2019-2020年三年級語文下冊 李廣射虎 1教學(xué)實(shí)錄 蘇教版.doc
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2019-2020年三年級語文下冊 李廣射虎 1教學(xué)實(shí)錄 蘇教版 師:好,我們放松,拍手李廣歌謠。聽我慢慢對你講,繼續(xù)學(xué)習(xí)<李廣射虎>出示生字詞會讀嗎? 生讀: 師:石棱等詞看看你們會讀嗎 生:一生讀 生:齊讀 師:看來你們預(yù)習(xí)真好!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)李廣是個(gè)什么樣的人,請同學(xué)們讀第二自然段。 生:讀。 師:李廣是什么人? 生:神勇無比的將領(lǐng)。飛將軍,為什么叫飛將軍? 師:出示資料。師帶著讀。 師:師畫詩,這節(jié)課我們將重點(diǎn)詩文對照的方法,品讀。感悟詩歌的精妙。 師:讀詩。是什么意思呢? 生:讀課文。 師:讓我們回到二千多年前的那個(gè)夜晚。(創(chuàng)設(shè)情境)有音樂,有什么感覺? 生:害怕。 生:可怕。 師:誰來讀? 生:讀“沙沙的聲音”。 師:多恐怖。 生:輕輕地讀。 師:黑暗, 生:輕輕地讀。“沙沙的聲音” 師:用一個(gè)字點(diǎn)出來了。 生:“驚” 師:讀課文。 師:李廣想到了什么? 生:常有猛虎出沒。 生: 師:“警惕”的目光,睜大你的眼睛,別放過任何藏著“老虎”的地方。 生: 師:先下手為強(qiáng),…… 生:讀。 師:哪三個(gè)詞? 生:拈弓搭箭 師:教師書空。板書搭。 生:描紅一個(gè)。 師:拈是什么意思。同學(xué)做這個(gè)動作。聲音響亮地說,自己把他練一練。 生:讀用 師:還有誰想讀,誰沒有發(fā)言過的。 生:讀、 師:動作在連貫一下就更好了。 生:讀 師:還有誰想讀。老師語言越來越快。 生:齊讀。有學(xué)生做著動作。 師:表揚(yáng)一下自己。 師:看出他是一個(gè)怎樣的人? 生:愛老百姓的人。如果人看到老虎,跑。 生:一般人嗎,老虎,很多人怕的,李廣射了。 生: 師:把你們的感受,李將軍的特點(diǎn)讀出來。 生:大聲讀 師:讀這首詩。 生:讀。 師:后兩句話詩,能用詩文對照的方法,把詩文讀懂嗎? 生:讀 師:讀了課文,想想弄懂這些問題嗎?再想想。 生:我知道沒是“扎”的意思。 師:詩文對照的方法讀懂了“沒” 師:最難理解的就是“石棱”,什么是“棱”?是一面與另一面連接的地方。 師:讓學(xué)生去畫這支箭。 生:去畫。 師:給他掌聲。 生:常常地扎進(jìn)了,你會怎樣用力的撥。 師:吃奶的力氣,還會怎么撥。 師:不管用什么勁,也撥不出來 生:居然能夠射到石頭里 師:人們?nèi)俭@呆了。指導(dǎo)“呆”字,描一下。 生:描 師:好極了。 師:讀“啊!大家全都驚呆了,原來李將軍…… 生:大聲讀。 生:從第一段開始讀。 師:能不能把書讀好。 生:生讀 師:停止,忘記我們怎么教的了? 生:生再讀 一生又讀 師:第一句讀得特別好。 生:讀 師:你感嘆的語氣讀的不錯(cuò) [其實(shí)學(xué)生讀的還是不好,學(xué)生讀的太少了] 師:老師范讀 生:給老師鼓掌。 師:讀 生:讀 師:很好。 師:王昌齡,都會 生:讀但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山 師:自豪地讀這一句 生:又讀。 師:生動的故事來贊美李廣 ,一個(gè)詞來贊美 生:神勇無比,為國為民。 師:師在說快板。 [老師表演的真好?。? 師:布置家庭作業(yè)。 1.背塞下曲 齊讀課題。 師:檢查一下字詞。聽寫詞語。 師:請下面的同學(xué)當(dāng)小老師,看看黑板上的同學(xué)寫對了沒有。 