2019-2020年三年級信息技術(shù)下冊 自由放映幻燈片教案 蘇教版.doc
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2019-2020年三年級信息技術(shù)下冊 自由放映幻燈片教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo): 知識目標(biāo): 1.認(rèn)識PPT中的藝術(shù)字。 2.了解幻燈片的切換方式。 3.了解幻燈片的放映方式。 技能目標(biāo): 1.學(xué)會在幻燈片中插入藝術(shù)字。 2.設(shè)置幻燈片切換效果。 3.設(shè)置幻燈片放映方式。 過程與方法: 使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件的方法有相同之處,提高學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀: 使學(xué)生通過學(xué)習(xí),進(jìn)一步體會到計(jì)算機(jī)世界的奇妙之處,使其更加喜歡學(xué)習(xí)演示文稿的制作,在學(xué)習(xí)中學(xué)到本領(lǐng),在實(shí)踐中掌握技能,在展示中體驗(yàn)成功的快樂。 教學(xué)重點(diǎn):插入藝術(shù)字,設(shè)置幻燈片切換效果、設(shè)置幻燈片放映方式。 教學(xué)難點(diǎn):設(shè)置幻燈片切換效果、設(shè)置幻燈片放映方式。 教學(xué)方法:任務(wù)驅(qū)動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,以任務(wù)為主線,教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)、學(xué)生互助相結(jié)合。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、教材中演示文稿的成品。 課時(shí)安排: 1課時(shí) 教學(xué)過程: 學(xué)習(xí)過程 教師與學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、引入 師: 經(jīng)過前面的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)掌握了一定的演示文稿制作本領(lǐng),隨著學(xué)習(xí)的深入,同學(xué)們制作的演示文稿越來越精美了。我們再來和寧寧的作品比較,看看和我們的作品有什么不同(播放寧寧的演示文稿),與我們的作品比較,有什么不同?本節(jié)課,我們打算繼續(xù)學(xué)習(xí)演示文稿的制作:自由放映幻燈片(板書),你們愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)嗎? 通過對比,學(xué)生發(fā)現(xiàn)在放映的效果與方式上不一樣,引起學(xué)生興趣。 二、新授 1.入幻燈片中的文字 師:不知道大家注意沒有,前面幾節(jié)課我們所編輯的文字都是橫著排的,大家看下面的文字(出示下圖) 怎樣插入一個(gè)文本框,并且文字是豎著寫的,請同學(xué)看書“一、輸入幻燈片中的文字”。 學(xué)生看書,師巡視。 師:看完的同學(xué)請你按書的要求,嘗試完成“任務(wù)1”。 學(xué)生嘗試操作,師指導(dǎo)操作。 請學(xué)生解講并示范操作,師更正學(xué)生講解中的錯(cuò)誤。 師:剛才沒有完成的同學(xué)繼續(xù)操作,完成的同學(xué)可以把文本框設(shè)置成你自己喜歡的顏色。 以學(xué)生自學(xué)為主進(jìn)行教學(xué),分為三步驟:一是讓學(xué)生看書,了解需要完成的任務(wù)和具體操作步驟;二是學(xué)生嘗試獨(dú)立操作;三是通過已經(jīng)完成的學(xué)生示范講解并演示操作,糾正部分學(xué)生的操作錯(cuò)誤。達(dá)到以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。 2.入藝術(shù)字 師:大家還記得在word有個(gè)很漂亮的字,叫藝術(shù)字。大家都很喜歡它,其實(shí)在幻燈片也有藝術(shù)字,和word中是一模一樣的。請大家完成“任務(wù)2”,如果你忘記了可以仔細(xì)閱讀任務(wù)2上的操作。 