2019-2020年三年級品德與社會下冊 我們的生活需要誰 3教學反思 人教新課標版.doc
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2019-2020年三年級品德與社會下冊 我們的生活需要誰 3教學反思 人教新課標版 《品德與社會》課程是以兒童社會生活為基礎(chǔ),促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程?!皟和纳钍钦n程的基礎(chǔ)”是課程的基本理念之一。在《生活中不能沒有他們》一課的教學中,我始終引導學生用自己的眼睛去觀察,用自己的心靈去體會,從而受到教育和感染,實現(xiàn)品德教育與學生生活的有機結(jié)合。整節(jié)課凸現(xiàn)以下幾點: 一、找準目標,層層深入。 “我認識他們”這一活動主題以一個孩子的話為切入點,用孩子的眼光看社會,觀察在他們身邊,有哪些行業(yè)的勞動者在為大家辛勤服務(wù)。面對這樣一個話題,我在悉心鉆研了教材和教參后,擬訂了本課的教學目標。并根據(jù)活動目標,指導學生開展有效的調(diào)查研究活動。課前指導學生們調(diào)查、觀察、采訪身邊的勞動者,讓學生初步體驗。上課時從三個活動中循序漸進地解決好教學重難點:在活動一“生活中,處處有勞動者”中,通過故事導入示范找身邊的勞動者——學生找圖片中的勞動者——找身邊的勞動者,落實“了解在我們的身邊有哪些為大家服務(wù)的人,認識人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動者”這一目標。在活動二“調(diào)查中,走進勞動者”中,通過匯報課前調(diào)查,了解身邊勞動者的苦與樂——游戲中自己體驗勞動者之間互相服務(wù),落實“初步感知人們在生活中互相依賴、互相服務(wù)共生共存的關(guān)系”的教學目標。。在活動三“理解中,贊美勞動者”中走進勞動者的心靈,贊美勞動者。課后讓學生選擇自己感興趣的一個行業(yè),走進從業(yè)者,訪談觀察或親自體驗他們的具體工作情況,將話題進行延伸。即是為下一個活動主題《我們的生活離不開他們》做好了扎實的鋪墊,也是讓學生帶著問題走出課堂,走進社會,讓學生真正學會生活,感悟生活的延續(xù)。 二、 觸及心靈,體驗內(nèi)化。 教學中,我緊緊抓住學生的心理,從他們的心理發(fā)展角度出發(fā),找準最能觸及學生心靈的那個音符。如開課時,巧用今年大雪災(zāi),人們互相關(guān)心幫助,尤其是交通、電力、部隊等部門發(fā)揮了“不能沒有他們”的作用的事例。引導學生認識到過去自己身邊許多不曾關(guān)注到的人,引起學生學習的共鳴。又如在課前讓學生搜集身邊勞動者的故事,讓學生通過最確切的情感體驗切口,拉近彼此間的距離。再如“人人為我,我為人人”的游戲設(shè)計。學生們在感同身受中深深體會到了人們在生活中互相依賴互相服務(wù)共生共存的關(guān)系,教學的重難點迎刃而解。在活動三中,讓學生們將自己的心里話寫在愛心卡上,學生的情感得到了升華。同時,本課的內(nèi)容,完全來源于生活中的事、生活中的人,學生學起來輕松,體會起來深刻。 正如《課程標準》中所說的:在教學內(nèi)容的選取和教學形式的組織上做到符合學生心理特點和接受能力,貼近兒童生活,富有生活情趣,才能為學生的自主學習和生動活潑地發(fā)展提供充分的空間。這樣的教學才會有效。而這,是我們每一個品社人的追求和努力方向 附送: 2019-2020年三年級品德與社會下冊 我們的生活需要誰教學反思1 人教新課標版 三年級的孩子多數(shù)還處在依賴父母為他們解決衣食住行諸多問題的階段,對生活的體驗不深,而且大多還不能做到主動留心觀察社會生活,因此對生活中需要各行各業(yè)的人以及他們的重要性認識理解不夠,所以這節(jié)課我充分利用課本資源,引導他們對照自身生活,講自己的實際生活,來逐漸感受各行各業(yè)勞動者的重要性,從而引導他們在實際生活中尊重別人,長大成為別人生活需要的人。 在社會這個大家庭中人與人之間是互相服務(wù)的,我們?yōu)閯e人提供服務(wù)的同時也享受著別人勞動帶給自己的方便。本節(jié)課時我抓住1.誰是我們生活需要的;2.假如我們的生活沒有他們。這兩個問題讓學生說看法談體會讓學生知道現(xiàn)實的生活中有許么多的勞動者在為我們的生活服務(wù),從而明白在生活中沒有任何一種勞動者都是不行的,同時懂得必須尊重他們的勞動成果。從而真正明白我們的生活需要誰,這樣就水到渠成了。 從教學目標看,我自認為本節(jié)課的教學基本上達到了教學目標。因為課前同學們大部分能利用課余時間觀察和訪問身邊的勞動者。這既是學生學習新課的課前準備,又有利于教師根據(jù)學生的思想現(xiàn)狀備課,增強了教學的針對性和實效性。 從學生方面看,應(yīng)該說課堂上大部分學生的學習熱情是高漲的,是主動參與的。不足之處是,由于學生生活閱歷淺、知識結(jié)構(gòu)不合理,對事件的分析、判斷能力差,雖然大部分同學能感受到勞動者的勞動給我們帶來了方便,體會自已的成長離不開他們,尊重并感謝他們,珍惜他們的勞動成果,但針對“理發(fā)師給我理發(fā)不是為了別人方便,而是為了自己賺錢”展開辯論時,同學只停留在判斷是非的水平,還不能往縱深的測度去判定,因此這個問題在課堂上沒有能夠很好地解決。這一點是本節(jié)課的缺陷。 從老師方面看,備這一節(jié)課時,腦海里不斷的設(shè)想上課時這樣上,學生可能會怎樣,那樣上學生可能會怎樣,哪樣上才最簡單,最舒服。教學思路確定以后,要反復地在細節(jié)上下功夫。最后,在課堂上,我腦海里只留下活動目標,而拋棄了活動教案以讓自己能全心全意地傾聽學生聲音,時刻關(guān)注學生的動態(tài),以便隨時調(diào)整教學,強化教學的針對性,促使教學具有實效性。 課,總有許多遺憾的,比如教學資源的開發(fā)、互動、生成……但有遺憾就有收獲,從本課我感受到思品課的魅力所在。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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