”不能丟。教師在課堂上引導學生觀察字形，用自己喜歡的識記方法學習。 學習生字要緊密結合詞語，不單獨認字。同時，要完成語文天地中的相關題目的詞語抄寫。還可以鼓勵學生再摘抄一些詞語，可以是詩中的詞語，也可以是詩中的近義詞、反義詞。 拓展習題 1、比一比，組成詞語。 遼（ ） 將（ ）戰(zhàn)（ ）乘（ ）武（ ） 療（ ） 江（ ）站（ ）誠（ ）伍（ ） 2、填字組詞，看誰的詞語寶庫最豐富！ （ ）綠 （ ）綠 綠（ ） 綠（ ） （ ）藍 （ ）藍 藍（ ） 藍（ ） （ ）紅 （ ）紅 紅（ ） 紅（ ） 3、續(xù)編詩歌，你一定更精彩！ 我愛 顏色， 因為—— 是 的， 是 的， ， ， 也是 的。 精品教案 教案（一） 教學準備： 課前布置學生收集各種顏色，及各種顏色所代表的意義的資料。 教學過程： 一、談話交流，導入新課 1、學生組內交流自己收集的資料，并談出自己喜歡的顏色及原因。 2、指名談，引導學生談出自己的想法。 3、導入：人人都有自己喜歡的顏色，也有自己的原因。今天，我們來認識一位作家，他不僅告訴了我們他所喜歡的顏色，還告訴了我們?yōu)槭裁聪矚g。這是一首很棒的詩歌，讓我們一起來學習。 二、自讀詩歌，感知詩意 1、學生自讀詩歌，讀準字音，讀通句子。 2、檢查自讀情況： （1）檢查讀詞卡，先組內合作檢查，后指名讀、開火車讀或齊讀。 （2）檢查讀課文，要求讀正確流利。 3、小聲讀課文，思考：作者喜歡哪些顏色？為什么？ 三、品讀詩歌，體會詩情 （一）指導學習第一小節(jié)，幫助學生掌握方法 1、對照畫面，小聲或默讀詩歌第一小節(jié)，仔細品味每一句話。 2、邊讀邊想：作者為什么愛這種顏色？這樣寫，作者想表達自己怎樣的感情？ 3、感情朗讀，充分體會并表達作者對家鄉(xiāng)的一片深情。可采用自己喜歡的方式讀。 （二）總結學法，自學或合作學習第二、三小節(jié) 1、總結上一環(huán)節(jié)的學習方法：品讀（讀進去）——品悟（悟其情）——品讀（讀出來）。 2、用以上方法自學或合作學習第二、三小節(jié)，學習的形式自由選擇。 3、組際交流學習收獲，自選形式展示所讀所悟。師生及時給予評價激勵。 （三）美讀詩歌，共享收獲 1、采用多種形式，充分誦讀，釋放情感，共享收獲。 （自由讀，合作讀，師生同讀，配樂朗讀等等。） 2、水到渠成，練習背誦。 四、延伸升華，實踐練習 1、再次讓學生自由討論交流自己喜愛的顏色及原因，想想看，學完詩歌后，你對自己喜歡的顏色是否有更深層、更有意義的理解？ 2、根據自己的想法和體會，仿照詩歌再編一段。 3、班內交流自己的詩歌。師生參與點評，表揚優(yōu)秀，鼓勵進步。 五、學習生字，獨立識記 1、教師引導學生觀察個別易錯字形，鼓勵學生用自己喜歡的識記方法學習生字，識字與詞語相結合爭取寫對記牢。 2、積累詞語，抄寫語文天地中第二第一行詞語，還可以摘抄其它部分詞語。 六、拓展練習，鞏固新知 讀讀、寫寫、用用 教案（二） 課前準備：生字卡片 收集有關色彩資料 多媒體課件 教學過程： 教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖 一、創(chuàng)設情景激趣導入 1.播放課件： 欣賞藍天、白云、綠地、火燒云、彩虹。 2.