2019-2020年二年級下冊《語文園地三》word教案.doc

《2019-2020年二年級下冊《語文園地三》word教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年二年級下冊《語文園地三》word教案.doc（9頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年二年級下冊《語文園地三》word教案 教材分析 《語文園地三》安排了“識字加油站”“字詞句運用”“我的發(fā)現”“日積月累”和“我愛閱讀”五個板塊的內容。“識字加油站”延伸《中國美食》這一課，學習一些關于食物味道的ABB式詞語?！白衷~句運用”教會學生區(qū)分形聲字，鞏固部首查字法?！拔业陌l(fā)現”繼續(xù)引導學生發(fā)現漢字規(guī)律?！叭辗e月累”引導學生熟記十二生肖?！拔覑坶喿x”通過童話故事《小柳樹和小棗樹》，讓學生明白“尺有所短，寸有所長”的道理。 學情分析 本次《語文園地》的訓練內容充分結合本單元的學習內容，繼續(xù)引導學生識字，發(fā)現漢字規(guī)律。教學中，要善于啟發(fā)、引導學生，通過充分的閱讀，讓學生從文本中感悟道理。 教學建議 1．教師要創(chuàng)設民主、開放、活潑的學習氛圍，讓學生在實踐活動中體驗學習語文的樂趣，從中獲取知識。 2．開動學生思維，以思促行，從而達到語文實踐能力與思維能力的統(tǒng)一發(fā)展。 教學目標 【知識與技能】 1．會認9個生字。 2．辨字組詞，發(fā)現形聲字的規(guī)律。 3．熟練運用部首查字法，記一記漢字偏旁。 4．熟記十二生肖。 【過程與方法】 1．充分發(fā)揮學生的想象力。 2．啟發(fā)學生的觀察能力。 3．小組合作，發(fā)現漢字偏旁的規(guī)律。 【情感、態(tài)度與價值觀】 1．享受細致觀察后的成功體驗。 2．感悟故事中所蘊含的道理。 重點難點 重點 1．會認9個生字。 2．能辨字組詞，熟練運用部首查字法。 3．熟記十二生肖。 難點 1．發(fā)現形聲字的規(guī)律及漢字偏旁的規(guī)律。 2．感悟故事中所蘊含的道理。 教學準備 教師：食物圖片，多媒體課件。 學生：了解十二生肖。 課時安排 2課時 第一課時 一、課時目標 1．會認9個生字。 2．能辨字組詞，熟練運用部首查字法。 3．啟發(fā)學生的想象力與觀察能力。 4．能發(fā)現形聲字的規(guī)律。 二、重點難點 重點 1．會認9個生字。 2．能辨字組詞，熟練運用部首查字法。 難點 1．啟發(fā)學生的想象力與觀察能力。 2．能發(fā)現形聲字的規(guī)律。 三、情境導入 同學們，今天老師為你們帶來了很多食物，想不想嘗一嘗？但是老師呀，有個要求，請你們嘗一嘗后，說出這些食物的特征 四、識字加油站 1．出示食物圖片：荔枝 (1)你們吃過荔枝嗎？它是什么味道？能用一個詞來形容荔枝的味道嗎？ 老師會用一個詞來形容，那就是甜津津。 (2)認識“津”字。 (3)讀詞語“甜津津”。 (4)板書詞語：甜津津。 2．出示食物圖片：話梅 (1)這是什么？你們吃過嗎？ (2)這種食物吃起來味道怎么樣呢？ (學生回答) (3)老師也來用一個詞形容：酸溜溜。 (4)認識“溜”字。 (5)板書詞語：酸溜溜。 3．集中呈現圖片：辣子雞、饅頭、油條、棉花糖、黃瓜、排骨。 (1)引導學生選擇自己喜歡的食物，說說它們的味道，相機識字。 (2)在學生回答的基礎上出示詞語： 辣乎乎　香噴噴　油膩膩　軟綿綿 脆生生　硬邦邦 (3)圈出詞語中要求會認的字。 (4)學生試讀。 (5)同桌互讀。 (6)讀詞，找出詞語規(guī)律。 這些詞語都是ABB式，都是用來形容食物味道的。 (7)游戲識字。 五、字詞句運用 1．選一選，連一連。 (1)學生獨立完成題目。 (2)指名回答。 (3)請全班學生來判斷正誤。 (4)說一說為什么要這樣選。 “霄、宵、削”的偏旁分別是：、宀、刂，“”與天空有關，“刂”與刀有關，所以應該這樣選： 元宵　削蘋果　九霄云外 “賠、陪、培”的偏旁分別是：貝、阝、土，“貝”與錢有關，“土”與泥土有關，所以應該這樣選： 培土　陪伴　賠錢 (5)引導學生發(fā)現規(guī)律。 看偏旁就能了解這個字與什么有關，就能區(qū)分不同的形聲字了。 2．下面這些字查什么部首？查一查，記一記。 (1)出示漢字“鹿、金、高、音、黑、衣、辛、魚”。 請學生認一認這些字。 (2)出示漢字“麝、鑒、敲、章、默、裝、辣、魯”。 請學生認一認這些字。 (3)將這些字用部首查字法在字典中找出來，并在書本上標出它們的讀音與部首。 (4)圈一圈后一組字的偏旁。 (5)比較這兩組字，看看有什么聯系。 (后一組字的偏旁就是前一組字。) (6)“開火車”讀一讀。 六、梳理板書 語文園地三 甜津津　酸溜溜　辣乎乎　香噴噴 油膩膩　軟綿綿　脆生生　硬邦邦 第二課時 一、課時目標 1．發(fā)現漢字偏旁的規(guī)律。 2．熟記十二生肖。 3．懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。 二、重點難點 重點 從漢字的偏旁發(fā)現漢字規(guī)律。 難點 從《小柳樹和小棗樹》的故事中懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。 三、我的發(fā)現 1．投影出示“我的發(fā)現”中的漢字。 2．請學生認一認，讀一讀。 3．圈出每個漢字的偏旁。 4．說一說字與偏旁的關系。 帶“火”“灬”的字大多與“火”有關。 帶“心”“忄”的字大多與“心”有關。 帶“刂”“刀”的字大多與“刀”有關。 四、日積月累 1．課件播放《十二生肖歌》，請同學們跟著一起唱一唱。 2．師：同學們，你們知道十二生肖分別是哪些動物嗎？ 3．你知道你的屬相是什么嗎？ 學生小組內相互說自己的屬相。 4．你知道屬相是怎么來的嗎？ 教師或學生講解屬相來歷的故事。 5．怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。師講述故事：……結果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠就排在最前面了。后來，人們就按它們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。 6．出示“日積月累”中的十二個詞語。 (1)學生自讀一遍。 (2)教師領讀其中加拼音的漢字。 (3)同桌之間互讀、互評、互糾。 (4)指名讀詞語。 (5)全班齊讀。 (6)讀一讀，看誰能記下來。 (7)讓學生按照順序讀熟并背誦十二生肖。 (8)小組內檢查背誦結果。 五、我愛閱讀 1．激趣引題。 孩子們，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使者小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢！(出示課件)說說看，這兩棵小樹，你最喜歡誰？今天，我們就來學習一篇有關小柳樹和小棗樹的童話小故事，(板書題目，齊讀)讀了標題，你想知道什么？ 2．初讀文章，出示自讀要求： (1)讀通短文，為短文標上自然段。 (2)說說短文中有哪些人物，主要講了什么事兒。 (小柳樹和小棗樹。 春天小柳樹看不起小棗樹，到了秋天，小棗樹卻沒有嘲笑小柳樹。) 3．說一說，從這個故事中你明白了什么？ 4．拓展延伸，教師總結。 其實呀，每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，可貴的是要能正視自己的缺點，善于發(fā)現別人的優(yōu)點。就讓我們一起來夸夸身邊的同學，找找他們的優(yōu)點吧 六、梳理板書 語文園地三 炒　烤　燒　煎　蒸　煮　與“火”有關 怒　戀　感　慌　驚　怕　與“心”有關 刺　刮　劍　分　剪　切　與“刀”有關 七、教學感悟 在《語文園地》的教學中，我特別注重調動起學生的積極性。