2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 平移與旋轉(zhuǎn) 2教案 北京版.doc
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2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 平移與旋轉(zhuǎn) 2教案 北京版 教學(xué)目標(biāo): 1. 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中物體的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離,初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。 2. 通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),使學(xué)生能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形。 3. 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程: 一、 創(chuàng)設(shè)情境,初步感知 1. 談話引入。 談話:(出示蘇州樂(lè)園的圖片)這是什么地方?里面有好多好玩的游樂(lè)項(xiàng)目,想看嗎? 現(xiàn)在我們就一起去看看,注意觀察其中的一些物體是怎樣運(yùn)動(dòng)變化的。 播放錄像:蘇州樂(lè)園中小火車、纜車、觀纜車、青蛙跳等游樂(lè)項(xiàng)目的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。 談話:(同時(shí)出示4個(gè)靜態(tài)的畫(huà)面)這幾種游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)方式相同嗎?它們分別是怎么運(yùn)動(dòng)的,請(qǐng)大家用手勢(shì)比畫(huà)比畫(huà)。 學(xué)生用手勢(shì)表示物體的運(yùn)動(dòng)方式。 談話:你能根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式的不同把它們分分類嗎?先在小組里商量商量吧。 反饋:你是怎么分的?你為什么要這樣分?(學(xué)生交流分類方法及分類的理由) 2. 揭示課題。 講解:像纜車、小火車和青蛙跳等三個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目,都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的,我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移(板書(shū):平移);像觀纜車這一游樂(lè)項(xiàng)目,運(yùn)動(dòng)方式稱為旋轉(zhuǎn)(板書(shū):旋轉(zhuǎn))。今天我們就一起來(lái)研究“平移和旋轉(zhuǎn)”(板書(shū):和)。 3. 練一練。 出示“想想做做”第1題。 提問(wèn):我們先來(lái)看看這幾幅圖,你能說(shuō)出哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移,哪些是旋轉(zhuǎn)嗎? 再問(wèn):日常生活中,你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移,哪些物體的運(yùn)動(dòng)方式是旋轉(zhuǎn)? 學(xué)生交流。(略) 二、 平移的方向和距離 1. 認(rèn)識(shí)平移的方向和距離。 ?。?) 創(chuàng)設(shè)情境,感知平移的距離。 談話:下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起去美麗的草地上看看吧。(邊敘述邊出示小兔搬家圖)看,來(lái)了三只——小兔子。原來(lái)它們正忙著搬家呢。(出示簡(jiǎn)化的格子圖)瞧,小房子的運(yùn)動(dòng)方式是什么?(平移)是向哪邊平移的?(右邊) 小兔子們覺(jué)得有些累了,就停下來(lái)休息。(分別播放3段錄音) 第一只小兔子說(shuō):“你們看,我們的房子向右平移了3格。” 第二只小兔子說(shuō):“不對(duì),向右平移了5格。” 第三只小兔子說(shuō):“你們說(shuō)的都不對(duì),我們的房子是向右平移了7格。” 談話:同學(xué)們,你們同意哪種說(shuō)法呢?在小組里相互說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生的意見(jiàn)可能三種情況都有。 ?。?) 動(dòng)手實(shí)踐,理解平移的距離。 這里的房子圖到底向右平移了幾格呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙(同上圖),在左邊的房子圖上任意找一個(gè)點(diǎn),再到右邊的房子圖上指出它平移后的位置,并數(shù)一數(shù),看你找的這個(gè)點(diǎn)向右平移了幾格。 