2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 金色的腳印教案 魯教版.doc
《2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 金色的腳印教案 魯教版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 金色的腳印教案 魯教版.doc(7頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 金色的腳印教案 魯教版 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)與技能:理解課文內(nèi)容,體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛(ài)互助,和睦相處。 2.過(guò)程與方法:能有感情地朗讀課文。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫得真實(shí)、具體的。 教學(xué)重點(diǎn): 理解課文內(nèi)容,體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛(ài)互助,和睦相處。 教學(xué)難點(diǎn): 揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫得真實(shí)、具體的。 教學(xué)準(zhǔn)備:收集人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事。 教學(xué)方法: 談話法 故事深化 課時(shí)安排:1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課 1、談話:同學(xué)們,在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗(yàn)中,狐貍是一種什么樣的動(dòng)物?(學(xué)生簡(jiǎn)單談對(duì)狐貍的印象。)那么,通過(guò)對(duì)第4課的預(yù)習(xí),狐貍又給你留下了什么樣的印象呢?請(qǐng)用一兩個(gè)詞或一句話說(shuō)一說(shuō)。 2、是什么讓同學(xué)們對(duì)狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化?我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》。 二、初讀課文,整體感知 1.小聲自讀課文及閱讀提示,讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句,了解故事大意,并勾畫出重要提示。(學(xué)生讀文) 2.匯報(bào)初讀情況。 (1) 本文主要講了什么事? (2) “閱讀提示”對(duì)我們提出了哪些要求?嘗試擬訂自學(xué)提綱。(相機(jī)板書關(guān)鍵詞) 預(yù)設(shè)提綱:1.快速閱讀課文,思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么?②狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?2.交流讀后的感受。 (3) 說(shuō)說(shuō)你還有什么問(wèn)題? 預(yù)設(shè)可能提出的問(wèn)題:“我”為什么要幫助救狐貍?課文結(jié)尾及題目有什么含義?…… 補(bǔ)充提綱3.解決同學(xué)提出的問(wèn)題;4.思考作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫得真實(shí)、具體的。 三、自主探究,討論交流 1.根據(jù)自學(xué)提綱獨(dú)立思考,勾畫圈點(diǎn)作批注;思考完畢可與小組同學(xué)交流。 2.集體討論交流: (1)狐貍為了救小狐貍都做了些什么?(老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計(jì)營(yíng)救小狐貍;老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營(yíng)救小狐貍。) 老狐貍營(yíng)救小狐貍的過(guò)程中,哪些情景最讓你感動(dòng)?(通過(guò)交流,朗讀,體會(huì)動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情,歌頌愛(ài)的偉大。) (2)狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化? 課文的這一部分中,哪些地方給你感受最深,有何感受? (3)課文為什么以“金色的腳印”為題?引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討。 “金色的腳印”表面意思是陽(yáng)光照耀下,印在雪地上狐貍的腳印。深層次看,“金色”一般用來(lái)形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西,在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚,又開(kāi)始了它們美好的生活;這腳印,不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對(duì)人類的友善,也包含著人類對(duì)其他生命的珍重與愛(ài)護(hù)。 3.教師小結(jié):動(dòng)物是可愛(ài)的,友好的,更有感情的。當(dāng)人類施惠與它們時(shí),它們會(huì)全力報(bào)答人類對(duì)它們的愛(ài)護(hù)和尊重。