一開始，我就以各種各樣的食物激起學生表達的欲望，在說詞的過程中，引導學生相機識字，并積累ABB式的詞語?！白衷~句運用”主要放手讓學生獨立完成，我只稍加點撥。本園地的“日積月累”中不認識的字較多，則采用由我領讀及直接講述的方式，使學生在短時間內消化、聽懂。“我愛閱讀”又充分發(fā)揮了學生的自主性，讓他們自學自悟。 附送： 2019-2020年二年級下冊《語文園地二》word教案 教材分析 《語文園地二》包括“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“展示臺”“日積月累”和“我愛閱讀”六個板塊?！白R字加油站”讓學生通過職業(yè)認識漢字?！白衷~句運用”讓學生運用比喻的修辭手法把自己喜歡的景物寫下來，引導學生了解同一個詞語在不同的句子中的意思?！皩懺挕币龑W生描述自己的朋友?！罢故九_”引導學生注意書寫習慣。“日積月累”意在讓學生通過三句諺語體會到幫助別人能給自己帶來快樂。“我愛閱讀”中的一首小詩，讓學生產生對老師的熱愛和贊美之情。 學情分析 “識字加油站”“日積月累”“我愛閱讀”對于學生來說難度不大?！白衷~句運用”中比喻修辭手法的使用，學生結合實際也能完成。但是同一個詞語在不同句子中的意思不一樣，還需老師強調指導?！皩懺挕睂τ诙昙壍膶W生來說，他們能寫，但是寫得不怎么具體，也需要老師稍加點撥。 教學建議 新課標倡導學生自主學習，因此在教學中教師要大膽放手，對于學生易理解、易掌握的讓學生自己解決，注重引導發(fā)現，鼓勵探究式學習。要營造輕松、民主的課堂氛圍，培養(yǎng)學生的合作意識。 教學目標 【知識與技能】 1．會認11個生字，了解各種職業(yè)。 2．運用比喻的修辭手法寫寫自己喜歡的景物。 3．發(fā)現同一個詞語在不同句子中意思也不同。 4．能以寫話的形式介紹自己的好朋友。 5．熟記三句關于幫助別人的諺語。 6．閱讀《一株紫丁香》。 【過程與方法】 用學生自己喜歡的方式熟記生字，倡導合作學習，交流識字的方法；指導學生寫字時，教師要板書示范，注重對學生書寫習慣的培養(yǎng)。 【情感、態(tài)度與價值觀】 1．懂得幫助別人時，自己也會感到快樂。 2．懂得尊敬老師，珍惜老師的勞動。 重點難點 重點 1．會認11個生字，了解各種職業(yè)。 2．熟記三句關于幫助別人的諺語。 難點 1．用比喻的修辭手法把自己喜歡的景物寫下來。 2．通過讀句子，理解詞語的不同意思。 3．學會寫話。 4．閱讀《一株紫丁香》，感受老師工作的辛苦，懂得尊敬老師。 教學準備 教師：多媒體課件，字卡。 學生：搜集關于幫助別人的諺語。 課時安排 2課時 第一課時 一、課時目標 1．識記生字，指導學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。 2．會說比喻句。 3．體會同一個詞語在不同句子中的意思。 二、重點難點 重點 識記生字。 難點 1．會說比喻句。 2．體會同一個詞語在不同句子中的意思。 三、提問導入，激發(fā)興趣 師：親愛的小朋友們，老師考考你們，你們的爸爸媽媽都是干什么的？ 由學生的回答，分別出示“工程師、魔術師、營業(yè)員、建筑師、飼養(yǎng)員”等詞語。 師：對了，這些職業(yè)具體是做什么的，你們知道嗎？今天我們就一起來了解一些職業(yè)。 四、識字加油站 1．學生自讀詞語，圈出要求會認的字。 2．同桌互讀，嘗試用這些詞語說句子。 3．教師巡視、指導。 4．指名學生讀。 5．教師糾正、指導。 “程”是后鼻音，“筑、術、程”都是翹舌音，“飼”的聲母是“s”，不是“sh”。 6．“開火車”識字，口頭組詞。 五、展示臺 1．出示寫在田字格中的會寫字，讓學生說一說字的每一部分、每一筆畫在田字格的什么位置。 2．出示正確寫字姿勢和錯誤寫字姿勢的圖片，讓學生判斷。 3．請學生示范正確的寫字姿勢。 4．齊讀《寫字姿勢歌》。 寫字時，要做到： 右手握筆背挺直， 眼離書本約一尺。 