反饋:你找的是哪個(gè)點(diǎn)?它平移后的位置在哪里?向右平移了幾格? 再問(wèn):還有誰(shuí)和他找的點(diǎn)不一樣?(指定三四名學(xué)生匯報(bào),注意抓學(xué)生回答中的閃光點(diǎn)) 追問(wèn):你們找的點(diǎn)向右平移了幾格?都是7格嗎? 談話:我們?cè)賮?lái)看看,小房子到底是向右平移了幾格呢? 電腦演示:小房子圖向右平移的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。 提問(wèn):你們發(fā)現(xiàn)了什么? 結(jié)合學(xué)生的回答 ,小結(jié):不管哪個(gè)點(diǎn),都是向右平移了7格,正好和小房子平移的距離是一樣的。我們以后數(shù)一個(gè)圖形平移了幾格,只要在這個(gè)圖形上找到一個(gè)點(diǎn),看這個(gè)點(diǎn)平移了幾格,它所在的圖形就平移了幾格。(邊說(shuō)邊完成下面的板書(shū)) 板書(shū): 點(diǎn) 平移幾格 圖形 (3) 練一練。 出示“想想做做”第4題。 談話:我們一起來(lái)看看,這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格?先在書(shū)上填一填,再和小組內(nèi)的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的? 學(xué)生完成后,組織交流,并用電腦進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示。 2. 畫(huà)出平移后的圖形。 ?。?) 畫(huà)平移后的線段。 提問(wèn):你們能不能畫(huà)出平移后的圖形呢?畫(huà)出下面線段向右平移6格后的圖形。 談話:這是一條線段,你能按要求畫(huà)出這條線段平移后的圖形嗎?先和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)怎樣畫(huà),再畫(huà)一畫(huà)。 學(xué)生先嘗試畫(huà),然后匯報(bào)畫(huà)法和想法。 ?。?) 畫(huà)平移后的三角形。 出示:畫(huà)出三角形向右平移6格后的圖形。 學(xué)生完成后,匯報(bào)是怎么畫(huà)的。 (3) 比較。 提問(wèn):剛才畫(huà)三角形平移時(shí),與前面畫(huà)線段的平移有什么相同的地方? 引導(dǎo)學(xué)生歸納:畫(huà)平移后的線段和畫(huà)平移后的三角形,都是先找到圖形的端點(diǎn)或頂點(diǎn)平移后的位置,再根據(jù)平移后的點(diǎn)畫(huà)出圖形。 ?。?) 練一練。 出示:畫(huà)出平行四邊形向下平移5格后的圖形。 學(xué)生獨(dú)立完成后,在實(shí)物展示臺(tái)上展示學(xué)生作業(yè)。 3. 游戲:走迷宮。 談話:老師想跟大家一起來(lái)玩一個(gè)貓抓老鼠的游戲,有興趣嗎?(出示圖)我們來(lái)看,圖上有貓和老鼠,老鼠很狡猾,在途中設(shè)置了很多的障礙物,貓只能橫著走或豎著走。你能幫貓?jiān)O(shè)計(jì)一條合理的路線嗎?先試著畫(huà)一畫(huà)。 教師和學(xué)生一起活動(dòng)。 反饋:誰(shuí)來(lái)向大家介紹你設(shè)計(jì)的路線?(提示學(xué)生說(shuō)清楚貓先向哪個(gè)方向平移幾格,再向哪個(gè)方向平移幾格) 再問(wèn):有不同的走法嗎? 提問(wèn):你認(rèn)為哪條路線能使貓最先抓到老鼠?為什么? 先在小組內(nèi)討論,然后再匯報(bào)。 三、 課堂總結(jié) 談話:今天這節(jié)課,你有什么收獲?你還想研究什么? 設(shè)計(jì)說(shuō)明: 本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是平移和旋轉(zhuǎn)的含義,難點(diǎn)是平移的方向和距離。雖然學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,但對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的含義及其特征尚未清晰了解。 教材在編排時(shí),從學(xué)生的生活實(shí)際入手,選取學(xué)生熟悉的事物作為研究平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的素材,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。理解了教 材的編排意圖,我根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際,對(duì)教學(xué)材料做了適當(dāng)重構(gòu)。以蘇州地區(qū)學(xué)生十分喜歡的蘇州樂(lè)園的游樂(lè)項(xiàng)目為背景展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),能夠激起學(xué)生高 漲的學(xué)習(xí)情緒,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生在自主的活動(dòng)中,觀察運(yùn)動(dòng)方式、比畫(huà)運(yùn)動(dòng)軌跡、討論運(yùn)動(dòng)特征、比較兩者異同,使學(xué)生在 輕松愉悅的數(shù)學(xué)活動(dòng)中感知平移和旋轉(zhuǎn)的含義,初步建立兩種運(yùn)動(dòng)方式的數(shù)學(xué)模型。 