師:要把字寫正確,還要寫漂亮。 師:對了給自己打勾,錯(cuò)了訂正。和課文中的對一對。 師:上節(jié)課要求同學(xué)們用自己的話說說李廣射虎的故事。請同學(xué)們自己讀讀課文。誰來講講這個(gè)故事? 生交流。 師:剛才同學(xué)講故事詩是根據(jù)一首古詩改寫的。 讀詩。 師:詩中哪個(gè)詞語不懂? 生提問 師:看來同學(xué)們不懂的字詞還真不少,請大家自由地朗讀第3自然段,邊讀邊想邊找,一定能夠明白。同學(xué)們可以輕聲讀。 學(xué)生自由讀課文。 師:交流,你都理解了哪些詞語的意思? 生:我理解了暗,是夜色朦朧。 生:疾風(fēng)是很大的風(fēng)。 師:這里的草驚風(fēng),是風(fēng)驚動了草,還是草驚動了風(fēng)? 播放風(fēng)聲 師:你聽到了什么? 生:臺風(fēng) 生:狂風(fēng)。 師:疾風(fēng)是什么樣的風(fēng)? 師:是啊,疾風(fēng)是很猛的風(fēng),聽完以后,你有什么樣的感覺。 生:我覺得風(fēng)實(shí)在太大了。 師:你想到了什么? 生:老虎可能會出來了。 師:是啊,李廣不由得想到老虎出沒。 齊讀:一陣疾風(fēng)吹來,樹木野草發(fā)出沙沙的聲音。 師:還找到了哪些詞語的意思? 生:白羽,是白色的箭。 生:扎進(jìn)。 生:深深地扎進(jìn)。 師:你可真會看書,這支白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里,現(xiàn)在你有什么想法? 生:李廣真厲害。 生:是石頭突起的地方。是棱。 師:石棱是什么意思? 師:石頭和石頭中間突起的地方。(師用自己的拳頭解釋) 師:此時(shí),你看到李廣射虎的樣子,你覺得怎樣? 師:很厲害。 師:你想對他說什么? 生:真厲害。 師:如果你是李廣身邊的隨從,你會? 生:很驚訝。 讀課文。 師:你發(fā)現(xiàn)了嗎?這個(gè)句子中有兩個(gè)感嘆號。 生:呀!大家全都驚呆了,原來李將軍射中的不是老虎,而是一塊巨石。 生:我還了解了“平明”。 師:是什么意思。 生:就是天剛亮。 師:課文中哪句話說明了他的意思? 生:第二天,天剛蒙蒙亮。 (此處沒記全) 師:這么危急的關(guān)頭,李廣這樣做,是? 生:為了大家的安全。 師:聽老師讀三四自然段,聽到了些什么,看到了什么, 老師配樂朗讀。 師:告訴老師,你仿佛聽到了什么,仿佛看到了什么? 生: 師:現(xiàn)在誰來說詩句的意思? 生說。 讀詩。 師:你在讀古詩的時(shí)候,你的腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫面。 生:我在想,李廣是不是真的拈弓搭箭,射中了這只老虎? 讀古詩。 附送: 2019-2020年三年級語文下冊 李廣射虎 2教學(xué)實(shí)錄 蘇教版 一、激疑導(dǎo)學(xué) 師:(實(shí)物投影盧綸的《塞下曲》:林暗草驚風(fēng),將軍夜引弓。平明尋白羽,沒在石棱中。)請你來讀一讀這首詩。 生:讀。(讀得通順,但沒有什么感情。) 又請三位學(xué)生讀,情況一樣不妙。 師:你們知道為什么剛剛幾位同學(xué)讀得不太好嗎? 生思考,有一位舉手。 王成成:我想是因?yàn)槲覀儧]有理解這首詩的意思。 師:你們理解這詩歌的意思嗎? 生:不理解。 生:有一點(diǎn)點(diǎn)懂。 師:是呀,要朗讀好一首詩或者一篇文章,除了多練習(xí),多琢磨朗讀技巧,恐怕首先得深刻地理解它才行。你們說是嗎? 生:是。(回答大聲) 師:那么是什么意思呢?其實(shí)呀,課文中已經(jīng)告訴我們了?!独顝V射虎》是一種特殊的題材,就做文包詩。(板書)什么叫文包詩呢?