當(dāng)動(dòng)物對(duì)人類流路感情時(shí),一點(diǎn)也不亞于人類對(duì)人類流露的感情,而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜。 四、課外延伸,升華主題 1.你能說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些人與動(dòng)物的故事? (海豚奧利納;海龜救人的故事;丹頂鶴的故事;小獅子愛(ài)爾沙;昆索潑的猴子學(xué)?!? 2.課外練筆:(二選一)①你與小動(dòng)物之間最能體現(xiàn)真情的一個(gè)片段;②課文情節(jié)生動(dòng),有不少的地方都給我們留下了無(wú)限遐想的空間,可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行小練筆。如:正太郎在去牧場(chǎng)的路上從懸崖上摔了下去,失去了知覺(jué),他是怎樣被救的呢?正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人,能把它寫具體嗎? 教學(xué)反思 : 在這課教學(xué)中,同學(xué)們提出的問(wèn)題“老狐貍為什么要救正太”出現(xiàn)了不同的答案。如(1)正太郎隱瞞了了老狐貍地下搭窩的秘密。(2)正太郎把食物送給老狐貍。(3)正太郎與他們有了深厚的感情,如能在無(wú)人時(shí)一起玩耍。(4)老狐貍救正太郎是為了救小狐貍。針對(duì)第四個(gè)答案,同學(xué)們展開(kāi)熱烈的討論,有的認(rèn)為主要是因?yàn)楦星樯?,而不是因?yàn)橐刃『?。通過(guò)同學(xué)們辯論,學(xué)生終于明白主要還是因?yàn)楦星樯詈竦脑颉? 從以上我深深地感受到,只要信任孩子,大膽讓孩子質(zhì)疑,釋疑,你會(huì)有意想不到的收獲。 但在本課的教學(xué)中,也存在不足球,由于大部份時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑,釋質(zhì),而缺少讓學(xué)生讀課文的時(shí)間。 附送: 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 金色的魚鉤 1教學(xué)實(shí)錄 人教新課標(biāo)版 一、題解,領(lǐng)略思想內(nèi)容 1.“金色”是什么意思? 2.(輕聲朗讀)把和題目相關(guān)的句子寫出來(lái)。 3.說(shuō)說(shuō)本文記敘一件什么事? 4.(出示小黑板)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!” 師:為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅繡的魚鉤上,閃爍著金色的光芒? 〔抓住關(guān)鍵,問(wèn)得中肯,富有啟發(fā)性〕 生:因?yàn)槔习嚅L(zhǎng)曾用這個(gè)魚鉤救過(guò)三位小戰(zhàn)士的生命,而自己卻犧牲在河邊。 生:魚鉤上有老班長(zhǎng)的血汗,看到它,仿佛看到了老班長(zhǎng)的一顆閃閃發(fā)光的心。 生:“魚鉤”是老班長(zhǎng)的遺物,看到它,仿佛又見(jiàn)到了老班長(zhǎng)。 生:這魚鉤象征著老班長(zhǎng)忠于黨、忠于人民、舍己為人的崇高精神。這精神永放光芒。 二、繪形,激發(fā)思想感情 師:作者用什么方法來(lái)揭示老班長(zhǎng)的內(nèi)心世界的? 生:通過(guò)老班長(zhǎng)的外表描寫來(lái)揭示的。 (從課文中畫出老班長(zhǎng)外表的句子) 〔既動(dòng)腦又動(dòng)手,緊扣課文,由表及里?!? (出示小黑板) 師:三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征? 〔問(wèn)得妙!一石投水……〕 生:因?yàn)樵陂L(zhǎng)征途中,他經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)艱苦的戰(zhàn)斗生活。 生:說(shuō)明在長(zhǎng)征路上老班長(zhǎng)為革命十分操勞。 生:“滿臉的皺紋”足以證明他經(jīng)歷長(zhǎng)期艱苦的革命斗爭(zhēng)。 生:“斑白的兩鬢”說(shuō)明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。 生:從老班長(zhǎng)這些外貌,讓我們看到了他那金子般的內(nèi)心世界。 生:對(duì),看到了他忠于黨、忠于革命、關(guān)心戰(zhàn)士、舍己為人的崇高品質(zhì)。 〔答得好!一問(wèn)數(shù)答,互相啟發(fā),互相補(bǔ)充,突出老班長(zhǎng)的形象?!? 師:老班長(zhǎng)這種崇高的品質(zhì)還可以從什么地方找出來(lái)? 〔抓住不放,步步深入。〕 生:從他的行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。他是“一棵一棵地摸著”找野菜來(lái)和青稞面當(dāng)飯吃的。 生:他挖草根,想盡辦法做魚鉤釣魚。 生:他翻了很多草皮,才能找到魚餌。 生:他那么蒼老,還為三位小戰(zhàn)士洗衣裳。 師:這一連串感人肺腑的行動(dòng),讓我們體會(huì)到老班長(zhǎng)那堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和對(duì)黨的忠誠(chéng)。(出示小黑板)“合不攏眼、喜出望外、收斂笑容、露出笑意”這些詞語(yǔ)是描寫什么的?為什么這樣描寫? 生:這些詞語(yǔ)都是描寫老班長(zhǎng)的神情的。 生:“合不攏眼”這個(gè)詞可以看出老班長(zhǎng)整夜睡不著。 生:面對(duì)“饑餓威脅”,眼看三位傷員一天天瘦下去,老班長(zhǎng)焦急不安。 