學(xué)生操作完成任務(wù)2。 師:做好的同學(xué),完成練一練。 學(xué)生做練一練。 藝術(shù)字已經(jīng)學(xué)過了,可以讓學(xué)生自主去做。 3.置幻燈片切換效果 師:我們在播放幻燈片時(shí),都是一張一張,點(diǎn)擊鼠標(biāo)播放,既沒有效果又顯得單調(diào)。有沒有一種更好的方法,來讓幻燈片的放映絢麗多彩呢?書上介紹了一種好方法。請同學(xué)看書“三、設(shè)置幻燈片的切換效果”。 學(xué)生看書,師巡視。 學(xué)生嘗試操作 學(xué)生講解并示范操作。 嘗試失敗的學(xué)生繼續(xù)操作,完成的同學(xué)可以選擇其他的切換效果。 4.置幻燈片放映方式 出示任務(wù)4:設(shè)置幻燈片放映方式。 (1)幫助學(xué)生理解任務(wù)要求。 (2)帶領(lǐng)按照任務(wù)步驟提示完成任務(wù)。 學(xué)生自己撤銷前面的設(shè)置操作,再重新設(shè)置,體驗(yàn)不同的效果。 三、分享與總結(jié) (1)做好的同學(xué),展示一下你的作品。 師廣播學(xué)生屏幕。 (2)師:說說看,通過本課的學(xué)習(xí),你又掌握了那些知識? 學(xué)生回答。 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望,同時(shí)通過對比發(fā)現(xiàn)自身的不足之處。 附送: 2019-2020年三年級信息技術(shù)下冊 節(jié)日的天空教案 龍教版 教學(xué)目標(biāo): 1. 知識目標(biāo): 通過操作,使學(xué)生掌握繪圖工具的使用,并能運(yùn)用繪圖工具繪制簡單的圖畫。 2. 能力目標(biāo): 通過練習(xí),使學(xué)生鞏固已有的舊知識和掌握新知識,提高學(xué)生的操作技能。通過創(chuàng)作,使學(xué)生充分發(fā)揮聰明才智,既提高了審美能力,又提高了電腦操作的動(dòng)手能力。 3. 情感目標(biāo): 學(xué)生體驗(yàn)到金山畫王筆程序神奇的魅力,從而感到學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的樂趣及對國產(chǎn)軟件的自豪感。 教學(xué)準(zhǔn)備: 硬件準(zhǔn)備:網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室、網(wǎng)絡(luò)信息交互平臺。 軟件準(zhǔn)備:金山畫王筆程序。 素材資源:用金山畫王筆程序繪制的一幅圖畫(盡量用到所有繪圖工具)。學(xué)生分組安排,6人一個(gè)小組為宜。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn): 重點(diǎn):能夠?qū)L圖工具進(jìn)行正確操作,能夠運(yùn)用各種繪圖工具進(jìn)行簡單的繪畫。 難點(diǎn):繪圖工具的使用技巧。 教學(xué)流程 (一)進(jìn)入情境(創(chuàng)設(shè)情境 引入教學(xué)) 教師利用多媒體教學(xué)手段(課件、網(wǎng)絡(luò)信息交互平臺)將圖畫展示給全體學(xué)生,教師提出幾個(gè)問題。 例如:這張畫漂亮嗎?你們能用我們學(xué)過的工具來畫出來嗎?師找?guī)酌麑W(xué)生回答。目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引入教學(xué)。 在此基礎(chǔ)上教師點(diǎn)題,例如:這幅畫是用金山畫王筆程序中的繪圖工具畫出來的,你們也想試試嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)繪圖工具。(板書)使用繪圖工具。此時(shí),教師可以鼓勵(lì)性的話語,例如:我相信同學(xué)們學(xué)完以后畫的圖畫會比老師畫的更漂亮。 (二)搭建支架(自主探究、合作交流) (1)認(rèn)識繪圖工具。 可以讓學(xué)生通過教材和金山畫王的語音示,初步了解繪圖工具。 因?yàn)榻鹕疆嬐趵锏睦L圖工具與windows畫圖程序中的繪圖工具相似,所以不必過多講解繪圖工具的基本用法,本節(jié)課可主要讓學(xué)生自己掌握繪圖工具的使用及技巧。 (2)繪圖工具的使用 教師可以讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)通過自學(xué)和小組交流來掌握幾種繪圖工具的使用。