2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 盤山公路 1教案 鄂教版.doc

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2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 盤山公路 1教案 鄂教版 一、教學(xué)目標(biāo) 1.知道利用斜面可以提高工作效率，了解斜面在生活生產(chǎn)中的使用。 2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并自覺地在實(shí)驗(yàn)中做到與同學(xué)默契配合。 3.通過辨析斜面原理在生活中的運(yùn)用，體會(huì)到科學(xué)原理無處不在。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 關(guān)于盤山公路和教學(xué)圖片、資料。各實(shí)驗(yàn)小組準(zhǔn)備測(cè)力計(jì)或橡皮筋、長短不同的木板、帶有牽引小環(huán)的物體、四方的木塊（或字典，用于搭建同一高度斜面）。 三、教學(xué)過程： （一）認(rèn)識(shí)盤山公路，提出問題 先出示盤山公路的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)盤山公路的特點(diǎn)。從山底到山頂，沒有直接修成一個(gè)直線的斜坡，而是在山間繞來繞去，形成“盤山”之狀，謂之盤山公路。 自然地，提出本課的研究問題：為什么要修成這個(gè)樣子？提出問題后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕?。通常學(xué)生都會(huì)談到涉及坡度（不一定是用這個(gè)說法）的理解，教師則可以適時(shí)地介紹坡度的概念，為后面的教學(xué)掃除理解、表達(dá)上的障礙。 如果學(xué)生理解盤山公路這個(gè)“變形”的斜面有困難，就及時(shí)引出第二個(gè)生活中的事例，利用搭起的斜坡往汽車上搬運(yùn)重物。要通過尋找更多的例子作支撐，幫學(xué)生理解。 （二）研究斜面 首先，要讓學(xué)生推測(cè)斜面的作用。通過對(duì)利用斜面往汽車上運(yùn)輸重物，更好地幫學(xué)生推測(cè)斜面的作用。必要時(shí)，可以通過制作課件演示，把盤山公路“拉直”，就可以得到一個(gè)坡度更小的、從山底到山頂?shù)男泵?，從而區(qū)別直接由山底到山頂?shù)男泵?。然后提示學(xué)生把推測(cè)結(jié)果記錄在書中的相應(yīng)位置。 其次，小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的材料，或要求學(xué)生自備的材料，設(shè)計(jì)不同坡度的斜面，并明確研究過程中的一些細(xì)節(jié)，如怎樣做實(shí)驗(yàn)記錄表；做直接提升重物的實(shí)驗(yàn)，看測(cè)力計(jì)的讀數(shù)；做坡度不同的斜面（固定斜面的最高點(diǎn)，使用不同長短的木板搭建），做沿著不同坡度斜面提升重物的實(shí)驗(yàn)；如何讀數(shù)等。實(shí)驗(yàn)方案不明確，就會(huì)影響到后面展開的研究。 但是，正如教材說明中所述，本課的實(shí)驗(yàn)材料在組建斜坡時(shí)有多種組合方式，如果學(xué)生提出來，教師應(yīng)鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生按照他們自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如果探究的充分，一節(jié)課的時(shí)間顯然不夠。這樣，教師就應(yīng)該按照教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)課時(shí)的劃分做靈活安排，不要過于拘泥于原有教學(xué)設(shè)計(jì)。 各小組開展研究時(shí)，教師應(yīng)放手讓他們自主實(shí)驗(yàn)，隨時(shí)了解他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中的發(fā)現(xiàn)。 （三）分析討論斜面的作用 先組織學(xué)生分析各組研究得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在小組內(nèi)進(jìn)行討論，然后在全班進(jìn)行交流。在分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，主要有兩個(gè)層面，一是直接提升重物與使用斜面提升重物作比較，一是使用不同坡度的斜面提升同一重物的比較。 如果出現(xiàn)個(gè)別組數(shù)據(jù)與其他組分析的結(jié)論不吻合，則可以讓他們談?wù)勛约旱淖龇?，讓其他小組用自己在實(shí)驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解釋，必要時(shí)可以讓這個(gè)小組重新演示。 （四）分析斜面在生活中的應(yīng)用 先讓學(xué)生解釋盤山公路以及利用斜面往汽車上搬運(yùn)重物的理由。然后讓學(xué)生對(duì)生活中運(yùn)用到斜面的事例進(jìn)行分析。 附送： 2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 看月亮 1教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法： 1.模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)。 2.連續(xù)一個(gè)月觀察月亮，給月亮記日記。 3.觀察一天中的月亮移動(dòng)，并且給月亮的移動(dòng)作記錄。 知識(shí)與技能： 1.了解月相的變化規(guī)律。 2.知道月亮在天空的運(yùn)行模式。 情感.態(tài)度與價(jià)值觀： 1.能夠堅(jiān)持做長期觀察。 2.能夠克服恐懼感。 3.能夠?qū)嵤虑笫堑赜^察。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：月相觀察記錄本，月相觀察紙若干張。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1.前一個(gè)月我們用了一個(gè)月的時(shí)間觀察月球的，你的觀察怎樣？ 2.今天我們來學(xué)習(xí)整理下我們的觀察記錄。 二、學(xué)習(xí)新課 1.畫出你記憶中月亮的形狀。 （1）你看過月亮嗎？你還記得它是什么樣子的嗎？ （2）畫出你記憶中月亮的形狀。 （3）月球明亮部分的形象叫月相。 2.觀察模擬的月相變化。 （1）裝實(shí)驗(yàn)裝置，分小組實(shí)驗(yàn)。 （2）觀察模擬的月相變化。 （3）小組交流.描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 3.整理我們的觀察記錄 （1）把我們的觀察記錄資料整理一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）分享交流我們的記錄，比一比誰記的最好.最準(zhǔn)確。 （3）小結(jié)：月相在不斷地發(fā)生變化，月球在天空中的位置也在發(fā)生變化，包括同一天中和一個(gè)月中月球的位置變化兩種情況。 4.閱讀：月球相對(duì)于太陽的位置變化，形成不同的月相。 三、總結(jié)應(yīng)用 （1）小結(jié)課文。 （2）課后繼續(xù)觀察月球的運(yùn)動(dòng)，你還能發(fā)現(xiàn)什么？