生:“喜出望外”是寫一個(gè)偶然機(jī)會(huì),老班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)一條魚躍出水面時(shí)的高興勁兒。 生:“收斂笑容”是當(dāng)老班長(zhǎng)不吃魚湯的秘密被發(fā)現(xiàn)后,傷員端著魚湯,怎么也“送不到嘴”,老班長(zhǎng)見(jiàn)后的神情。 生:這個(gè)詞說(shuō)明老班長(zhǎng)很生氣。 生:說(shuō)明他既嚴(yán)肅又耐心。 生:看到戰(zhàn)士們吃完了魚湯,老班長(zhǎng)才“露出笑意”。 生:說(shuō)明他把傷員的健康作為一件快樂(lè)事。 生:這些詞語(yǔ)看出老班長(zhǎng)為傷員的虛弱、饑?yán)Ф鴵?dān)憂,為小戰(zhàn)士能得到一點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)而高興。 生:說(shuō)明老班長(zhǎng)一心牽掛的是三個(gè)小戰(zhàn)士。 生:老班長(zhǎng)為自己想得少,為別人想得多。 生:說(shuō)明他一心掛念的是黨的委托,是革命事業(yè)。 三、入境、掀起情感波瀾 師:這篇文章除了通過(guò)老班長(zhǎng)的外表來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界之外,還通過(guò)“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)襯托老班長(zhǎng)的內(nèi)心。(同學(xué)們從課文中畫出有關(guān)的句子。) 〔再次動(dòng)筆。“道”不離“文”,借“我”烘托出老班長(zhǎng)的偉大?!? 師:萬(wàn)根鋼針扎著喉管是什么滋味?當(dāng)你和小梁一樣看到了老班長(zhǎng)把魚湯讓給病員吃,自己卻嚼草根和魚骨,“嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去”那欲吃不能、欲罷不行的神態(tài)時(shí),你的心情怎么樣? 〔問(wèn)得細(xì)致。言辭懇切,引入情景,接受高尚情操的熏陶?!? 生:我會(huì)激動(dòng)得流下眼淚,哭起來(lái)。 生:我會(huì)十分痛苦。 生:我覺(jué)得老班長(zhǎng)的境界十分崇高,自己太渺小了。 生:我會(huì)怨恨自己為什么讓老班長(zhǎng)這樣吃苦,而自己卻坐享其成! 師:一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎?為什么總送不嘴邊?在這情景下,你將會(huì)怎么樣? 生:這是夸張的寫法,是說(shuō)心情萬(wàn)分沉重、痛苦,我同樣也十分痛苦的,真不知如何是好? 生:我一定鼓勵(lì)兩位小同志,邊養(yǎng)病邊鍛煉,設(shè)法減輕老班長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。 生:我一定要求老班長(zhǎng)和我們一起也吃一些。 四、剖析、接受品德熏陶 (細(xì)讀老班長(zhǎng)犧牲這一重點(diǎn)段,并設(shè)身處地想象當(dāng)時(shí)的情景) 〔細(xì)讀品味,不能忽視的一環(huán)?!? 師:老班長(zhǎng)昏迷不醒時(shí),我們?yōu)槭裁粗帕耍? 生:老班長(zhǎng)平時(shí)只顧著三個(gè)小戰(zhàn)士,自己吃得少,操勞多,又缺營(yíng)養(yǎng)?,F(xiàn)在昏迷不醒了,說(shuō)明他身體支持不住了。 生:可能老班長(zhǎng)的精力消耗盡了。 生:因?yàn)槔习嚅L(zhǎng)的生命十分危險(xiǎn)。 師:快接近草地的邊了,老班長(zhǎng)終于精力耗盡,生命垂危,說(shuō)明這段時(shí)間來(lái),他是堅(jiān)持著走過(guò)來(lái)的。他為什么能這樣堅(jiān)持呢? 生:他牢記黨的委托,是黨給他的力量。 生:他堅(jiān)信一定能走出草地,有堅(jiān)強(qiáng)的信念。 生:他堅(jiān)決要完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)。 生:他有頑強(qiáng)的意志、驚人的毅力。 師:當(dāng)老班長(zhǎng)奄奄一息時(shí),小梁把魚湯送到他的嘴邊??墒抢习嚅L(zhǎng)依然一滴不沾,他說(shuō)了什么?你對(duì)這一席話是怎樣體會(huì)的? (讀老班長(zhǎng)的話) 〔老班長(zhǎng)的話感人肺腑。讀之更為動(dòng)情,再次體現(xiàn)老班長(zhǎng)形象的偉大?!? 生:這席話說(shuō)明老班長(zhǎng)在生命垂危關(guān)頭,仍然念念不忘自己的責(zé)任。 生:老班長(zhǎng)把黨的話永記心頭。 生:我體會(huì)到:老班長(zhǎng)把生的希望讓給病員,把餓和死的痛苦留給自己。 生:我覺(jué)得老班長(zhǎng)是一個(gè)真正的共產(chǎn)黨員,他舍己為人的精神十分偉大,值得學(xué)習(xí)。 生:我要學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)赤膽忠心為革命的品質(zhì)! 五、歸納,提高思想認(rèn)識(shí) 問(wèn)題:1.作者為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心的包起來(lái),放在貼身的衣兜里? 〔老班長(zhǎng)精神不死,流芳百世?!? 2.用“金色的魚鉤”做課題說(shuō)明了什么? (有感情地朗讀課文,進(jìn)一步感受老班長(zhǎng)的光輝形象。略) 〔感情朗讀,加深印象,倍受教育。〕- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 金色的腳印教案 魯教版 2019 2020 年級(jí) 語(yǔ)文 下冊(cè) 金色 腳印 教案
鏈接地址:http://m.jqnhouse.com/p-5516864.html