2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)第19課《失物招領(lǐng)》word教案.doc
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2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)第19課《失物招領(lǐng)》word教案 課前透視 這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事,文章題目取得巧妙,明明是亂扔的垃圾,卻稱作“失物”,這些失物的主人是誰呢?它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?教師要緊緊抓住這些線索引導(dǎo)學(xué)生自悟自得,提高讀書效率。 一年級(jí)學(xué)生自我約束能力差,有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣,但光憑單純的說教和強(qiáng)制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,在讀文感悟中矯正不良行為,自覺養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。 教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)“肅、索”等9個(gè)生字,會(huì)寫“招、領(lǐng)”等8個(gè)字。 2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。 3、反思個(gè)人行為,養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,有感情的朗讀課文。 信息資料: 1、生字卡片、課文掛圖、錄音機(jī)和磁帶。 2、學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋,內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。 課時(shí):兩課時(shí) 第一課時(shí) 切入舉偶 1、創(chuàng)設(shè)情境。(錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示)大家注意聽,廣播里說什么?指名說后出示課題。 2、講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書課題) 對(duì)話平臺(tái) 自學(xué)(讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫,加強(qiáng)閱讀和識(shí)字的整合) 1、自由讀文,標(biāo)出自然段,把自己覺得難讀的字做上記號(hào),多讀幾遍。 2、組內(nèi)交流讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,需要互相提醒的字音:“才’是平舌音,”準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。 識(shí)字(多種形式認(rèn)讀生字,豐富學(xué)生課外識(shí)字經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)自主識(shí)字) 1、檢查認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)?自己還可以主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 2、交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的? ?。▽W(xué)生有可能會(huì)說:是自己預(yù)習(xí)的,是媽媽教的,在其他課外書上看的……交流識(shí)字展示了學(xué)生課外識(shí)字的方法、途徑,對(duì)這些學(xué)生是極大的鼓勵(lì),對(duì)其他學(xué)生也起到潛移默化的影響,激勵(lì)他們?cè)谡n外多識(shí)字。) 朗讀(鼓勵(lì)質(zhì)疑,提高學(xué)生讀書效率) 1、小組內(nèi)交流讀文,你讀懂了什么?和組內(nèi)小伙伴說一說。 2、自己輕聲讀文,嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問題,在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機(jī)引導(dǎo),梳理問題。 (培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣,嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展,共同梳理問題,保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。) 3、學(xué)生共同讀文,嘗試解決問題,教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。 4、重點(diǎn)指導(dǎo)讀1——4自然段,注意讀好老師嚴(yán)肅的語氣。 練習(xí)(說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言,培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。) 引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說話。 ?。ㄈ绻麑W(xué)生思路過窄,教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準(zhǔn)備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵(lì)學(xué)生說與眾不同的句子。) 寫字(發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,提高寫字質(zhì)量。) 1、記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個(gè)字,選擇你最熟悉的字,你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。 2、學(xué)寫字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅,看誰寫的最漂亮。 3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè),互相取長補(bǔ)短。 第二課時(shí) 對(duì)話平臺(tái) 導(dǎo)入(檢查讀文,師生談話引出新課內(nèi)容。) 1、教師檢查學(xué)生讀1——4自然段。 2、師:失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5——8自然段。 朗讀(聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際,啟發(fā)想象讀文,更易于提高學(xué)生理解和感受能力。) 1、學(xué)習(xí)5——8自然段,總結(jié)學(xué)生提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。 2、一年一班的學(xué)生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西? (1)指名讀第六自然段,然后小組討論解疑,互相交流。 ?。?)啟發(fā)情感,指導(dǎo)朗讀。 