2019-2020年五年級(jí)下冊(cè)下冊(cè) 分?jǐn)?shù)加減法（四）教案 西師大版.doc

《2019-2020年五年級(jí)下冊(cè)下冊(cè) 分?jǐn)?shù)加減法（四）教案 西師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年五年級(jí)下冊(cè)下冊(cè) 分?jǐn)?shù)加減法（四）教案 西師大版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年五年級(jí)下冊(cè)下冊(cè) 分?jǐn)?shù)加減法（四）教案 西師大版 教學(xué)內(nèi)容 教科書(shū)第71頁(yè)例4，練習(xí)十五第2，3題。 教學(xué)目標(biāo) 1. 在具體情境中，理解、掌握有括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 2. 能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決計(jì)算中的問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。 3. 在合作交流中，培養(yǎng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。 教學(xué)重、難點(diǎn) 找單位“1”；結(jié)合具體實(shí)例，理解進(jìn)行有括號(hào)的分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算時(shí)，要先算括號(hào)里的道理。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知 課件展示例4同學(xué)們打掃衛(wèi)生的情境圖。出示：全班同學(xué)中，擦門窗的占1/4，擦桌子的占2/9，其余的掃地。 師：觀察圖，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？ 生：全班同學(xué)中，擦門窗的占1/4，擦桌子的占2/9，其余的掃地。 師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 生1：擦門窗的和擦桌子的一共占全班同學(xué)的幾分之幾？ 生2：掃地的同學(xué)占全班同學(xué)的幾分之幾？ …… 師：現(xiàn)在我們先來(lái)解決“掃地的同學(xué)占全班同學(xué)的幾分之幾？” 二、合作交流，探究新知 1. 教學(xué)例4 師：怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？ 小組合作學(xué)習(xí)解決以下幾個(gè)問(wèn)題。（課件展示） （1）擦門窗的占1/4是占誰(shuí)的1/4？擦桌子的占2/9是占誰(shuí)的2/9？ （2）這里是把誰(shuí)看作單位“1”？ 要求學(xué)生獨(dú)立思考，討論后再回答。 生1：擦門窗的占1/4是占全班同學(xué)的1/4，擦桌子的占2/9是占全班同學(xué)的2/9。 生2：它們是把全班同學(xué)看作單位“1”時(shí)產(chǎn)生的分?jǐn)?shù)。 學(xué)生試著列出算式并解答出來(lái)。 展示學(xué)生的解題結(jié)果。 解法一：1－29－14＝99－29－14=79－14＝3636－1736＝1936 解法二：1－（29＋14）＝1－1736＝2836－936＝1936 師：能說(shuō)說(shuō)你們的想法嗎？ 生1：我是用連減的方法，把全班同學(xué)看成單位“1”，先減去擦桌子占的2/9，再減去擦門窗 占的1/4，剩下的就是掃地的占全班同學(xué)的幾分之幾。 師：計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？為什么把1看成9/9來(lái)計(jì)算？ 生1：我按從左到右的運(yùn)算順序分步通分計(jì)算。因?yàn)?/9的分母是9，所以把1看成9/9。 生2：我也是把全班同學(xué)看成單位“1”，我和他不一樣的是先算出擦門窗的和擦桌子的共占全 班同學(xué)的幾分之幾，然后再用1去減它們的和，其中把1看成36/36是因?yàn)?7/36的分母是36。 師：為什么要先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的？ 生2：因?yàn)橐人愠霾灵T窗的和擦桌子的共占全班同學(xué)的幾分之幾，然后再算掃地的占全班同 學(xué)的幾分之幾，所以要先算出括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的。 