附送: 2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 平移與旋轉(zhuǎn)教案 北京版 一、前端分析。 1.教學(xué)內(nèi)容分析:“平移與旋轉(zhuǎn)”這一課是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)中的內(nèi)容。使學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)例,初步感受生活中的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 2 學(xué)習(xí)者知識(shí)基礎(chǔ)分析:在觀察與操作活動(dòng)中,讓學(xué)生體會(huì)生活中物體的平移、旋轉(zhuǎn)發(fā)生的變化、特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 二、教學(xué)目標(biāo)。 1.知識(shí)與技能:通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解平移和旋轉(zhuǎn)的一般特點(diǎn),會(huì)正確判斷物體的運(yùn)動(dòng)方式,并會(huì)根據(jù)各自特點(diǎn)區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)。 2.過(guò)程與方法:借助直觀實(shí)例,讓學(xué)生通過(guò)觀察、討論、模仿等活動(dòng)認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),再通過(guò)分析比較讓學(xué)生了解平移和旋轉(zhuǎn)的一般特點(diǎn)。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。 1.學(xué)習(xí)重點(diǎn):使學(xué)生初步感受物體平移、旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。 2.學(xué)習(xí)難點(diǎn):使學(xué)生初步理解物體平移、旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),能夠正確判斷物體的運(yùn)動(dòng)方式。 四、教學(xué)策略。 教學(xué)意圖 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 媒體使用 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生進(jìn)入情境中 初步感知這些物體的運(yùn)動(dòng) 學(xué)生探索它們的區(qū)別 手勢(shì)可促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解 揭示課題 加深對(duì)知識(shí)的理解 總結(jié)兩種運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)的創(chuàng)新合作意識(shí) 讓學(xué)生掌握?qǐng)D形的平移特點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生合作能力 學(xué)生動(dòng)手畫(huà),可以加深對(duì)知識(shí)的理解 一、導(dǎo)入。 1.出示課件:火車在軌道上運(yùn)動(dòng)。 師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)火車是怎樣運(yùn)動(dòng)的? 生:在地面上向前開(kāi)的 生:向前直著運(yùn)動(dòng)的 師:對(duì),火車是向前平著運(yùn)動(dòng)的,咱們一起坐火車到兒童樂(lè)園去看看吧。 2.出示課件:火車,旋轉(zhuǎn)的大門(mén),轉(zhuǎn)椅,旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車,滑梯,觀覽車,電梯等。 師:同學(xué)們見(jiàn)過(guò)這些物體的運(yùn)動(dòng)嗎?你能描述一下嗎? 生:見(jiàn)過(guò)。 生:電梯在上下移動(dòng),大門(mén)和風(fēng)車都能轉(zhuǎn)動(dòng)。 生:火車和觀覽車都是平著走的。 二、新授。 1.分類比較 師:它們的運(yùn)動(dòng)相同嗎? 生:不同 師:你能根據(jù)它們不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,給它們分分類嗎?前后4人為一小組,在小組里討論:怎么分?為什么這樣分? 組內(nèi)交流。 2.