你們看看這三個(gè)字,也許能猜出來。 生:文包詩的意思就是文章里面包含著一首詩。 師:你們明白了沒?其實(shí),所有的文包詩都有一個(gè)共同的特點(diǎn),那就是詩的意思蘊(yùn)涵在文章里面。你們能找找這首詩的意思在文章的哪里嗎? 生:在第2.3兩自然段。 師:是的,而且巧的很,這兩段合起來正好的一個(gè)小——? 生:故事。 二、激趣引探。 師:這是個(gè)很有意思的故事。當(dāng)我們真正理解了這個(gè)故事,我們也就明白了這首詩的意思。那么,怎么才算理解了這個(gè)故事呢?在古代,人們知道一個(gè)故事,一般是從“說書人”的口中知道的,所謂“說書人“,是指一種職業(yè),也指專門從事給別人說故事的人,一般說的是整本故事書。說書人講故事很好聽,他們能即將故事說得非常有意思、表現(xiàn)得淋漓盡致,生動有趣,讓人聽后深有體會。你想聽嗎? 生:想呀! 師:那你一邊聽,一邊想想你從我講故事的過程中體會到了什么?能做到嗎?可以用筆做做必要的簡單的記錄。現(xiàn)在開始了。 師:我拿一個(gè)塑料的磁帶盒子往桌子上一拍,(告訴學(xué)生,這是驚堂木,驚堂木一拍,就表示請安靜,故事即刻開講。)再一拍。話說—— (我學(xué)著說書的在講臺前繪聲繪色地講了開去。學(xué)生聽得入迷了。等我講完,有兩位學(xué)生開始帶頭鼓掌,其余學(xué)生馬上也鼓起掌來了。) 點(diǎn)評:這里以說書人的角色,以講故事的形式激發(fā)學(xué)生的興趣,很好地引導(dǎo)學(xué)生去理解課文的2.3兩段。其實(shí)也是一種學(xué)習(xí)目標(biāo)的暗示:即像說書人一樣將這個(gè)故事說得淋漓盡致、繪聲繪色。其實(shí),如果能做到這一點(diǎn),那么學(xué)生就一定能夠?qū)⑦@兩段朗讀好。但是,這樣的寓目標(biāo)于無形之中,讓興趣增濃在聽故事的過程中,自然而然,生動活潑。 三、精讀感悟。 師:你從我的講故事中體會到了什么?請整理一下,一分鐘后交流。 生:動筆整理。 生:我從你講故事的過程中,我體會到李廣的神勇無比、力大無窮。 師:(驚喜地)哦,你從什么地方體會到的? 生:我從“那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里,任將士們怎么拔也拔不出來。”這句中體會到的。 師:請你讀一讀。注意將你的感受讀出來。讀完再談?wù)勀愕捏w會。 生:(讀得還不錯(cuò)。)我從中體會到,箭扎得很深,肯定要很大很大的力氣才能做到。 (附:第一課時(shí),我受到黃達(dá)愿的橡皮泥和小的塑料大刀。在教繩子“扎”的時(shí)候,我突然覺得這兩樣?xùn)|西用得著。便將它們從口袋里掏出來,然后把刀插進(jìn)了橡皮泥的深處,于是學(xué)生自然輕松明了扎的動作和程度。) 師:還有誰來讀一讀。 生:(喊了兩位,后半句都沒有讀好,問題出在句中的停頓上。) 師:點(diǎn)撥——在怎么拔后面停頓一下將會讀得更好。 (示范后,請同學(xué)自己練習(xí)。) 生:讀得很好。 師:我從你的朗讀中體會到了利廣力量很大。這不光是你讀得好,還有一個(gè)重要原因是文章寫得好。如果這句話變成這樣,你讀讀看,感覺如何?(出示句子:那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里,將士們拔不出來。) 生:我感覺沒有原文的那種氣勢了。 生:我覺得沒有原文好,因?yàn)槿绻@樣說,讓人感覺不到將士們?yōu)榱税渭怯帽M了辦法和力量的。 師:比較得好!的確文章是用了“任……怎么也……”這個(gè)句式來表達(dá)的,這種表達(dá)方式讓人覺得堅(jiān)定。你也用它來說句話。 生:今天的家作真是多,任我們怎么寫也寫不完。 