手離筆端約一寸， 胸離桌子約一拳。 三個“一”要做到， 字寫工整視力好。 六、字詞句運用 (一)照樣子說一說，把自己喜歡的景物寫下來。 1．出示比喻句： 田野蔥蔥綠綠的，像一片柔軟的綠毯。 2．想一想：這個句子是把什么比作什么？ (把田野比作綠毯。) 3．引導學生思考：田野和綠毯有什么相似的地方呢？(都很綠) 4．試著用剛才的學習方法分析課本上的第二個句子。(分組交流，教師巡視、指導) 5．指導學生看圖，說一說“又粗又壯的大樹”和什么東西相像。(分組討論，指名說) 6．試寫比喻句，把自己喜歡的景物寫下來。 (二)讀句子，體會加點詞語的意思，說說你的發(fā)現。 1．出示課本上的兩組句子。 2．找出每組句子中出現的詞語。(特別；經過) 3．用自己的話說說這兩個詞語在每個句子中的意思。(分組討論) 教師可提供一些方法，比如用近義詞代替，聯系語境等。 4．全班交流。 5．教師指導。 ①特別：十分，非常。 ②特別：不一般，與眾不同。 ③經過：經歷。 ④經過：通過，路過。 6．教師小結。 同一個詞語在不同的句子中所表達的意思不一樣，我們稱之為多義詞。 七、梳理板書 語文園地二 ①特別：十分，非常。 ②特別：不一般，與眾不同。 ③經過：經歷。 ④經過：通過，路過。 第二課時 一、課時目標 1．熟記三句幫助別人的諺語。 2．感受老師工作的辛苦，懂得尊敬老師。 3．會以寫話的形式介紹自己的好朋友。 二、重點難點 重點 1．熟記三句幫助別人的諺語。 2．會以寫話的形式介紹自己的好朋友。 難點 感受老師工作的辛苦，懂得尊敬老師。 三、日積月累 1．談話導入。 師：親愛的小朋友，你們還記得雷鋒叔叔嗎？他做了許多好事，自己也覺得很快樂， 就像“予人玫瑰，手有余香”這句話所說的一樣。 2．誰愿意讀一讀課本上的三句話？ (出示三句諺語，指名讀。) 3．教師結合生活實例，講解這三句諺語的意思。 4．在我們的生活中，你有沒有遇到過需要你伸出援手的事？是什么呢？你有沒有獲得過別人的幫助？是什么呢？誰愿意說一說。 (學生交流) 5．學生齊讀三句諺語。 6．嘗試背誦。 四、我愛閱讀 1．欣賞歌曲，創(chuàng)設情境，導入文章。 播放多媒體課件，欣賞歌曲《每當我走過老師窗前》第一段。 同學們，這首歌好聽嗎？你們知道這是寫給誰的歌嗎？ (這是寫給老師的歌。人們稱贊老師是辛勤的園丁，是燃燒的蠟燭，是吐絲的春蠶。為了每一個學生的健康成長，老師不知花了多少心血，流了多少汗水。但老師卻很欣慰——因為有你們這些可愛的同學，看著你們成長，老師由衷地高興。) 2．欣賞詩歌，初步感受詩歌的韻律美。 播放配樂詩朗誦《一株紫丁香》。 3．出示紫丁香圖片，介紹紫丁香。 4．選擇自己喜歡的方式讀全詩。 5．讓學生談談讀完這首詩歌的感受。 (學生自由發(fā)言) 6．教師小結。 五、寫話 1．播放歌曲《找朋友》。 2．同學們，你們的好朋友都有誰呀？ 3．引導學生觀察課本中的表格，再讀一讀。 4．請根據下面的表格，向同學們口頭介紹一下你的好朋友，然后將表格補充完整。 誰 長什么樣子 我們經常做的事 5.指導寫話。 把表格中的內容連在一起，就是一段話。但要注意標點要正確，每句連在一起是通順的。 6．展示寫得好的作品，供其他學生借鑒。 六、梳理板書 語文園地二 七、教學感悟 《語文園地》的教學目的在于讓學生在創(chuàng)設的情境中學習語文，注意引導學生發(fā)現規(guī)律、進行拓展延伸?！墩Z文園地》除了幫助學生對所學的語文知識、技能進行系統(tǒng)地梳理、整合、鞏固以外，更注重在學生心中培養(yǎng)學習語文的興趣和自信。教學時，我根據學生的年齡和心理特點創(chuàng)設情境，激起了學生學習語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語、寫句子的任務。寫話依據表格，引導學生將表格填好，然后把每句話串起來，讓學生一邊填表格，一邊串話，不知不覺中降低了寫話的難度，消除了學生的畏懼心理，讓寫話變成一件容易的事情。