你喜歡哪種顏色？為什么？ 3.文中小朋友喜歡什么顏色？ 板書課題： 愛什么顏色 看課件 交流（也可展示資料） 齊讀課題 自然界中絢麗的色彩把學生帶入了美妙的色彩世界，使學生感受美，以調動學生的積極性。 二、自讀感知認識生字 1.要求學生讀準字音。 2.遇到生字及時解決。 3.巡視自讀情況。 4.指導學生同桌互讀正字音，小組合作學生字。 5.檢查學習情況，指名讀生字詞（針對學困生）。 碧綠 蔚藍 遼闊 將來 戰(zhàn)士 乘風破浪 威武 海疆 6.指名讀文。. 自由讀課文，用自己掌握的識字方法（問、拼、查等）識字。 用心聽，幫助正音。 組內多種形式學生字。 交流識字好方法（針對難認字）。 糾正字音。 培養(yǎng)學生閱讀能力、識字能力及識字興趣。 培養(yǎng)學生合作意識及合作解決問題的能力。 了解自讀情況。 三、細讀感悟入情品讀 1.輕聲讀課文：知道了什么？ 師相機板書： 碧綠 火紅 蔚藍 2.你喜歡哪一節(jié)就認真讀哪節(jié)并結合插圖想想讀懂了什么？哪兒不懂？ 3.匯報、交流 從哪兒明白了什么？怎樣讀出自己的感受？（教師相機點撥）。 4. 根據匯報交流情況板書： 愛家鄉(xiāng) 愛生活 有理想 5. 教師參入讀。 6.從這首兒歌中，我們看到了愛家鄉(xiāng)、愛生活、有理想朝氣蓬勃的少先隊員，讓我們把對他們的愛表達出來。 自由讀全文。 這么美的詩歌想不想背誦？ 用心讀、交流 學生用心讀，邊讀邊動筆在書上寫自己讀懂了什么？ 畫出不懂處。 學生匯報（可多種形式） 學生讀、講評、再讀?！矊W生很容易明白“我”愛碧綠的顏色，愛小草，愛禾苗，愛農村?？赡懿欢斑B我的夢也是碧綠的。”教師可啟發(fā)學生想像我夢到了什么？進而體會出愛自然、愛家鄉(xiāng)的感情。〕 （二、三小節(jié)讓學生閱讀、思考、想像，體會出對生活 的熱愛及遠大的理想和抱負。） 學生評 學生自由讀全文。 學生背，并匯報背誦情況。 自學探究，了解詩歌內容。 “不動筆墨不讀書”，學生在讀讀、想想、寫寫中深入理解詩歌，悟出情感。 放手讓學生自己去閱讀、思考、想像。 在交流評價中進一步體味詩歌蘊含的感情。 營造融洽和諧的學習氛圍，激發(fā)學生學習熱情。 至此，學生入情的讀文，把體會到的感情在讀中充分表達出來。 四、聯(lián)系生活嘗試創(chuàng)作 1.剛上課時，我了解到同學們各有自己喜歡的顏色，仿照兒歌，借你喜歡的顏色表達自己的情感。 2.說給組內同學聽。 3.學生如感困難，教師可以先編兒歌讀給學生聽。 學生想、試編。 組內互說互評。 班內匯報評價。 鼓勵學生創(chuàng)編詩歌，進一步體會詩歌語言特色，提升對自然界中色彩美的情感體驗，使愛家鄉(xiāng)的教育達到了潤物無聲的效果。 五、指導書寫生字詞 1.觀察生字，把認為難寫的字提出來。 2.誰幫助他寫這個字（結合詞語）。 3.抄寫詞語 碧綠 蔚藍 遼闊 威武 乘風破浪 （教師巡視指導） 4.鼓勵學生摘抄描寫色彩的詞語；寫出“碧綠 火紅 遼闊 威武”的近義詞 學生觀察每個字的特點。 學生說書寫要領。 學生書寫（注意姿勢）。 互幫互學 化難為易 鼓勵積累 六、實踐作業(yè) 把自己編的兒歌配上畫辦一份手抄報。 板書： 碧綠 愛家鄉(xiāng) 愛什么顏色 火紅 愛生活 蔚藍 有理想