學(xué)生把教科書(shū)第71頁(yè)例4中的結(jié)果填完整。 師：看書(shū)思考，這兩種解法有什么異同？ 學(xué)生獨(dú)立思考，小組內(nèi)交流后再回答。 生：運(yùn)算順序不同。解法一是連減，按從左到右的順序計(jì)算；解法二有小括號(hào)，先算小括號(hào)里 面的，再算括號(hào)外面的。它們的計(jì)算結(jié)果相同。 2. 嘗試練習(xí)，理解有括號(hào)的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序 35＋（34－12）1112－（16＋34） 學(xué)生先獨(dú)立解答，然后展示作業(yè)。（不同的算法都展示出來(lái)） 師：這兩道題是什么樣的算式？運(yùn)算順序是怎樣的？ 生：異分母有括號(hào)的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算，應(yīng)先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的。 師：說(shuō)說(shuō)自己的算法。 生：異分母分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算要先通分，化成同分母分?jǐn)?shù)，再相加減。 生：可以分步計(jì)算，分步通分，還可以一次通分，再計(jì)算。 …… 總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是異分母有括號(hào)的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算，它的運(yùn)算順序和整數(shù)有括號(hào)的混合運(yùn) 算順序相同，都是先算小括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的。在計(jì)算時(shí)分母不同的要化成同分母分?jǐn)?shù)來(lái) 計(jì)算，可分步通分，也可一次通分?？梢愿鶕?jù)題目的特點(diǎn)和自己的方便來(lái)選擇方法。（板書(shū)課題） 注意：第二小題結(jié)果是0/12，把它寫成0。因?yàn)榉肿邮?的分?jǐn)?shù)等于0，當(dāng)計(jì)算時(shí)出現(xiàn)分子是0 的分?jǐn)?shù)時(shí)都直接把結(jié)果寫成0。 三、鞏固新知，拓展練習(xí) 教科書(shū)第73頁(yè)練習(xí)十五第2題第二橫排和第3題。 四、課堂總結(jié) 今天你學(xué)了哪些知識(shí)？知道了什么？還有哪些不懂的？ 附送： 2019-2020年五年級(jí)下冊(cè)下冊(cè) 用字母表示數(shù)(一)教案 西師大版 教學(xué)內(nèi)容 教科書(shū)第80～81頁(yè)例1、例2和課堂活動(dòng)第1題，練習(xí)十六2，3，4題。 教學(xué)目標(biāo) 1．理解和掌握用字母表示數(shù)的方法，知道用字母可以表示數(shù)，知道含有字母的式子。 2．初步感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性，培養(yǎng)同學(xué)們的符號(hào)感。 3．在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。 教學(xué)過(guò)程 一、引入課題 請(qǐng)學(xué)生瀏覽主題圖，然后齊唱字母歌。 師：我們都知道，上英語(yǔ)課要用到字母。在我們的生活中，哪些地方還用到了字母？并說(shuō)說(shuō)它 表示的意義。 生1：靜山小區(qū)A棟，表示的是小區(qū)內(nèi)樓房的區(qū)分。 生2：我的電子郵箱是zhanghua@163。 生3：我訂的雜志《數(shù)學(xué)大世界》的刊號(hào)是ISSN1009-5608。 …… 師：在生活中要用到字母，在數(shù)學(xué)中也不例外，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)。（板書(shū)課題） 二、進(jìn)行新課 師：請(qǐng)同學(xué)們回憶我們前面學(xué)過(guò)了哪些運(yùn)算定律？用字母表示運(yùn)算定律，完成書(shū)第80頁(yè)的表格。（學(xué)生完成后，集體訂正）實(shí)際上，用字母表示數(shù)在我們的生活中還有著廣泛的作用。 （出示第80頁(yè)例1。） 師：同學(xué)們先來(lái)看這樣一張失物招領(lǐng)，你對(duì)這個(gè)招領(lǐng)中的哪個(gè)詞感興趣？ 生：人民幣x元。 師：這個(gè)詞是什么意思？ 