師:說出了作業(yè)多,很好。不過有一點(diǎn)不能說謊。今天家作不多吧?! 生:這首詩很難懂,任我們怎么讀也讀不明白。 師:道出了這首詩很難懂。剛才同學(xué)們造的這兩個(gè)句子,讓人覺得表達(dá)很堅(jiān)定?,F(xiàn)在將你造的句子講給同桌聽,相互學(xué)習(xí)和提提建議。 生:練說。 師:請?jiān)俅锡R讀一遍。 生:有感情地齊讀了一遍。 師:請接著發(fā)表高見和體會。 生:我體會到聲音很大。 師:哦?哪里感受到的? 生:讀“一陣疾風(fēng)吹來,樹木野草發(fā)出‘沙沙’的聲音?!? 師:你們也覺得聲音很大,是嗎?(生都點(diǎn)頭)好請?jiān)僮x一讀體會一下聲音的大小。 生再次朗讀。 生:我覺得聲音并不大。因?yàn)槭恰吧成场钡穆曇簟? 師:你們一起模仿一下沙沙聲。 教室里發(fā)出了一陣沙沙聲。這種聲音不是很大。 師:聲音不大呀,剛才為什么你們都感覺到聲音很大呢?你們可以將這段的前兩句讀連起來讀讀看。 生讀完,覺得當(dāng)時(shí)周圍很安靜。雖然是巡邏,但是肯定不會有多大的聲音的。 師:你們體會得很好。是呀,當(dāng)時(shí),環(huán)境安靜。你來讀一讀吧。 生:(個(gè)人和集體讀都讀得很好,已經(jīng)入當(dāng)時(shí)的情境了。) 師:請繼續(xù)。 生:我覺得李廣聽到沙沙聲,以為是老虎時(shí),顯得很慌張了。讀“猛然間,李光發(fā)現(xiàn)前方的草叢中,影影綽綽蹲著一只老虎,連忙拈弓搭箭,運(yùn)足氣力,拉開硬弓”。我從連忙這個(gè)詞語體會到的。 師:同學(xué)們,你們也來體會體會呢?有道理嗎? 生:我覺得不是慌張,而是如果不連忙射的話,老虎可能會走的。 生;老虎也有可能會朝他們撲過來的。 師:那,這樣說來,還是說明李廣慌張嗎? 生:不是,應(yīng)該是沉著,要是一般人,給老虎嚇的手都發(fā)抖了。 生:是呀,我覺得是他動作迅速,能夠抓住機(jī)會,不愧是一位神勇的將軍。 師:確實(shí)神勇,在這樣危急的情況下,還能動作迅速,拈弓搭箭,運(yùn)足氣力,拉開硬弓,這一連串的動作是那樣熟練,令人佩服。同學(xué)們,我們一起來將這一自然段連起來讀一讀。 生練習(xí)。 生:(兩位依次讀,接著是齊讀,學(xué)生讀出了夜的靜謐,情況的危急,李廣的神勇,讀得很好。) 師:那,現(xiàn)在同學(xué)們都理解這個(gè)故事了吧。你想和老師一樣將這個(gè)故事說一說嗎?(多數(shù)學(xué)生說想。)你們肯定行,只要稍加練習(xí),肯定能說得很好,爭取超過我。 生很起勁地練說。 生:象模象樣地說了起來。 一共有兩位同學(xué)上講臺講,他們都得到了同學(xué)們熱烈的掌聲。 隨后,為了給每位同學(xué)都有說的機(jī)會,就請同學(xué)們回家后講家人聽。 師:你們不僅讀懂了故事,而且說得這樣好,我想,現(xiàn)在這首詩也懂了,是嗎?那么現(xiàn)在請你讀,能讀好了嗎? 生:(讀得很好。) 師:讓我們一起來讀這首詩。 師:下課。 點(diǎn)評:這里還是以講故事的形式來結(jié)束教學(xué),用意是二,一是為了檢查學(xué)生的理解,就是反饋?zhàn)饔?,二是為了激起學(xué)生投入地學(xué)習(xí)“說書“,其實(shí)就是練習(xí)有感情地誦讀。 總評:以“說書”的形式激發(fā)興趣,以“說書”的形式促進(jìn)誦讀,這樣的實(shí)踐是故事語文的思想的一種很好的體現(xiàn)。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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