如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué),看到這么多垃圾,你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。 如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè),此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。 3、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎?你從哪看出來的? (1)指名讀第七自然段,小組討論解疑。 ?。?)自由朗讀,思考:那幾位同學(xué)為什么臉紅了? ?。?)引發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀。 如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè),你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。 如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤,你會(huì)怎么想?你會(huì)喜歡他們嗎?那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。 4、第五自然段中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖,抓住同學(xué)們的表現(xiàn),讀出驚奇的樣子。 指導(dǎo)第八自然段時(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練: 老師和張爺爺看到……看到……看到……,所以露出了會(huì)心的微笑。 ?。ń處熃o學(xué)生充分讀、問、想、說的時(shí)空,讓學(xué)生在讀、想、議中展開想象,感悟讀文。既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書、邊讀邊想的習(xí)慣,又提高了學(xué)生交流合作的能力。) 表演(這種形式使學(xué)生的思想感情進(jìn)一步得以升華) 1、用課前準(zhǔn)備好的道具(垃圾袋)讓學(xué)生表演課文,。組內(nèi)練習(xí)。 2、以小組為單位開展競賽,師生互相評(píng)議。 練習(xí)(注重積累學(xué)生語言,培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐能力) 1、書后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。先讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么,再交流每組字的不同之處。 2、學(xué)生調(diào)查:在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物,如果有,你將如何行動(dòng)?請(qǐng)制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊(duì)。 寫字(分散寫字任務(wù),提高書寫質(zhì)量) 學(xué)生重點(diǎn)練寫“木、級(jí)、隊(duì)”三個(gè)字,教師相機(jī)指導(dǎo)。 教學(xué)建議: 讓一年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)提問有一定的困難,教師要善待學(xué)生提出的各種問題,鼓勵(lì)學(xué)生敢提問,并逐漸會(huì)提問,這種能力形成需要長期耐心的指導(dǎo)。 伴教錦囊 詞語解釋: 專心;集中注意力。 嚴(yán)肅;(神情氣氛等)使人感到敬畏。文中指老師看到同學(xué)亂扔垃圾,神情讓學(xué)生很害怕。 會(huì)心:領(lǐng)會(huì)別人沒有明白表示的意思。 失物:遺失的物品,文中指垃圾。 附送: 2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)第19課《雨后》word教案 教學(xué)目標(biāo): 1.知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)和會(huì)寫本課的生字。 2.過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生了解雨后玩耍的快樂。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí),朗讀認(rèn)字,讀出愉悅的心情。 教學(xué)準(zhǔn)備: 卡片、錄音機(jī)、兒歌《水花花、泥花花》磁帶 教學(xué)時(shí)間: 1課時(shí) 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入階段(啟發(fā)思維,喚起學(xué)生生活體驗(yàn))。 1.師:老師聽說咱們班的小朋友最聰明,看看誰能借助拼音把這幾個(gè)詞語讀得又快又準(zhǔn)! (展示詞語:雨后廣場水花糟糕) 理解“糟糕”:糟糕是什么意思呢,誰能給大家講講呢?(師及時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)) 2.看了這幾個(gè)詞,你想到了什么事呢?說給大家聽聽吧?。▽W(xué)生暢所欲言) 師:大家都曾有過玩水的快樂,著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩,說不定,詩中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呀? 二、朗讀階段。 (一)攻克第一關(guān):正確朗讀。 1.聽讀,初步感知。 2.領(lǐng)讀。 3.自己讀(學(xué)習(xí)方法:不認(rèn)識(shí)的字圈起來,借助拼音多讀幾遍)。 4.讀給大家聽,喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)(師生互動(dòng)評(píng)價(jià),看看是否準(zhǔn)確,有無漏字、加字)。 (二)攻克第二關(guān):流利朗讀。 師:喜歡這首兒歌嗎?說說為什么喜歡。(自由說,注意強(qiáng)調(diào)說完整) 把詩歌讀熟了,讀流利了,就會(huì)更喜歡了。 1.合作讀,互相讀讀比比。(看看是否熟練,聲音是否大) 2.比賽讀,請(qǐng)人代替老師和大家比賽讀。 3.師生接龍讀。 (三)攻克第三關(guān):有感情朗讀。 師:咱們一起讀了這篇課文后,老師真快樂,大家快樂嗎?請(qǐng)大家閉上眼睛,聽聽歌里的小朋友快樂嗎?(播放兒歌《水花花、泥花花》) 是啊,雨中的小朋友真快樂!請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀詩歌的第一小節(jié),看看大雨過后,廣場上玩水的小朋友快樂嗎? 1.哪一句看出來了?(發(fā)散思維,積累語言,指導(dǎo)說話“快樂得還像……一樣”。) 2.大家說得真好,他們的確很快樂,自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。 3.自己試讀。 4.請(qǐng)小組表演讀,給配上音樂。 三、課外拓展階段。 布置個(gè)性化作業(yè)(任選一題): 1.背一背:把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽。 2.畫一畫:把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們交流。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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