2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 我們的教室 2教案 浙教版.doc

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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 我們的教室 2教案 浙教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．學(xué)會(huì)本課18個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思。 　　2．學(xué)會(huì)閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧?，能劃出表示方位的詞語(yǔ)。 　　3．能找出課文中打比方的句子，理解這些句子的意思。 　　4．能有感情地朗讀課文。 　　5．培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，能按方位順序說(shuō)一說(shuō)自己教室內(nèi)的陳設(shè)。 　　6．體會(huì)小作者對(duì)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的喜愛(ài)心情，珍惜幸福的學(xué)習(xí)生活。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中的“中間”、“前面”、“墻上”、“左上方”、“后面”等都是表示方位的詞語(yǔ)，用了這些方位詞，教室內(nèi)的陳設(shè)就一清二楚了。閱讀按方位順序?qū)懙亩温鋾r(shí)，要找準(zhǔn)方位詞。 　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中兩個(gè)比喻句的含義，特別是“大黑板就像一方土地，老師帶我們?cè)谶@里播撒著希望的種子”，含義較深，學(xué)生難以理解。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　小黑板。生字卡片。課文錄音、投影儀。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.明確本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。 　　2.學(xué)習(xí)生字。新詞。 　　3.讀課文1-3自然段，學(xué)習(xí)按方位順序?qū)懙囊欢卧挼拈喿x方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、啟發(fā)談話。 　　小朋友，你能說(shuō)說(shuō)我們的教室是怎么樣的嗎？（指名說(shuō)說(shuō)某一點(diǎn)） 　　如果像剛才小朋友那樣介紹我們的教室：一會(huì)兒說(shuō)課桌，一會(huì)兒說(shuō)日光燈，一會(huì)兒說(shuō)講臺(tái)，別人聽(tīng)了明白嗎？ 　　雖然我們天天坐在教室里，但要把教室有條理地介紹給別人，看來(lái)還挺不容易的。 二、感知課文，揭題。 　　1.引人：有個(gè)小朋友向我們介紹了他們的教室，我們聽(tīng)聽(tīng)他是怎么介紹的。 　　2.教師朗讀或聽(tīng)課文錄音。 　　3.他介紹得清楚嗎？有條理嗎？ 　　揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——我們的教室。（板書(shū)） 三、初讀課文，自學(xué)生字詞。 　　1.輕聲自由讀課文，碰到生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，記一記字形。 　　2.劃好生字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想意思，不理解的打上問(wèn)號(hào)。 　　3.想一想：小作者所介紹的教室里有些什么？它們各放在哪里？ 　　4.讀讀單元提示，想想本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)是什么。 四、檢查自學(xué)情況。 　　1.出示詞語(yǔ)卡片，讀生字詞語(yǔ)，注意正音。 　　2.指名分段讀課文，說(shuō)說(shuō)各段介紹了什么。 　　3.讀單元提示，說(shuō)說(shuō)本單元的訓(xùn)練目標(biāo)是什么。（學(xué)會(huì)閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧挼姆椒ǎ? 五、學(xué)習(xí)第1自然段。 　　1.理解“寬敞”的意思。 　　2.指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生體會(huì)這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要讀出高興。贊賞的語(yǔ)氣，兩個(gè)“又”均讀重音。 六、學(xué)習(xí)第2自然段。 　　1.齊讀第2句。讀準(zhǔn)多音字“數(shù)”，并理解在課文中的意思。