如:以繪制竹子為例,向大家介紹繪圖工具的使用。 參考:下面我們以繪竹子為例,根據(jù)教材上的提示來掌握幾種繪圖工具的使用。 邊操作邊進(jìn)行學(xué)習(xí),可以激發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想思維把自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)同化,并引出新的知識。在本課中,學(xué)生在學(xué)會基本知識的基礎(chǔ)上,試著完成新的任務(wù)。學(xué)生對照自己的知識水平去發(fā)現(xiàn)存在的問題,并利用一切學(xué)習(xí)資料,自己先試著解決問題。這樣即發(fā)揮了學(xué)生的互助精神,又使自己獲得知識,也體現(xiàn)了知識的遷移性。 此時(shí)我們已經(jīng)學(xué)會了繪制竹節(jié),請同學(xué)們根據(jù)金山畫王筆程序中的語音提示和書上的提示,在小組內(nèi)進(jìn)行交流,并試著用水彩筆工具畫出竹葉,使用噴筆工具畫出綠色草地和藍(lán)天。 教師可讓學(xué)生從以下幾個(gè)方面自學(xué)。 例如: 1. 從教材中尋求幫助。 2. 從幫助菜單中尋求幫助。 3. 向同學(xué)尋求幫助。 4. 向教師尋求幫助。 由學(xué)生自己去研究,去探索,培養(yǎng)他們搜尋、分檢、提取、加工信息的能力。當(dāng)練習(xí)進(jìn)行一段時(shí)間,有一部分同學(xué)出現(xiàn)共性的問題此時(shí)教師提示,并在教師的指導(dǎo)下,通過學(xué)生分組交流的方式來解決。 例如:在畫葉子的時(shí)候,交叉點(diǎn)的竹葉顏色就會變得模糊不清了,誰知道怎么處理? (三)獨(dú)立探索(動(dòng)手實(shí)踐) 教師在學(xué)生基本掌握繪圖工具使用的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作一幅作品,鞏固新知。 參考:請你們展開自己的想象,根據(jù)我們已有知識和掌握學(xué)習(xí)的方法自己學(xué)習(xí)其它幾種工具的方法并創(chuàng)作一幅漂亮的圖畫。每組選出一幅作品參加評比。 在學(xué)生創(chuàng)作當(dāng)中,為了創(chuàng)設(shè)情境,可以放一段輕音樂。要求根據(jù)金山畫王筆程序中素材,結(jié)合生活的實(shí)際,充分發(fā)揮自己的想象力。 (四)協(xié)作學(xué)習(xí)(激活創(chuàng)新) 教師在學(xué)生創(chuàng)作作品初步完成以后,要求各小組在組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行合作交流,有不妥的地方組內(nèi)進(jìn)行討論,然后進(jìn)行修改,吸收每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),達(dá)到共同提高的目的。 (五)效果評價(jià)(發(fā)展評價(jià)、總結(jié)延伸) 教師在學(xué)生作品創(chuàng)作完成以后,采用組內(nèi)互評→組間互評→教師點(diǎn)評。師:各小組在小組的帶領(lǐng)下,進(jìn)行評議作品。有不妥的地方組內(nèi)進(jìn)行討論,然后進(jìn)行修改。各小組選送1至2份優(yōu)秀的作品,教師通過網(wǎng)絡(luò)信息交互平臺將優(yōu)秀作品一一展示給學(xué)生,請各小組發(fā)表意見。 例如:哪幾個(gè)小組的作品完成的較好。哪些工具使用的好,并說說好在哪里。通過學(xué)生的點(diǎn)評,讓他們找出作品中亮點(diǎn)和不足,從中吸取經(jīng)驗(yàn)。 最后,教師從主題、知識、技術(shù)、藝術(shù)、創(chuàng)新等方面對學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評。最后,教師請取得優(yōu)勝的小組談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)的體會,然后教師點(diǎn)評。教師也可以讓學(xué)生家長積極參與評價(jià),形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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