江蘇省丹陽(yáng)市七年級(jí)歷史下冊(cè) 7 遼、西夏與北宋的并立教案 新人教版.doc

《江蘇省丹陽(yáng)市七年級(jí)歷史下冊(cè) 7 遼、西夏與北宋的并立教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省丹陽(yáng)市七年級(jí)歷史下冊(cè) 7 遼、西夏與北宋的并立教案 新人教版.doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第7課　遼、西夏與北宋的并立 教學(xué)目標(biāo)： 通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解這一時(shí)期民族政權(quán)并立的基本史實(shí)，包括：(1)少數(shù)民族政權(quán)遼、西夏、金的先后建立。(2)遼宋戰(zhàn)爭(zhēng)和澶淵之盟，宋夏和戰(zhàn)。 通過列表歸納的方法幫助學(xué)生理清各民族政權(quán)建立的基本情況。 通過學(xué)習(xí)民族戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)形成正確的認(rèn)識(shí)，不能用異族、侵略的說法，只能從正義和非正義的角度來(lái)分析，樹立正確的民族觀，即中國(guó)歷史上所出現(xiàn)的任何民族都屬于中華民族的組成部分，從而更正確地看待歷史上的民族關(guān)系。 重點(diǎn)：契丹族和黨項(xiàng)族的興起；遼與北宋的和戰(zhàn)；澶淵之盟。 難點(diǎn)：遼與北宋的和戰(zhàn)；如何評(píng)價(jià)澶淵之盟。 教學(xué)過程： 一、契丹族與黨項(xiàng)族 結(jié)合P34“相關(guān)史事”中詩(shī)句“行營(yíng)到處即為家，一卓穹廬數(shù)乘車。千里山川無(wú)土著，四時(shí)畋獵是生涯”與圖《契丹人引馬圖》，或介紹關(guān)于契丹族的起源的美麗傳說。讓學(xué)生從詩(shī)、圖、故事的描繪中了解這個(gè)民族的生活情景？讓學(xué)生對(duì)契丹有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。 隋唐時(shí)期，游牧在北方的契丹族與漢族的經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系日益密切。唐朝末年，北方漢人紛紛避亂，北出長(zhǎng)城，帶去了中原先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和生活方式。到9世紀(jì)后期，契丹已經(jīng)有了農(nóng)耕、冶鐵和紡織等生產(chǎn)事業(yè)，并開始建筑房屋、城邑。10世紀(jì)初，契丹族首領(lǐng)耶律阿保機(jī)統(tǒng)一契丹各部，建立政權(quán)(契丹、遼)，定都上京。 對(duì)課本插圖組織學(xué)生討論：“契丹貨幣”和“契丹文字”說明了什么？ “契丹貨幣”反映了契丹族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；“契丹文字”是學(xué)習(xí)漢文化的重要成果。說明契丹民族的強(qiáng)大。 生活在我國(guó)西北地區(qū)的黨項(xiàng)族，原屬羌族的一支。唐朝時(shí)集中到甘肅、陜西一帶，與中原文化的接觸漸多，社會(huì)有所發(fā)展。11世紀(jì)前期，黨項(xiàng)族首領(lǐng)元昊稱大夏皇帝，定都興慶府，史稱西夏。元昊仿效唐宋制度，訂立官制、軍制和法律，并鼓勵(lì)墾荒，發(fā)展農(nóng)牧經(jīng)濟(jì)，還創(chuàng)制了西夏文字。西夏文字是怎么創(chuàng)制的？有什么意義？ 西夏文字是學(xué)習(xí)了漢字的方塊字形、采用了漢字的筆畫創(chuàng)制的，是民族融合、少數(shù)民族發(fā)展進(jìn)步的重要體現(xiàn)。 二、遼與北宋的和戰(zhàn) 講述遼與北宋的關(guān)系：①遼占領(lǐng)燕云十六州，從此與中原王朝的沖突加劇。②宋太祖晚期，北宋與遼保持友好關(guān)系，雙方互通使節(jié)。③宋太宗即位后，向遼發(fā)動(dòng)數(shù)次戰(zhàn)爭(zhēng)遭到失敗，只好采取防御政策。 讓學(xué)生繪聲繪色地講述“澶州之戰(zhàn)”。通過故事了解遼攻宋的目的(掠奪、擴(kuò)大領(lǐng)地)、了解寇準(zhǔn)主戰(zhàn)具有反掠奪的正義性以及宋真宗的懦弱、妥協(xié)，知道宋朝是在有利的形勢(shì)下訂立了“澶淵之盟”。 1004年遼軍大規(guī)模地進(jìn)攻北宋，寇準(zhǔn)主戰(zhàn)，宋軍在澶州打敗遼軍后，于第二年1005年宋、遼和議——澶淵之盟。 組織學(xué)生討論：談?wù)勀銓?duì)“澶淵之盟”的看法，我們?cè)撊绾卧u(píng)價(jià)“澶淵之盟”？教師通過一些問題引導(dǎo)學(xué)生得到正確認(rèn)識(shí)，從而作出客觀的評(píng)價(jià)，如：當(dāng)時(shí)遼宋為什么會(huì)議和？遼軍事上的失敗和北宋的軟弱。北宋政府每年送給遼的歲幣是從哪兒來(lái)的？加重人民的負(fù)擔(dān)。簽訂了盟約，基本不打仗了，對(duì)雙方有什么好處？和平的局面，有利于雙方人民的安定，有利于中國(guó)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。 總結(jié)：澶淵之盟是在遼宋雙方實(shí)力相對(duì)平衡的情況下互相妥協(xié)的產(chǎn)物。對(duì)于遼來(lái)說，澶淵之盟不僅使遼兵安然脫險(xiǎn)，還獲得了戰(zhàn)場(chǎng)上本來(lái)得不到的東西——“歲幣”。對(duì)于北宋來(lái)說，澶淵之盟是一個(gè)屈辱的和約，“歲幣”成為北宋人民的沉重負(fù)擔(dān)。 三、西夏與北宋的關(guān)系 組織學(xué)生閱讀討論歸納問題：西夏和北宋達(dá)成議和的原因是什么？有什么影響？ 了解到宋夏之間也存在長(zhǎng)期的戰(zhàn)爭(zhēng)，雙方損失都很大，既消耗了國(guó)力，也違背了雙方人民的意愿。在這種情況下，雙方達(dá)成和議。宋夏議和的影響：議和后，宋夏邊界貿(mào)易興旺。 課堂小結(jié)： 中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，歷史上少數(shù)民族建立過很多政權(quán)，少數(shù)民族同漢族政權(quán)之間有戰(zhàn)爭(zhēng)也有和平，但和平是主流，對(duì)雙方都有好處。中華民族正是在不斷的民族交往、融合中發(fā)展壯大起來(lái)的。民族間的戰(zhàn)爭(zhēng)是兄弟民族之間的事情，不同于異族的侵略。