（比較起來(lái)最突出） 　　2.齊讀第二句。理解“中間”一詞是方位詞，是表示方向或位置的詞。學(xué)生劃下“教室中間”這個(gè)詞語(yǔ)。 　　3.用高興、贊賞的語(yǔ)氣讀這一段。 　　4.填空：（）的課桌椅。 七、學(xué)習(xí)第3自然段。 　　1.自由讀課文，劃出本段中的方位詞。指名回答，師生共同訂正。（課桌前面墻上、黑板正上方、黑板右上方。） 　　2.嘗試作業(yè)。 什么地方 有什么 課桌前面墻上 黑板正上方 黑板右上方 　　①填好表格，集體評(píng)議。 　　①填好表格，集體評(píng)議。 　?、趯?duì)照課文插圖，按方位說(shuō)說(shuō)什么地方有什么。 　　3.感情朗讀，加深對(duì)方位詞的印象。 　　①師生對(duì)讀：教師讀表示方位的部分，學(xué)生接著讀。如： 　　師：課桌前面雪白的墻上—— 　　生：有一塊長(zhǎng)長(zhǎng)的大黑板…… 　　②男、女生對(duì)讀。 　　4.理解比喻句：“大黑板就像一方土地，老師帶我們?cè)谶@里播撒著希望的種子?！? 　　①?gòu)谋径沃姓页霰扔骶?，讀一讀。（投影或小黑板出示比喻句） 　?、谒伎迹哼@個(gè)比喻句把什么比作什么？ 　?、圻@個(gè)比喻句的后半句“老師帶我們?cè)谶@里播撒著希望的種子”是什么意思呢？（練習(xí)本段第2句進(jìn)行思考） 　?、堋胺N子”前面加上“希望”二字，是什么意思？ 　?、萁處熤笇?dǎo)整個(gè)比喻句的意思：同學(xué)們通過(guò)黑板，接受老師的教育，學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大了成為對(duì)祖國(guó)有用的人才，為祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)做貢獻(xiàn)。 　　5．齊讀本段課文，小結(jié)學(xué)法。 　　閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧挘孩賱澇龇轿辉~，看看寫了哪幾個(gè)方位。②看看每個(gè)方位寫了什么。 八、作業(yè)。 　　1.完成《作業(yè)本》第3題。 　　2.抄寫詞語(yǔ)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．復(fù)習(xí)按方位順序?qū)懙囊欢卧挼拈喿x方法，學(xué)習(xí)課文第4、5自然段。 　　2．摘抄比喻句，體會(huì)它的用法。 　　3．鞏固字詞，練習(xí)用“又……又……”寫句子。 　　4．能按方位順序說(shuō)一說(shuō)自己教室內(nèi)的陳設(shè)。 　　5．讓學(xué)生體會(huì)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，珍惜幸福的學(xué)習(xí)生活。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)鞏固字詞。 二、回顧學(xué)法。 　　1.讀課文第1—3自然段，說(shuō)說(shuō)那一段是按方位順序?qū)懙摹? 　　2.按方位順序?qū)懙囊欢卧?，我們可以怎樣閱讀？ 　　3.小結(jié)：①劃出方位詞，看看寫了那幾個(gè)方位。②看看每個(gè)方位寫了什么。 三、學(xué)習(xí)第4自然段。（仿照學(xué)習(xí)第3自然段的方法學(xué)習(xí)本段） 　　1.自由讀課文，劃出本段中的方位詞。 　　2.采用引讀法，理解本段內(nèi)容。 　　師：課桌后面的墻上有—— 　　生：（讀本段第1、2句） 　　師：“學(xué)習(xí)園地”內(nèi)有哪些欄目，小讀者對(duì)這些欄目的態(tài)度怎樣？ 　　生：（讀本段第3句） 　　3.指導(dǎo)學(xué)生弄清“學(xué)習(xí)園地”和“作文苗圃”。“學(xué)習(xí)小顧問(wèn)”等欄目的關(guān)系。 　?、僦笇?dǎo)學(xué)生看課文插圖，找到“學(xué)習(xí)園地’”中的有關(guān)欄目。 　?、谥笇?dǎo)學(xué)生說(shuō)：“學(xué)習(xí)園地”里有“作文苗圃”、“學(xué)習(xí)小顧問(wèn)”等欄目。 　　4.理解比喻句：“在這里展出的優(yōu)秀作業(yè)就像一朵朵美麗的花。” 　?、?gòu)谋径沃姓页霰扔骶洌x一讀。 　?、谶@一比喻句把什么比作什么？ 　?、郾扔骶渲械摹斑@里”指什么？ 　　5.有感情地齊讀第4自然段。 四、學(xué)習(xí)第5自然段。 　　1.自由朗讀，討論問(wèn)題。 　?、佟拔覀?cè)谶@樣的教室里學(xué)習(xí)”中的“這樣的教室”指的是什么樣的教室？ 　?、凇拔覀儭痹谶@樣的教室里學(xué)習(xí)，心情怎樣？ 　　2.指導(dǎo)朗讀，讀出“多么幸?！钡母星?。 五、有感情地朗讀全文，再次體會(huì)作者是怎樣按方位順序有條理地介紹“我們”的教室的。 六、指導(dǎo)按方位順序說(shuō)說(shuō)我們教室的陳設(shè)。 　　1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教室里的某一面（或某一角）有些什么。 　　2.