認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn) 生:大門(mén)、轉(zhuǎn)椅、風(fēng)車是一類,它們都能轉(zhuǎn)動(dòng) 師:對(duì),像它們這樣的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn),板書(shū)“旋轉(zhuǎn)”,他們都在轉(zhuǎn) 3.認(rèn)識(shí)平移 師:像剛才看到的火車、電梯、纜車、滑梯的運(yùn)動(dòng)都是平移。 師:邊帶學(xué)生做手勢(shì)邊說(shuō),像這樣平的直直的運(yùn)動(dòng)就叫做平移。平移可以是橫著移、豎著移、斜著移,只要在直線上運(yùn)動(dòng)都是平移。 師:今天我們就來(lái)研究物體的兩種運(yùn)動(dòng)方式平移與旋轉(zhuǎn)。 4.判斷: 推拉窗的運(yùn)動(dòng),國(guó)旗的升降,擰水龍頭,旋轉(zhuǎn)門(mén)的轉(zhuǎn)動(dòng),拉開(kāi)抽屜,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán),VCD光盤(pán)的進(jìn)出倉(cāng),汽車方向盤(pán)的轉(zhuǎn)動(dòng),滑雪 分別出示各個(gè)物體的運(yùn)動(dòng),讓學(xué)生獨(dú)立判斷,描述它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的并做出手勢(shì),手畫(huà)直線或轉(zhuǎn)圈。 5.聯(lián)系生活舉例 師:生活中哪些物體是平移或是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的?可加手勢(shì) 生:學(xué)生舉例說(shuō) 教師舉例:(小結(jié)) 老師推小木塊,問(wèn):它運(yùn)動(dòng)的方式叫什么? 生:平移 老師慢慢旋轉(zhuǎn)手臂,問(wèn):它運(yùn)動(dòng)的方式叫什么? 生:旋轉(zhuǎn) 師:它們有什么特點(diǎn),又有什么不同呢? 生:一個(gè)直著動(dòng),另一個(gè)是轉(zhuǎn)動(dòng) 師:它們的運(yùn)動(dòng)方向有變化嗎? 生:平移沒(méi)變化,旋轉(zhuǎn)的方向變了。 三、運(yùn)用知識(shí),解決問(wèn)題。 1.利用手中的物品做運(yùn)動(dòng) (鉛筆,橡皮,尺子,線繩等) (1)小組內(nèi)討論 (2)小組展示 2.圖形平移練習(xí)。 (1)師:你們看這里有一條魚(yú),它就在做平移運(yùn)動(dòng),虛線圖形表示原來(lái)的圖形,實(shí)線圖形表示平移后的圖形。你看這條魚(yú)往哪個(gè)方向平移的? 生:向右 師:那么它向右平移了幾格呢?(生發(fā)表不同的意見(jiàn),出示一些點(diǎn)) 師:我們先來(lái)數(shù)一數(shù)魚(yú)的嘴巴向右平移了了幾格? 生:魚(yú)的嘴巴向右平移了7格。數(shù)魚(yú)的鰭、尾巴 我們?cè)偃我庹乙粋€(gè)點(diǎn)來(lái)數(shù)數(shù)吧,你發(fā)現(xiàn)了什么? 小結(jié):魚(yú)的每個(gè)點(diǎn)、每個(gè)部分經(jīng)過(guò)的距離是一樣的,它們都向右平移了7格。這樣,我們就可以說(shuō)這條魚(yú)向右平移了7格。 (2)判斷(火箭平移圖) 火箭向哪邊平移了幾格呢? 請(qǐng)你自己數(shù)一數(shù),填一填吧。 你是怎么數(shù)的? (3)畫(huà)平移后的圖形 師:剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)怎么看一個(gè)物體平移的方向和距離了,如果請(qǐng)你畫(huà)出一個(gè)物體平移后的圖形,你會(huì)嗎? 師:這里有一個(gè)三角形,請(qǐng)你畫(huà)出向右平移6格后的圖形。請(qǐng)你試著畫(huà)一畫(huà)。(師巡視) 展示交流(實(shí)物投影儀) 師:說(shuō)一說(shuō)是怎么畫(huà)的? 2.請(qǐng)你選一種你喜歡的方法畫(huà)出向下平移5格后的圖形。請(qǐng)你先想好先畫(huà)什么,再畫(huà)什么,最后畫(huà)什么?再動(dòng)手。(生畫(huà),師巡視、指導(dǎo)) 四、總結(jié) 1.我們今天學(xué)習(xí)了什么?你收獲了哪些知識(shí)? 2.觀察生活中還有哪些物體的運(yùn)動(dòng)是今天學(xué)的? 學(xué)生思考回答問(wèn)題 觀察 思考回答 小組內(nèi)合作交流 小組匯報(bào) 學(xué)生邊做手勢(shì)邊說(shuō) 思考判斷,并做出手勢(shì) 思考舉例子 思考回答 小組內(nèi)合作交流、討論、展示 數(shù)格子 做練習(xí)回答問(wèn)題 根據(jù)要求畫(huà)圖形 幻燈 幻燈 幻燈片 幻燈片 幻燈片 幻燈片 實(shí)物投影儀- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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