生：沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)，可能是5元，也可能是10元、34元……可以表示任意一個(gè)數(shù)。 師：那為什么不直接寫出錢數(shù)呢？ 生：直接寫出錢數(shù)不是可能被人冒領(lǐng)嗎？ 師：這里用x表示錢數(shù)是為了保密。我們?cè)賮?lái)看數(shù)學(xué)興趣小組的活動(dòng)安排。 數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)安排： （1）拼組七巧板。（每組2副七巧板） （2）綜合實(shí)踐。（每組解決3個(gè)問(wèn)題） （3）算24點(diǎn)。（2人一組，每次隨機(jī)出4張牌） （4）數(shù)學(xué)趣題。（5人一組，思考一道題） 師：你們對(duì)哪個(gè)問(wèn)題最感興趣呢？ 學(xué)生舉手選出一個(gè)問(wèn)題。下面以算24點(diǎn)為例。 師：用“2個(gè)一組，每次隨機(jī)抽出4張牌”這個(gè)條件，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 一個(gè)學(xué)生提問(wèn)，其余解答。 生1：3個(gè)組一共有多少人？23=6(人) 生2：7個(gè)組一共有多少人？27=14(人) 生3：11個(gè)組一共有多少人？211=22(人) …… 根據(jù)學(xué)生解答，教師板書(shū)。 師：這樣的問(wèn)題能提完嗎？你能寫完這樣的算式嗎？ 學(xué)生討論后回答：不能。 師：應(yīng)該怎樣辦？ 生1：用省略號(hào)表示。 生2：用“組數(shù)2”來(lái)表示。 生3：用“x2”來(lái)表示。 …… 師：你們覺(jué)得用哪種方法表示好呢？ 學(xué)生多數(shù)會(huì)贊同用“x2”。 師：對(duì)了。用“x2”這個(gè)含有字母的式子，這個(gè)式子表示什么意思？ 學(xué)生討論后回答：很明確地告訴我們總?cè)藬?shù)是組數(shù)的2倍這個(gè)數(shù)量關(guān)系。 師：這里的x表示什么？ 生：沒(méi)有指明是哪個(gè)數(shù)，它可以表示1，2，3……任意一個(gè)數(shù)。 同桌討論： （1）當(dāng)x表示25時(shí)，總?cè)藬?shù)是多少？ （2）當(dāng)總?cè)藬?shù)是60人時(shí)，x表示多少？ 師：我們用2x來(lái)表示總?cè)藬?shù)，只可以用x這個(gè)字母嗎？ 學(xué)生討論得出：還可以用2a，2b，2c，2d…… 師：在含有字母的式子里，數(shù)字和字母、字母與字母之間的乘號(hào)可以記作“”，也可以省略 不寫，并且數(shù)字要寫在字母的前面。 教師邊講邊作示范，把2x寫作2x；并要求學(xué)生試著把2a，2b，2c，2d寫成省略乘 號(hào)的算式。 引導(dǎo)學(xué)生2人一組為單位拍手說(shuō)兒歌：1只青蛙4條腿，2只青蛙8條腿…… 1只螃蟹8條腿，2只螃蟹16條腿…… 師：誰(shuí)能用一句話來(lái)概括? 生：x只青蛙4x條腿。 生：f只螃蟹8f條腿。 師：用字母表示數(shù)的好處是什么呢？ 生：簡(jiǎn)明。 三、鞏固練習(xí) 1. 課堂活動(dòng)第1題。 2. 完成第83頁(yè)練習(xí)十六2，3，4題。 四、小結(jié)（略）。 [簡(jiǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)這樣幾個(gè)特點(diǎn)：一是用學(xué)生熟悉的字母歌入手，引出字母在生活中的運(yùn)用，這樣能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是創(chuàng)造性地使用教科書(shū)，抓住教科書(shū)中數(shù)學(xué)興趣小組出的失物招領(lǐng)的這個(gè)題材，用興趣小組組織活動(dòng)把這個(gè)內(nèi)容延伸下去，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)材料的連貫性。三是重視演繹推理的過(guò)程，從學(xué)生對(duì)一些具體的數(shù)量關(guān)系的分析中，概括出用字母表示的數(shù)量關(guān)系。四是重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，展示學(xué)生探究的全過(guò)程，讓學(xué)生在探究的過(guò)程中獲得成功體驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)一步堅(jiān)定學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。]