明確要求：按方位順序有條理他說(shuō)。 　　3.指名優(yōu)等生說(shuō)，集體評(píng)議。 　　4.同桌對(duì)說(shuō)，互相評(píng)議。 　　5.我們的學(xué)習(xí)環(huán)境怎樣？這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境我們應(yīng)該怎么樣？ 七、作業(yè)指導(dǎo)。（《作業(yè)本》第5題） 　　“我們的教室又寬敞又明亮。”練習(xí)用“又……又……”寫句子。 　　1.使學(xué)生明確：這個(gè)句子可分成“我們的教室”和“又寬敞又明亮”兩個(gè)部分，前一個(gè)部分講的是“什么”，后一部分講的是“怎么樣”。 　　2.“又……又……”說(shuō)明同一事物有兩個(gè)不同方面的特點(diǎn)，如：“我們的祖國(guó)又美麗又富強(qiáng)?！? 　　3.能仿照例句寫一個(gè)完整的句子——“什么，怎么樣”。如：“圖書(shū)室里的書(shū)又多又好看?！? 八、課堂作業(yè)：完成《作業(yè)本》第4、6、7題。 　 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 我們的歌 2教案 語(yǔ)文A版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3.理解課文，感受校園生活的豐富多彩。 過(guò)程與方法： 1.結(jié)合讀文，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。 2.以讀為主，聯(lián)系學(xué)生自身生活體驗(yàn)，讀懂課文，體會(huì)感情。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 1.體會(huì)文中“我們的歌聲”。感受校園的生活的多彩。 2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)校園生活，珍惜美好的學(xué)習(xí)時(shí)光。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.理解課文內(nèi)容，感受校園生活的豐富多彩。 2.練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.讀通詩(shī)歌，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.聯(lián)系生活實(shí)際，理解課文內(nèi)容。 教學(xué)準(zhǔn)備：校園生活場(chǎng)景圖或相關(guān)的多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、新課導(dǎo)入。 1.同學(xué)們，你們喜歡在校園里學(xué)習(xí)生活嗎？為什么？ 2.學(xué)生暢所欲言，積極表達(dá)。 3.教師小結(jié)導(dǎo)入：是啊， 校園是我們的搖籃，大家在校園里快樂(lè)地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地活動(dòng)，快樂(lè)地成長(zhǎng)，校園里充滿了歡聲笑語(yǔ)。今天，就讓我們一起來(lái)歌唱，歌唱我們的童年，歌唱我們的生活，歌唱我們無(wú)盡的快樂(lè)。 4.板書(shū)課題，學(xué)生讀題。 二、初讀感知。 1.學(xué)生自由地大聲課文，初步感知課文內(nèi)容。 2.教師提出要求，學(xué)生深入地自讀課文。 （1）從文中找出本課生字新詞，讀讀記記。 （2）熟讀課文，想想：我們的歌聲在哪里？我們?cè)诟璩裁矗? （3）聯(lián)系我們自己在校園里的學(xué)習(xí)生活，讀懂課文中的句子。 （4）體會(huì)文中“我們”的心情，練習(xí)有感情地朗讀課文。 三、學(xué)習(xí)生字。 1.教師出示文中的生字新詞，指名認(rèn)讀。 思索 鑲嵌 騰飛 征途 心窩 絢麗多彩 2.集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。 3.全班齊讀詞音。 4.從詞中抽出本課生字開(kāi)火車認(rèn)讀并擴(kuò)詞。 5.指名反饋生字在讀音與書(shū)寫上的注意點(diǎn)。 6.教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。 7.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。 （1）你們?cè)诶首x課文時(shí)，感受到文中“我們”的心情怎樣？ （歡笑、興奮） （2）教師導(dǎo)讀：是啊，因?yàn)榭鞓?lè)，我們才歌唱，因?yàn)樾腋?，我們才歌唱，到處都是我們的歡歌笑語(yǔ)。現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)課文，一起來(lái)感受文中“我們”的快樂(lè)。 （3）學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀課文。 （4）分組分節(jié)比賽讀課文。 四、細(xì)讀入情。 1.學(xué)生輕聲讀課文，思考：我們的歌在哪里？我們?cè)诟璩裁矗? 2.指名反饋，評(píng)議。 3.聯(lián)系實(shí)際生活展示圖片，讀懂課文1、2小節(jié)。 （1）理解課文第1小節(jié)。 ①在校園里，歌唱學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 ②在草坪上，歌唱活動(dòng)的快樂(lè)。 ③在秋千上，歌唱玩耍的快樂(lè)。 ④在藍(lán)天中，歌唱我們心中的理想。 （2）學(xué)生有感情地齊讀課文第1小節(jié)。 （3）理解課文第2小節(jié)。 ①在科學(xué)的階梯上，歌唱探索知識(shí)的快樂(lè)。 ②在金色的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，歌唱鍛煉身體的快樂(lè)。 ③在人生的征途上，歌唱戰(zhàn)勝困難的快樂(lè)。 ④在時(shí)代的風(fēng)雨中，歌唱成長(zhǎng)的快樂(lè)。 （4）指導(dǎo)有感情地朗讀課文的快樂(lè)。 4.學(xué)習(xí)課文中第3小節(jié)。 （1）指名讀課文第3小節(jié)。 （2）說(shuō)說(shuō)：你從這節(jié)課文中讀懂了什么？ （3）指名反饋，評(píng)議。 （4）教師引導(dǎo)體會(huì)。 ①我們是歌唱心中的歌。 ②我們其實(shí)是在歌唱祖國(guó)給我?guī)?lái)幸福的生活。 （5）學(xué)生練習(xí)有感情地齊讀第3小節(jié)。 5.學(xué)習(xí)課文第4小節(jié)。 （1）學(xué)習(xí)默讀課文第4小節(jié)。 （2）討論：我們的歌聲為什么這樣絢麗多彩？ （3）學(xué)生自由發(fā)言。 （4）引導(dǎo)聯(lián)系生活，體會(huì)“騰飛的祖國(guó)為我們釀造多彩的生活?！? （5）有感情地齊讀第4小節(jié)。 五、教師總結(jié)。 感謝偉大的祖國(guó)給我們帶來(lái)多彩的生活，讓我們幸福、快樂(lè)地成長(zhǎng)。 六、作業(yè)。 1.有感情地齊讀全文。 2.結(jié)束課堂，布置作業(yè)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.鞏固全文，練習(xí)背誦。 2.拓展延伸，說(shuō)寫校園生活。 教學(xué)準(zhǔn)備：收集、拍攝學(xué)生在校園內(nèi)學(xué)習(xí)、活動(dòng)、玩耍的圖片資料。 教學(xué)過(guò)程： 一、生字復(fù)習(xí)。 1.抽讀本課生字新詞。 2.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。 長(zhǎng)征 路途 思索 心窩 絢麗 騰飛 3.指名分節(jié)開(kāi)火車讀課文，評(píng)議。 4.全班有感情地齊讀課文。 5.練習(xí)背誦課文。 （1）教師指導(dǎo)學(xué)生分節(jié)理清思路。 ①節(jié)：我們的歌在哪里。 ②節(jié)：哪里有我們的歌。 ③節(jié)：我們的歌來(lái)自哪里。 ④節(jié)：我們的歌聲為什么這樣絢麗多彩。 （2）學(xué)生分節(jié)自由練習(xí)背誦。 （3）指名反饋，評(píng)議。 （4）同桌互聽(tīng)互背，比一比，誰(shuí)背得好。 （5）全班齊背課文。 6.總結(jié)討論：“我們的歌”是在歌唱什么？ 7.學(xué)生暢所欲言，導(dǎo)入課后練習(xí)2。 二、復(fù)習(xí)、聯(lián)系。 1.教師導(dǎo)言：騰習(xí)的祖國(guó)給我們釀造了多彩的生活，讓我們快樂(lè)的學(xué)習(xí)、活動(dòng)，接下來(lái)，就請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。 2.指名讀課后練習(xí)2中的提示，明確答題的要求。 ①說(shuō)一說(shuō)：我們豐富多彩的校園生活。 ②寫一寫，可以寫成詩(shī)歌。 3.說(shuō)一說(shuō)。 （1）指名介紹豐富多彩的校園生活。 （2）評(píng)議： ①表達(dá)是否通順連貫。 ②詞句是否優(yōu)美生動(dòng)。 ③是否能體現(xiàn)校園生活的豐富多彩。 （3）根據(jù)學(xué)生的介紹，教師出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)形象感受。 4.寫一寫。 （1）教師引導(dǎo)自主選擇寫作的形式。 ①寫一段：語(yǔ)句要通順連貫，內(nèi)容具體。 ②寫成詩(shī)：學(xué)習(xí)詩(shī)的結(jié)構(gòu)（參照課文），學(xué)習(xí)詩(shī)的表達(dá)方式（語(yǔ)句簡(jiǎn)短、優(yōu)美、精練，內(nèi)容并列或承接）。 （2）學(xué)生獨(dú)立寫作。 （3）教師巡視檢查，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 板書(shū)： 我們的歌 攀登 奔跑 來(lái)自心靈 騰飛的祖國(guó) 絢麗多彩 多彩的生活 捕擊風(fēng)浪 思索歡樂(lè)